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對思政課教學的情境創(chuàng)設(shè)簡析
一、提高教學質(zhì)量要從教師自身素質(zhì)的提高做起
對思想政治課的情況,筆者認為這是教師必須具備的素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)良好的知識情境逐漸激發(fā)學生的學習熱情。“如果沒有正確的方法,再聰明的專家也像是一個盲人一樣摸索。”因此,思想政治教育,特別是在今天的新課改形勢下,情境教學法是目前最科學的教學方法。有一句名言:“思維是從懷開始的,如果有疑問,才能不斷創(chuàng)新。”因此,教師在教學過程中對學生的認知水平,在一些具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計問題,激發(fā)學生積極思維。設(shè)置懸念,可以點燃學生的好奇的火焰,讓他們有很強的欲望來解決問題,然后在學生想找到問題答案的時候,終于獲得新知識。這樣,不僅充分調(diào)動學生的積極性,理解也更為深刻,全面,到位。所以,問題情境教學設(shè)計了懸念,能幫助學生提高學習動機和認知發(fā)展。
二、實物演示,創(chuàng)設(shè)情境
這是真正實物的中心,提供必要的背景點,形成一個整體,展示一個特定的情況。學生們在教學中參與的熱情都很高,都想讓老師給它一個嘗試,想展示他們最好的學生!所以,學生學習這節(jié)課的積極性被徹底調(diào)動起來了。
三、生活展現(xiàn),創(chuàng)設(shè)情境
把學生帶入到社會或生活中,選擇了一個典型的生活場景,通過語言教師的描述,在學生面前清晰顯示這個情景。例如發(fā)現(xiàn)壞人作案,讓學生模擬演示,學生的參與熱情很高,因此,在輕松愉快的氛圍,讓學生學習知識,讓學生參與教學與學習的全過程。
四、創(chuàng)設(shè)情境,拓寬視線,豐富課堂教學
開設(shè)政治課是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要渠道。然而,傳統(tǒng)的政治大多數(shù)使用落后的教學理念,這樣的理念下學生對政治學習的興趣不會太高。討論了教學情境設(shè)置的重要性,思想政治課從此回歸生活參加教學實踐,以及政治觀點的遷移和擴展到其他學科,給學生打下一個良好的基礎(chǔ),促進學生的全面發(fā)展。教師要保持教學的新穎性和教學過程中的變化,科學合理地創(chuàng)造新的教學情境,利用學生學習的好奇心理以調(diào)動他們的學習積極性。創(chuàng)造各種教學情境的目的是使學生進入情境,使他們的感知能力和理解能力得到鍛煉,可以提高綜合素質(zhì)。學生在一個單調(diào)的課堂上研究政治內(nèi)容,也出現(xiàn)了“灌輸式的教學方”。這對學生的探究能力形成是不利的,同時也影響著課堂的政治體制改革。政治教學是在因材施教為理論基礎(chǔ)上對學生的分層教學。政治課程教學方法主要是引導學生自主學習,自主學習是學生的 “主角”地位的體現(xiàn)。自主學習是促進學生有更多的時間投入到學習中,有更多的發(fā)揮空間。然而,大多數(shù)政治教師應(yīng)該認識到,應(yīng)該讓學生自己去掌握政治知識和觀點。這樣不僅改變學生被動接受知識,但也顯示了學生學習知識的主觀能動力,為調(diào)動學生政治學習的積極性打下良好的基礎(chǔ)。政治知識學習的內(nèi)在意義是教師通過教學對學生綜合素質(zhì)。政治知識對學生的成長產(chǎn)生重要影響。在教學過程中,建立生活場景,從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和政治知識。如果只是從書面上解釋的政治知識而進行教學,很難使學生理解抽象的知識,對政治的認識和理解也是不夠的。另外,我們使用的常見的一些事實也是在生活中驗證過的觀點,他不同于“數(shù)學公式”的使用,學生會更深刻理解政治的觀點能夠幫助我們理解知識。例如教師可以創(chuàng)造一個具有挑戰(zhàn)性的情境環(huán)境。讓學生對知識點和知識擴展網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)充分的掌握而且能夠遷移知識。然后把教學內(nèi)容重新調(diào)整為發(fā)散性思維的方式�？偨Y(jié): 如果政治教學中如能恰當?shù)亍⑶擅畹卦O(shè)置情境,點燃學生心底的興趣之火,變外部說教為內(nèi)在需求,化枯燥為生動,變沉悶為輕松,化抽象為具體,變平淡為新奇, 就可以收到事半功倍的教學效果,使課堂充滿生機和活力。這樣,既做到“境”與“情”的結(jié)合,又達到“境”與“理”的統(tǒng)一,情、境之中蘊含著“理”,才能使學生真正因體驗而曉理,因感受而動情。對知識的解釋也很到位,課堂氣氛輕松活躍,收到了很好的教學效果。大多數(shù)人認為,思想政治課程理論性強,一個抽象的概念只要沒有趣味性,學生會覺得無聊。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)慕虒W氣氛,這樣就能夠很好的解決這一問題,從淺到深的感染了大多數(shù)的學生,調(diào)動了學生學習的積極性。教學情境如果設(shè)置的合理,巧妙地設(shè)置上下聯(lián)系,點燃學生的求知欲望,轉(zhuǎn)外在說教為學生的內(nèi)部需求,化枯燥為生動,變得平淡自如,化抽象為具體。所以說,在政治教學課堂上設(shè)置良好的教學情境是提高學生學習積極主動性的一個重要方法。
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