網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗論文

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展及進步，時代已經(jīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)時代；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為社會及人類的工作、生活方面提供了便捷之處。但網(wǎng)絡(luò)時代的興起及發(fā)展給漢語言文學(xué)帶來一定的影響，為了有效促進漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)典閱讀及體驗，讓漢語言文學(xué)隨著時代的進步而發(fā)展，漢語言文學(xué)教育者應(yīng)努力尋找漢語言文學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合點。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；漢語言文學(xué)；經(jīng)典閱讀及體驗

　　在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們的生活水平發(fā)生了較大程度的改變，在以前人們閱讀的方式僅限于通過紙質(zhì)書籍進行，現(xiàn)今可以利用手機、電腦等電子設(shè)備進行閱讀，一定程度上增加了閱讀的便利性[1]。在網(wǎng)絡(luò)時代給漢語言文學(xué)閱讀帶來的便利性的另一方面，網(wǎng)絡(luò)時代也影響了我國漢語言經(jīng)典文化的發(fā)展，為了分析網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗，筆者針對網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗進行了分析，現(xiàn)詳細報告如下。

　　一、網(wǎng)絡(luò)時代給漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀及體驗帶來的問題

　　1.時代上的問題

　　在21世紀網(wǎng)絡(luò)就已經(jīng)遍布全球，網(wǎng)絡(luò)是一個新鮮事物，90年代的小朋友均在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境中成長，受到網(wǎng)絡(luò)的影響形成了浮躁的心理及一些不好的習慣等，漢語言文學(xué)涉及到的經(jīng)典名著是歷經(jīng)了時間的沉淀，是智慧的結(jié)晶�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會對早期文學(xué)中描繪的社會完全不同，很多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長的學(xué)生無法體會文學(xué)著作里面的場景及感受，對于閱讀漢語言文化形成了一道屏障，影響了學(xué)生們閱讀漢語言名著的興趣。

　　2.表現(xiàn)形式上的問題

　　網(wǎng)絡(luò)成為了大部分學(xué)生學(xué)習、生活及工作的工具，網(wǎng)絡(luò)雖然能給學(xué)生帶來大量漢語言文學(xué)的閱讀提供免費資料，避免了學(xué)生為查找資料浪費的時間，但多數(shù)學(xué)生并不會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行漢語言文學(xué)的閱讀。大部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行娛樂、八卦，學(xué)生的閱讀僅僅停留在比較淺顯的位置，學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)娛樂新聞的閱讀時，往往被標題及圖片吸引，產(chǎn)生一種習慣性閱讀標題，大略看一下梗概的方式進行閱讀，無法讓學(xué)生們養(yǎng)成細細品味的閱讀習慣。

　　二、網(wǎng)絡(luò)時代下漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗方式

　　1.積極引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典閱讀

　　由于漢語言文學(xué)具有篇幅長、情感細膩及文字枯燥等特點導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去了閱讀的興趣，學(xué)生一旦失去興趣就難以對漢語言文學(xué)的經(jīng)典進行閱讀，部分學(xué)生會采用網(wǎng)上搜索的方式將經(jīng)典作品的中心思想、主要內(nèi)容等來完成教師布置的閱讀任務(wù)。在進行漢語言文化的教授過程中應(yīng)利用課堂時間將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的課堂氣氛，讓學(xué)生們變成課堂的主體，提高學(xué)生們學(xué)習及閱讀漢語言文學(xué)作品的興趣及熱情。在課堂中可以采用排練話劇的形式對學(xué)生們進行漢語言文學(xué)閱讀的講解，為學(xué)生們布置課后作業(yè)也可以讓學(xué)生們采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將話劇的背景音樂及燈光進行處理及制作，讓學(xué)生在制作及表演的過程中對經(jīng)典文學(xué)的背景有所了解，讓學(xué)生們對經(jīng)典文學(xué)作品感興趣，采用網(wǎng)絡(luò)與漢語言文學(xué)相結(jié)合的方式進行閱讀及漢語言文學(xué)的體驗[2]。

　　2.改變漢語言文學(xué)閱讀的表現(xiàn)形式

　　將漢語言文學(xué)經(jīng)典作品以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段轉(zhuǎn)化為音頻及視頻的表現(xiàn)形式，通過不同的表現(xiàn)形式傳授經(jīng)典作品的思想與文化，一方面可以呈現(xiàn)給讀者不一樣的看法及觀點、感覺，另一方面還可以吸引學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生的興趣，以不同的表現(xiàn)形式鼓勵學(xué)生進行漢語言文化經(jīng)典作品的閱讀；可以采用將漢語言文學(xué)作品視頻及音頻放入學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站中供學(xué)生們觀看及參與。還可通過定期組織漢語言文學(xué)書籍交流會的方式將經(jīng)典的文學(xué)著作以不同的表現(xiàn)形式表達，讓學(xué)生在對經(jīng)典文學(xué)作品進行閱讀后發(fā)表自己的見解與感受，感悟出漢語言文學(xué)作品帶來大家的受益處，提高學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生的課余網(wǎng)絡(luò)交流機會。

　　3.讓學(xué)生自主參與漢語言文學(xué)名著的閱讀中

　　以分組的形式將學(xué)生分成小組，一個小組負責一部漢語言文學(xué)作品的表演，鼓勵學(xué)生們在進行漢語言文學(xué)作品的閱讀后，將文學(xué)作品中的內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)出來。若看進行角色的表演就必須對漢語言文學(xué)作品進行仔細閱讀并斟酌，一定程度上提高了學(xué)生們對漢語言文學(xué)作品的閱讀，在進行漢語言文學(xué)作品的表演后，每一位學(xué)生必須說出自己對作品中哪一段臺詞、哪一個場景及哪一個任務(wù)的印象最深，再對這些場景、任務(wù)及臺詞進行深入的分析，加深學(xué)生對漢語言文學(xué)作品的閱讀及理解，幫助學(xué)生完成漢語言文學(xué)作品的閱讀及體驗[3]。

　　三、結(jié)語

　　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及漢語言經(jīng)典文學(xué)作品之間的關(guān)系較為密切，一方面網(wǎng)絡(luò)給漢語言文學(xué)作品帶來了學(xué)生們閱讀方面的便捷，另一方面網(wǎng)絡(luò)給漢語言文化作品的發(fā)展帶來了一定意義上的限制。在進行漢語言文學(xué)作品的教授過程中，找到合適的切入點，采取合理、科學(xué)的方式進行漢語言文學(xué)作品的閱讀及體驗，能達到網(wǎng)絡(luò)促進漢語言經(jīng)典文學(xué)作品發(fā)展及創(chuàng)新的目的，使得漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗中，采用正確的方式積極引導(dǎo)學(xué)生進行漢語言文學(xué)作品的閱讀及體驗，將漢語言文學(xué)作品以不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來及采用一定方式讓學(xué)生們自主參與進漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗中來。

　　參考文獻：

　　[1]鄧小林.網(wǎng)絡(luò)時代漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗[J].價值工程,2014(30):286-287.

　　[2]李登宇.網(wǎng)絡(luò)時代下漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗簡述[J].新媒體研究,2016,2(1):36,49.

　　[3]朱芷瑤.網(wǎng)絡(luò)時代下的漢語言文學(xué)閱讀與體驗[J].小作家選刊,2017(2):1.

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