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淺談多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和體會(huì)
【論文關(guān)鍵詞】高職 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法
【論文摘要】多媒體教學(xué)作為一種新型的輔助教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，對(duì)提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也促進(jìn)了英語(yǔ)教師素質(zhì)的全面提高，豐富了教學(xué)的信息資源。但目前多媒體教學(xué)也存在著一定的問(wèn)題，教師制作課件的水平還不夠高，存在過(guò)分依賴多媒體的傾向，也影響了教師和學(xué)生之間的情感交流。對(duì)此要積極探索解決的辦法。
當(dāng)前，高職院校的面臨著新情況和新問(wèn)題。隨著全球化和對(duì)外開(kāi)放力度的加大，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要更多具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的技術(shù)人才，這對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。隨著應(yīng)試向著素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息時(shí)代的到來(lái)，舊的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的需要。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為高職英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，直接影響著現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也給學(xué)生和教師的教與學(xué)創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間。作為新世紀(jì)的教育工作者，必須積極開(kāi)發(fā)多媒體課程資源，合理應(yīng)用多媒體這一新興的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面的作用，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決其存在的弊端。
一、多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體具有大信息量、大容量性，并且圖、形、聲、色、像并茂，能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語(yǔ)言素材和各類信息。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的形象，逼真、優(yōu)美的教學(xué)情景，增加課堂的感染力，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂氛圍中獲得豐富的知識(shí)，提高自己的認(rèn)知水平。同時(shí)，多媒體教學(xué)也為師生提供了多種形式的語(yǔ)言交際途徑。不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師的行為角色也發(fā)生了變化。這就是運(yùn)用多媒體教學(xué)的魅力所在。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師的講授為主，此方式雖有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程，便于師生之間的語(yǔ)言交流，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，但其弊端也非常明顯，表現(xiàn)在完全由教師主宰課堂，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。而在多媒體教學(xué)中，教師不僅發(fā)揮著主導(dǎo)作用，更是通過(guò)提供符合教學(xué)內(nèi)容要求的豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生接受多種感官知覺(jué)的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以向?qū)W生展示一個(gè)真實(shí)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)擺脫母語(yǔ)羈絆，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口各種感官對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的語(yǔ)言習(xí)得，引起人的共鳴，使學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈愿望。這種形象直觀、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。采用多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，全新的教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎，事先錄制好的純正優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)音有利于學(xué)生的模仿，視頻資料能吸引學(xué)生的注意力，多渠道的多媒體信息輸人有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。除了高職英語(yǔ)教材上的知識(shí)外，老師還能及時(shí)有效地補(bǔ)充一些相關(guān)的其它影音資料。例如，可以購(gòu)買(mǎi)一些教學(xué)光盤(pán)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些共享的教學(xué)資源和相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源和前沿信息。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，以培養(yǎng)自學(xué)能力。而在多媒體教學(xué)中，多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)正是遵循這樣的教育原則。多媒體教學(xué)課件集教學(xué)內(nèi)容的豐富性、知識(shí)的科學(xué)性、講解的性和推理的嚴(yán)謹(jǐn)性于一體，有適度的練習(xí)、適時(shí)的檢測(cè)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并為增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力提供了有利條件。由于多媒體課件信息量大、開(kāi)放性強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，可以做到有的放矢，以最大限度的補(bǔ)充來(lái)鞏固所學(xué)。例如，多媒體課件充分利用多媒體技術(shù)和多種表現(xiàn)手段，能形象、生動(dòng)、全面、準(zhǔn)確地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多種多樣的習(xí)題方式:、比較、判斷、聯(lián)詞成句、下定義、選擇、填空、配對(duì)、問(wèn)答、對(duì)話等，并可一遍又一遍不厭其煩地向?qū)W生提供各類型、;各層次的練習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練使用英語(yǔ)語(yǔ)言的目的。在教學(xué)反饋方面，多媒體教學(xué)反饋速度快，學(xué)生興致高，并且始終處于積極參與狀態(tài)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，增強(qiáng)了自學(xué)能力。
