高中政治課堂教學生活化分析
隨著教學的改革,人們越來越關 注高中政治課堂教學生活化問題,高中政治課堂要建立生活化教學,就要做到把生活和政治教學聯系在一起,根據人們日常的生活經驗來反映政治問題,使學生對所 要傳授的政治知識產生興趣,從而對政治有更深層次的理解和認識。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：任何學科教學活動的開展都是為了能夠更好地在生活實踐中應用，而并非僅是應付考試。所以，在高中政治教學過程中一定要注重學生理論知識的應用，確保其學到的知識能夠對生活和學習有一定的指導意義，而這也是新課程標準的新要求。所以，就“高中政治課堂教學生活化”這一課題進行系統的分析和研究就顯得尤為重要和必要了。本文以更快更好地推動高中政治課程教學工作走向生活化的道路為重點，闡釋了高中政治課堂教學生活化的特點，分析了高中政治課堂教學走向生活化的意義，并提出了相關的建議和措施。
關鍵詞：高中政治;課堂教學;特點;意義;建議
一、高中政治課堂教學生活化的特點
高中政治課堂教學生活化具有重要意義，同時也形成了一定的特點，這些特點決定著政治課堂的效率和教學方向。通過對其主要特點的剖析，能夠幫助教師進一步明確高中政治課堂教學的要點，更科學地制訂教學計劃和目標。
1.貼近生活
貼近生活是高中政治課堂教學生活化的主要特點之一。教師要盡可能地將生活化的素材帶到課堂教學之中，從學生的具體生活實踐出發(fā)，為學生制訂一套有效的教學計劃，提高他們對課堂理論知識的了解和掌握。需要注意的是，教師在課堂教學中扮演的應當是輔助、引導的角色，是幫助學生掌握知識、提升能力的角色，與此同時還要不斷地提高學生的應變能力和學習能力，確保其能夠將所學習到的思想政治知識切實地融入到生活實踐中去。
2.以學生為主體
相比傳統的教學方法，生活化的高中政治教育教學模式能夠讓學生和教師之間實現有效的轉換。也就是說，生活化的高中政治教學課堂是學生和教師互相交流和溝通的課堂，學生可以獨立地分析生活中的所見所聞，教師在其中扮演得更多的是引導角色，幫助學生更好地利用高中政治知識分析生活實踐中的現象，從而幫助其掌握更多高中政治知識的同時提高自身的社會閱歷，對于學生綜合素養(yǎng)的提高也有一定的促進作用。
二、高中政治課堂教學生活化的時代意義
通過實踐研究發(fā)現，高中政治課堂教學生活化具有一定的時代意義，主要表現為能夠培養(yǎng)高中生形成獨立思考的意識，有助于激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，能夠有效地迎合新課改的要求，能夠使得師生之間的關系更加和諧融洽。
1.有利于培養(yǎng)高中生的獨立思考意識
現階段，高中生的思維都比較活躍，而以生活為引子，通過將生活中的事物帶入到課堂教學中能夠為學生提供一個獨立學習和分析的平臺，有助于學生思辨能力的提高。也就是說，將生活化的教學模式融入到高中政治課程的教學中，能夠讓學生活躍的思維有用武之地，形成良性循環(huán)的氛圍。同時，政治與生活聯系緊密，生活化課堂有利于讓學生學會用辯證的觀點看待問題，讓學生發(fā)現生活中的規(guī)律，從而對他們的思維進行引導。
2.能夠激發(fā)高中生的學習熱情
傳統的政治課堂主要依靠教師進行講解，學生對于政治理論的理解較困難，久而久之，學生便對政治學習失去了信心。在傳統的高中政治思想政治教育教學模式中，教師以課程標準和考試大綱為標準，學生被動地接受老師講授的政治知識，背誦相關的知識點，并要求能夠應用到考試中，這無疑給學生和教師都帶來了較大的壓力。而生活化教學強調了學生的學習主體地位，能夠讓知識與生活聯系起來，從而為學生的政治學習找到突破口，幫助學生重拾政治學習的信心，改善枯燥的課堂學習氛圍。
