- 相關(guān)推薦
語文基礎(chǔ)知識類試題要降低難度
語文基礎(chǔ)知識類試題,本來無甚可談,它的基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性、精要性早已成為命題和備考的共識。但是,近年來一些省市的高考試題在難度和方向上也出現(xiàn)了些許“劍走偏鋒”之勢,因此,還原高考語基試題特別是客觀性試題的應(yīng)有面貌,確有必要。先由一個例子說起。
【示例一】(2008年高考天津卷第2題)下列詞語中沒有錯別字的一組是
A.文身 詭譎 流金鑠石 食不厭精,膾不厭細(xì)
B.橋礅 碑帖 原物璧還 家有敝帚,享之千金
C.簡練 寬宥 犯而不較 萬壑爭流,千崖競秀
D.更迭 歆享 濯污揚清 明槍易躲,暗劍難防
[參考答案]A
本題考查識記現(xiàn)代漢字的字形。B項中的“橋礅”的“礅”應(yīng)為“墩”,C項中的“犯而不較”中的“較”應(yīng)為“!保珼項中的“暗劍難防”中的“劍”應(yīng)為“箭”。本題看似沒什么問題,但C項中的“犯而不較”遍查《現(xiàn)代漢語詞典》和《辭!,都沒有這個詞,它不應(yīng)列入字形識記的范圍。據(jù)筆者所查,此語出自《論語·泰伯》,其中“校”同“較”。“犯而不!钡囊馑际莿e人侵犯你,你也不計較,可見“!迸c“較”義同。此語曾在上個世紀(jì)90年代中期的高中語文統(tǒng)編教材中出現(xiàn)過,即魯迅先生的《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》一文引用過這句話。后來這篇文章被刪除了!胺付恍!奔炔槐怀S玫墓ぞ邥袨槭煺Z,又沒有在中學(xué)教材里出現(xiàn)過,卻拿來讓考生辨析出“較”與“校”是錯別字,實在是強人所難!白R記現(xiàn)代漢字的字形”,這“現(xiàn)代”二字從何談起呢?這種辨析又有何意義呢?
數(shù)據(jù)顯示此小題的得分率只有31%。加之第一大題的另外三道小題的難度不低,第一大題的得分率僅為53%。(2007年高考天津卷第一大題得分率為57%,2006年僅為29%)
我們并不否認(rèn)語文基礎(chǔ)知識對一個學(xué)生的重要意義,但試題的繁難偏怪與現(xiàn)代社會生活的偏離是否又使問題跑到另一個極端上去了?
這不是一道題的偏難,它涉及一類題的方向。它迫使我們進一步思考:為何會這樣?它將帶來怎樣的影響?
為什么一些省市高考語基客觀性試題會連續(xù)幾年出現(xiàn)得分率偏低的現(xiàn)象呢?大概命題者是想極力避開各校各區(qū)乃至各省市多如牛毛的模擬訓(xùn)練題的內(nèi)容。這樣做有一定道理,但與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的語基內(nèi)容又是有限的,在此問題上挖空心思,與一線備考斗智斗勇,避主流而循支流,則有與考生為敵之嫌。偌大一張語文試卷,非要在這里尋找區(qū)分度嗎?
更令人擔(dān)憂的是,語文基礎(chǔ)知識類試題偏難還會造成諸多負(fù)面影響。
第一,答案欠妥,將使題目失信。通過近一年的復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練,大多數(shù)考生都已經(jīng)具備了相當(dāng)水準(zhǔn)的語文知識的辨析能力。如果考后的數(shù)據(jù)顯示第一大題的得分率較低,則有可能是命題超綱、題目偏難或者答案欠妥。為了證明這個推斷,請看下例:
【示例二】(2006年高考天津卷第4題)下列各句中沒有語病且句意明確的一句是
A.濱海新區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略布局,為本市的跨越發(fā)展提供了廣闊空間,但也應(yīng)該看到,我們面臨的競爭更為激烈。
B.獲取信息的能力,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的重要標(biāo)志。
C.打開莎士比亞戲劇集,如同打開百寶箱,使人眼花繚亂,處處迸發(fā)出智慧的火花,閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。
D.如果把天津建衛(wèi)600年比作一部恢弘的史詩,那么三岔河口就是這部史詩的主旋律和最激昂的篇章。
[參考答案]A
此題考查語病辨析,得分率僅為18%,其中錯選D項的竟然占了40%。2007年版的高考天津卷說明中解析D項的錯是“前一句將‘天津建衛(wèi)600年’比喻為‘史詩’,而三岔河口作為一個地點,不可能成為貫穿這部‘史詩’的主旋律,存在邏輯錯誤”,這樣的分析不足以令人信服。如果把天津建衛(wèi)600年的歷史比作“一部恢弘的史詩”,那為什么就不能把天津最早的發(fā)祥地三岔河口比作“這部史詩的主旋律和最激昂的篇章”呢?本題不僅太難,且過于主觀,連解析題目的權(quán)威人士都被搞迷糊了。
顯而易見,語文知識題得分率低,大多是由試題偏難或答案欠妥造成的。一味追求命題的難度,就極可能使試題的客觀性和答案的唯一性受到質(zhì)疑,試題的區(qū)分度也會大打折扣。
第二,思維“偶然化”,不利于選擇。眾所周知,客觀試題的選擇,有時帶有偶然性。選對了不一定真懂,選錯了有時往往是思考過度所致。如果題目偏難或答案有這樣那樣的欠妥之處,就更增加了此類試題作答的偶然性。吃虧的是哪一部分考生呢?這樣真的有利于選拔嗎?
