提升漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的方法論文
前言
漢語言文學(xué)是我國高校較早開設(shè)的一門專業(yè)，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和良好的教學(xué)傳統(tǒng)，并為我國培養(yǎng)了大量的作家、語言學(xué)家等專業(yè)學(xué)者。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在成倍的增長，然而，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會中，對漢語言方面的專家學(xué)者的需求減少，漢語言文學(xué)的應(yīng)用性在社會發(fā)展中通常難以有明顯的體現(xiàn)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后難以找到相應(yīng)的工作。如何改變當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性，是當(dāng)前教育改革所面臨的重要問題。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)的教育特點
如上所述，漢語言文學(xué)是我國開設(shè)較早的專業(yè)，其學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法，經(jīng)過多年的發(fā)展，早已形成一套固定的模式。在教育部頒布的一系列普通高校本科專業(yè)目錄里，漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)課程一直維持在十三門左右，教育界普遍認(rèn)定，漢語言文學(xué)是現(xiàn)代高校中最為穩(wěn)定的專業(yè)之一。漢語言文學(xué)通常是作家、文學(xué)愛好者等專業(yè)性文學(xué)人才的培養(yǎng)基地，在社會上的應(yīng)用性不強(qiáng)，需求量較小。且專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)寫作能力為主要目標(biāo)，社會實踐內(nèi)容的不足，容易造成與社會缺乏聯(lián)系，從而導(dǎo)致了近年來漢語言文學(xué)的畢業(yè)生通常難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，找到合適工作的難度逐漸增加，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀未能得到改變。
二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的意義
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，社會對人才的要求也逐漸提高，綜合型的高素質(zhì)人才日益受到社會的廣泛重視。我國正在不斷推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，提高漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的理論知識在社會生活中分析與解決問題的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的'綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會的發(fā)展。此外，漢語言文學(xué)以漢語言文字為主要研究對象，而語言本身具有一定的工具性，因此提升漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性，便于更好地發(fā)揮語言本身的工具性，有利于漢語言文學(xué)的專業(yè)發(fā)展［1］。
三、提升漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的方法
(一)加強(qiáng)對專業(yè)體制的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
各高校在以后的教育工作中，應(yīng)不斷加強(qiáng)對漢語言文學(xué)專業(yè)體制的改革，以加強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)科目進(jìn)行及時的更新與擴(kuò)充，從而不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。改變以往的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)校不斷增加相關(guān)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，如注重對現(xiàn)實應(yīng)用文的寫作，讓學(xué)生嘗試給相關(guān)的報刊雜志寫評論，加強(qiáng)對申論考試中各種演講稿、感謝信、會議紀(jì)要等的寫作鍛煉，練習(xí)寫各種如起訴狀、答辯狀等的法律文書和諸如經(jīng)濟(jì)合同、市場調(diào)查報告等的經(jīng)濟(jì)文書等，從而提升漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性，不斷適應(yīng)社會對漢語言專業(yè)人才的需求變化［2］。
(二)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
學(xué)生的被動學(xué)習(xí)一直是制約著學(xué)生綜合能力提高的重要原因，因此漢語言文學(xué)專業(yè)必須改變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生記錄的被動教學(xué)模式，不斷地加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)以寫作能力為評判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核模式，變成對學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行綜合測評，加強(qiáng)對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在讀書過程中多讀原著、多查字典、多做筆記，提升學(xué)生的閱讀理解能力，多制造機(jī)會讓學(xué)生主動發(fā)言，學(xué)生在發(fā)言的過程中認(rèn)識到自己的不足，通過向身邊優(yōu)秀的人的學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)典好句子等方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)容的同時，廣泛涉獵其他如歷史、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識面，在畢業(yè)時能夠擁有廣泛的就業(yè)面，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，滿足社會的需求。
(三)提高學(xué)生的就業(yè)能力
據(jù)相關(guān)媒體的報道分析，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生通常存在社會綜合能力差、專業(yè)水平低等一系列問題，與新聞、文秘等相關(guān)專業(yè)相比，就業(yè)率通常較低。因此，在提升漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。在漢語言文學(xué)的知識教學(xué)的同時，結(jié)合學(xué)生自身的特點以及相關(guān)的就業(yè)因素，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能，在專業(yè)教學(xué)的過程中，注重與其他相關(guān)專業(yè)如新聞、文秘、廣告等的聯(lián)系，打破原有的專業(yè)界限，建立相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)模塊，從而不斷發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)水平，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，使當(dāng)前漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題得到較大程度上的改善，漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性也得到相應(yīng)的提升［3］。
四、結(jié)語
漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的專業(yè)，在長期的發(fā)展中，形成較為固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制。隨著社會不斷地發(fā)展變化，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的逐漸增長，漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性也需要得到相應(yīng)的提升，改變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，注重相應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。通過加強(qiáng)對專業(yè)體制的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力等方式，不斷的提升漢語言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性，從而更好地適應(yīng)社會對漢語言專業(yè)人才的需求，適應(yīng)我國發(fā)展素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展。
【提升漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的方法論文】相關(guān)文章：
2.高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革論文
3.漢語言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”分析
4.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改造分析
5.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性問題探討
6.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改造的分析