3.凸顯出新課標的基本要求
眾所周知，新課程標準對高中政治教育教學工作提出了新的要求，其中也強調了加強學生理論知識的應用能力，即要求學生能夠將課堂學習到的理論知識融入到生活中去，并能夠對自己的生活和學習起到一定的引導和幫助的作用。所以，在進行高中政治課堂教學過程中，將政治理論知識與生活實踐緊密地結合在一起，可以更好地提高學生的社會發(fā)展能力，為高中生日后的工作和學習奠定良好的基礎。實際上，高中政治生活化教學不僅是新課改的最終結果，同時也是提升教育水平的產物，符合歷史發(fā)展潮流。
4.能夠建立良好的'師生關系
在高中政治課堂教學生活化的過程中，良好的師生關系是確保課堂教學效率的關鍵，其不僅為學生營造良好的學習氛圍，而且還能促進師生間的交流，提高課堂教學的效果和質量。高中政治生活化教學，能夠有效地改變師生之間的關系。也就是說，在政治教育生活化的過程中，教師能夠逐漸演變成引導者和鼓勵者的角色，能夠放下教師的威嚴，拉近與學生之間的關系。這樣一來，教師能夠更加及時地發(fā)現學生在學習中遇到的問題，并能夠及時地提出有效的解決意見和建議。所以說，良好的師生關系是高效課堂的基礎，也在一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情。
三、推動高中政治課堂教學生活化的措施研究
1.豐富教學內容
教學內容是學生學習的依據，只有以豐富的教學資源作為基礎才會提高學生的學術水平，才能使學生的學習效率不斷提升。傳統的政治學習中，教師普遍以書本為基礎。書本的知識相對枯燥、匱乏，學生不易理解。教師應該在教學中不斷豐富教學資源，促使實踐與理論接軌，使課堂更加生動、精彩。傳統的教學內容無法更好地與現實生活緊密結合在一起，此時就應該鼓勵教師盡可能將日常生活活動帶到高中政治的教育教學課堂中去，這樣一來，不僅能夠使高正政治課堂變得更加豐富多彩，同時也能夠使學生從生活中總結更多的高中政治知識，對于學生的學習熱情和學習積極性的激發(fā)是十分有效的。
2.改進教學方法
政治課程的教學方法應該多樣化，不應只拘泥于課堂。教師可以帶領學生進行社會實踐，讓學生貼近生活、走進生活，只有與生活緊密接觸，才會鍛煉學生的實際能力。教師可以將情景教學方法切實地融入到高中政治課堂的教育教學工作中去，即讓學生通過角色扮演等方式更深入地了解每個角色的內在和外在，感受多彩的世界給我們帶來的歡樂和悲傷，并從中學習和掌握更多的高中政治知識。
3.不斷更新教學理念
教學理念的更新也是確保生活化的教學模式融入到高中政治教育教學中的有效方法之一。所以，高中政治教師一定要明確自身的責任和重任，在實際教育教學中隨著時代的變遷，學生的變化以及新課程標準的變化不斷地更新自己的教育教學理念，做到與時俱進，使高中政治教育教學工作的時效性和適應性得到有效的提高。同時，新的教學理念會在很大程度上實現教育的生活化，不斷提高學生的綜合能力。
結語
高中政治生活化是教育改革的必然趨勢。生活化教學已經深入到各個學科，對培養(yǎng)綜合型人才、提高學生的綜合素質等方面發(fā)揮著巨大作用。通過生活化教學，不僅可以有效改善當前的學習環(huán)境和學習氛圍，同時還有利于改善教師與學生之間的關系，加強師生溝通和交流。
[參考文獻]
[1]林洪海.高中政治課堂教學生活化的研究.[J].考試周刊,2016(77)：109.
[2]唐柳.高中政治“生活化”課堂教學探究.[J].新課程導學,2016(12).
[3]王輝苑.高中政治課堂生活化教學方式研究.[J].中學政史地:教學指導版,2016(4):19-20.
【高中政治課堂教學生活化分析】相關文章：