職業(yè)技術(shù)學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)分析論文
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)歷史悠久，地位重要。結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育特點(diǎn)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須走新發(fā)展之路，首先要樹立正確思想和理念，進(jìn)而在課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教師素質(zhì)等方面進(jìn)行改革優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)
漢語(yǔ)言文學(xué)歷史悠久，是中華民族用來(lái)了解歷史，研究中華文化的工具。職業(yè)技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)一線應(yīng)用型技術(shù)人才為己任，特色在于技術(shù)教育，這容易導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在重技能輕人文的錯(cuò)誤思想。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，一些實(shí)用性強(qiáng)，能夠快速創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)利益的專業(yè)大受追捧，而漢語(yǔ)言文學(xué)顯然不屬于這一類，其教學(xué)地位因此日漸邊緣化。針對(duì)這樣的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作必須改革創(chuàng)新，走出一條新的發(fā)展之路。
1加強(qiáng)思想價(jià)值觀教育，樹立全面發(fā)展教育理念
漢語(yǔ)言文學(xué)傳載著中華的歷史，凝聚著中華文明的結(jié)晶，其歷史淵遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，是人民智慧的體現(xiàn)，也是我國(guó)民族意識(shí)和傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)，任何時(shí)候都不能拋棄對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究，尤其在快速發(fā)展的新時(shí)代的今天，我們更要牢牢守住這一思想陣地，讓傳統(tǒng)精神文明為社會(huì)主義建設(shè)助力，將民族特色發(fā)揚(yáng)光大。這就要求我們首先要樹立正確的思想價(jià)值觀，摒棄急功近利的錯(cuò)誤思想，秉持務(wù)實(shí)進(jìn)取的實(shí)干精神。大樹只有將根深深扎入土壤，枝干才能伸向更高遠(yuǎn)的天空。承載我國(guó)悠久歷史的漢語(yǔ)言文學(xué)正是培育我們的深厚土壤，她雖然不會(huì)創(chuàng)造出顯而易見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)效益，但她在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、愛(ài)國(guó)思想、社會(huì)公德等，這是影響更為深遠(yuǎn)的社會(huì)效益。很多人認(rèn)為職業(yè)院校主要就是培養(yǎng)技能，技能教育只是基于教育的本質(zhì)確立的一個(gè)方向，而教育的本質(zhì)則是要培養(yǎng)人的身、心、智，即全面發(fā)展。一個(gè)道德水平低下，人格不健全的人不能成為真正的人才，相反還可能對(duì)社會(huì)造成危害，與教育的意義背道而馳。轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展的教育，職業(yè)院校才有廣闊的發(fā)展前景。漢語(yǔ)言文學(xué)教育是人文精神教育的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文意識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人性、認(rèn)識(shí)社會(huì)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，教育觀念滯后是一個(gè)重要原因。因此，加強(qiáng)思想價(jià)值觀教育，樹立全面發(fā)展教育理念，勢(shì)在必行。
2改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系
漢語(yǔ)言文學(xué)雖然歷史悠久，積淀深厚，但不意味著高高在上，空空其談。職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)則更要求偏向于實(shí)用功能，因此漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須要向貼近生活，貼近社會(huì)方向改革。
2.1優(yōu)化課程設(shè)置
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)本來(lái)就存在“揚(yáng)理抑文”的現(xiàn)象。在這種情況下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)如果還自暴自棄，不思進(jìn)取，那么將惡化職業(yè)教育的文理失調(diào)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置必須包含技能教育和人文教育兩方面，這是不容更改的前提。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的技能教育方面可以結(jié)合社會(huì)需要，強(qiáng)化對(duì)更能符合崗位需求的技能的培養(yǎng)，如口頭表達(dá)、書面寫作、鑒賞等能力，使該專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅專業(yè)知識(shí)廣博，而且熟練掌握寫作、評(píng)論和鑒賞等適用技能和職業(yè)素質(zhì)。另外，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種文體、各種風(fēng)格的寫作技巧和方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。人文教育方面，長(zhǎng)期以來(lái)，相比高等教育，社會(huì)普遍對(duì)職業(yè)教育不太重視，導(dǎo)致出現(xiàn)家庭不愿送、孩子不愿上、企業(yè)不愿要的“三難”境況。漢語(yǔ)言文學(xué)可以從以前大談文學(xué)史的教學(xué)中抽一部分出來(lái)偏向于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前的.社會(huì)形勢(shì)與就業(yè)狀態(tài)，結(jié)合我國(guó)豐富的漢語(yǔ)言文學(xué)資源，由古鑒今，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生定位，正確看待自己的職業(yè)、經(jīng)歷，以適當(dāng)?shù)姆绞绞惆l(fā)內(nèi)心的感受，用足夠的情商去面對(duì)生活及工作中遇到的問(wèn)題。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法
漢語(yǔ)言文學(xué)資源豐富，教學(xué)方法也有很多。不斷地創(chuàng)新不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)漢語(yǔ)言文學(xué)新的魅力。這要求教學(xué)者思想上要與時(shí)俱進(jìn)，具有開拓進(jìn)取的精神，不斷探索新教育思路、新方法。要秉承“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，教授學(xué)生將漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用到生活中去。有目的地開設(shè)選修課程，可以開設(shè)時(shí)事分析內(nèi)容，組織學(xué)生針對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開討論，供學(xué)生思考。可以引進(jìn)新傳播媒體介紹，如微博、微信等，研究新媒體新語(yǔ)言的特點(diǎn)和傳播方式，探討將漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展創(chuàng)新，使之更親民更實(shí)用之道。在各個(gè)學(xué)期開辦一些就業(yè)相關(guān)講座，對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)的相關(guān)情況進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀和成才觀，制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。期末考試增加主觀題考察，減少死記硬背，強(qiáng)調(diào)“學(xué)在平時(shí)、考在平時(shí)”，把過(guò)程與結(jié)果的考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新知識(shí)，提高、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.3提高漢語(yǔ)言文學(xué)教師自身素質(zhì)
漢語(yǔ)言文學(xué)具有深厚的文化底蘊(yùn)，本來(lái)就要求教師具有較高的文化素質(zhì)和功底。加之當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的不斷變化，語(yǔ)言環(huán)境也瞬息萬(wàn)變，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力，更要求漢語(yǔ)言文學(xué)教師不斷適應(yīng)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。
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