第三,加速語文學(xué)科的“邊緣化”。從高中語文教學(xué)的角度看,目前多數(shù)高中生尤其是學(xué)習(xí)成績較好的理科學(xué)生,偏重數(shù)、理、化、外語的學(xué)習(xí),而輕視語文的學(xué)習(xí),其理由是,在語文學(xué)習(xí)上,無論下多大功夫都沒用,考試時一點把握都沒有,只能憑運氣。這種見解難道不是從一個側(cè)面來委婉地回應(yīng)語文試卷命題偏難或命題欠妥當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀嗎?長此以往,高考命題的導(dǎo)向作用給高中語文教學(xué)帶來的困難可想而知。
第四,可能使語文教學(xué)效率更加低下。語基內(nèi)容的繁難偏怪,將使一部分教師減少在閱讀、寫作等教學(xué)上的投入,將有限的教學(xué)時間無限傾注于詞語音形義等內(nèi)容中;另一方面,語基試題的偏難又使這些傾注變得失去意義——教學(xué)投入依然趕不上試題不斷攀升的難度。這對于廣大一線教師的辛勤勞動和專業(yè)發(fā)展,可能造成傷害。
第五,使學(xué)生的語文能力呈現(xiàn)“怪圈”。從廣義語文來看,基礎(chǔ)知識的價值在于它能夠且必須為閱讀、寫作服務(wù),一般來說,一個學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,他的閱讀寫作水平也很有限。但是,語文高考卻呈現(xiàn)出一個“怪圈”:基礎(chǔ)知識水平較低的考生,語文綜合素養(yǎng)卻較高。我們從最近幾年天津卷的作文情況來看,得分率都在75%左右。似乎可以得出這樣一個結(jié)論:天津考生一面是基礎(chǔ)知識水平較低,一面是寫作能力較強!這樣的結(jié)論符合學(xué)科邏輯和教學(xué)實際嗎?
筆者作為天津教師,盡管以天津卷為例來探討相關(guān)問題,但并不認(rèn)為相關(guān)現(xiàn)象只有天津卷才有。綜觀全國各省市高考試題,這種傾向帶有一定的普遍性。語基試題的規(guī)范、平易、樸實、大方、嚴(yán)謹(jǐn)是我們的期待。語文學(xué)科是高考的首日首科,而語基類客觀性試題又是語文的第一大題。如果此類試題出得恰當(dāng),就能使許多抱有較高期望的考生放下包袱,減輕心理負(fù)擔(dān),輕裝應(yīng)考,有利于發(fā)揮考生的實際水平。這不僅對語文學(xué)科,而且對接下來的幾門考試都是有利的。以人為本,關(guān)懷考生,維護試題信度,發(fā)揮良好的導(dǎo)向,將會使我們的高考命題贏得公眾良好的評價。
還原高考語基客觀性試題的應(yīng)有面貌,刻不容緩。
【語文基礎(chǔ)知識類試題要降低難度】相關(guān)文章:
如何降低企業(yè)成本05-26
降低企業(yè)失敗本錢05-16
降低企業(yè)失敗成本08-27
淺談高一物理難度08-21
淺談如何降低工程成本08-15
試論企業(yè)成本降低途徑10-17
淺談降低工程成本的方法10-18
降低Zigbee設(shè)備功耗的探究08-30
論企業(yè)降低本錢的途徑08-19