3.促進(jìn)了英語(yǔ)教師素質(zhì)的全面提高多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)手段，為其輸人了新鮮的血液，在這一新興事物受到廣大學(xué)生普遍歡迎的同時(shí)，也給英語(yǔ)教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。多媒體技術(shù)是建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上的，其技術(shù)背景無(wú)疑是針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)而言的，它是實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的必要條件和保證。而教師是教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)者和組織者，教師能力的高低直接影響多媒體教學(xué)的效果。如果缺乏具有現(xiàn)代高科技素質(zhì)的教師，多媒體教學(xué)就只能算是一紙空談。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)等新技術(shù)接觸甚少，僅限于文字處理等軟件的使用，與真正的多媒體技術(shù)有著一定的差距。這樣，即使英語(yǔ)水平很高的教師也很難在多媒體教室中產(chǎn)生預(yù)期的良好教學(xué)效果。多媒體教學(xué)既為英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)教師自身的素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程就是教師學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過(guò)程，也是教師素質(zhì)提高的過(guò)程。多媒體教學(xué)需要的是一專多能的復(fù)合型教師，要求教師既要有高水平的英語(yǔ)能力，又要懂得現(xiàn)代和多媒體技術(shù)。同時(shí)，還要具有能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課堂教學(xué)軟件的能力。如果對(duì)多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用，那么教師的教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。教師在備課時(shí)，都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的總體要求，學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，以及授課的具體要求等，使用Flash , Authorware , PowerPoint等軟件來(lái)制作課件的，這就要求教師首先要學(xué)習(xí)并熟練掌握這些應(yīng)用軟件，才能夠使用這些軟件制作出實(shí)用的教學(xué)課件，這對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)就是一種自我超越和提升。
4.豐富了教學(xué)的信息資源。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但由于高職學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次不一，比較難找到完全適合高職學(xué)生使用的通用英語(yǔ)教材，而多媒體教學(xué)則恰恰彌補(bǔ)了這一不足。多媒體教學(xué)可以把一些相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂上，從而豐富了教學(xué)的信息資源�；ヂ�(lián)網(wǎng)上信息量大，信息資源豐富且更新速度快，尤其是輔助教學(xué)的音像、圖片等資源一應(yīng)俱全。多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的多種優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，超越時(shí)間、地域、空間的限制。此外，多媒體教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的多樣性，對(duì)其進(jìn)行有機(jī)地整合，使之成為教學(xué)資源并有效地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，吸引學(xué)生參與。這不僅有利于發(fā)展學(xué)生探究知識(shí)的能力，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和交流的空間，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。
二、多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中的不足及解決辦法
多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，但也存在著一定的問(wèn)題，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中主要存在以下不足，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也探索了相應(yīng)的解決辦法。
1.課件制作水平不夠課件制作是將知識(shí)與專業(yè)知識(shí)完美且有機(jī)地結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，因此，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。多媒體教學(xué)興起時(shí)間短，現(xiàn)有的高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件在設(shè)計(jì)上存在著諸多不足和缺陷，不符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念，只是教案的翻版，將信息呆板地羅列，缺少系統(tǒng)性和交互性，甚至缺少必要的多媒體效果，并未使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、妙趣橫生，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。而由英語(yǔ)教師自己制作的課件，由于專業(yè)教師計(jì)算機(jī)功底差，還不能達(dá)到獨(dú)立開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件的水平。在課件的具體制作過(guò)程中，無(wú)法隨心所欲地將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完美地表現(xiàn)出來(lái)。所以一些課件單一化、平面化，交互性差，缺乏吸引力。對(duì)此，我們要兩手一起抓，一方面充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，在網(wǎng)上收集各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，逐漸積累，不斷豐富和充實(shí)課件的內(nèi)容;另一方面，通過(guò)勤學(xué)苦練提高自己的多媒體課件開(kāi)發(fā)水平，同時(shí)還要經(jīng)常向計(jì)算機(jī)專業(yè)人士請(qǐng)教，來(lái)改進(jìn)多媒體課件的制作方法，提高課件制作質(zhì)量和制作水平。
2.教師存在過(guò)分依賴多媒體傾向教學(xué)過(guò)程中教師如果過(guò)分依賴多媒體，完全放棄傳統(tǒng)板書(shū)的使用，將會(huì)大大縮減多媒體教學(xué)的效果。黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到互相提高效果的作用。多媒體教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師需結(jié)合運(yùn)用板書(shū)，把各章節(jié)中每個(gè)部分的主要內(nèi)容保留在黑板上，以便學(xué)生更好地把握每次授課的進(jìn)度和總體內(nèi)容，也更易體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。同時(shí)，教師要把握教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行交流互動(dòng)，切勿。一言堂”，否則教學(xué)活動(dòng)業(yè)成了“板書(shū)”、“觀摩”，學(xué)生的思維基本處于休克狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到極大抑制。教學(xué)過(guò)程是師生雙方有目的有計(jì)劃地以教材為中介，通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生雙方互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果是僅僅依靠多媒體教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，是教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)常常運(yùn)用的技巧，而學(xué)生的積極配合，同樣也會(huì)激發(fā)教師的教學(xué)熱情，這種師生間的交流互動(dòng)是人機(jī)交流所不能比擬的，也決定了多媒體作為教學(xué)輔助手段的地位。
3.影響師生之間的情感交流教學(xué)過(guò)程也是教師和學(xué)生的一種溝通互動(dòng)過(guò)程，是一種人際交往過(guò)程，這不是簡(jiǎn)單地一個(gè)人把信息傳遞給另外一個(gè)人，它是信息者和信息接收者之間的雙向交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師的舉手投足都會(huì)傳遞某種情感信息，教師要通過(guò)自己的一擎一笑，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感訊號(hào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在多媒體教學(xué)中，計(jì)算機(jī)把教師和學(xué)生之間的交流隔開(kāi)了，學(xué)生更多的是看著投影儀屏幕，處于人機(jī)交流的狀態(tài)，這就影響到師生之間的情感交流，影響到教師通過(guò)師生間情感交流去傳播知識(shí)，而作為學(xué)生，他們?cè)谇楦猩鲜歉Ｍ處煖贤ǎ皇桥c計(jì)算機(jī)交流。這就需要強(qiáng)化多媒體課堂教學(xué)師生互動(dòng)和情感交流。教學(xué)互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、反饋信息及情感表達(dá)，創(chuàng)設(shè)師生之間和諧的，營(yíng)造和諧、愉快的課堂氛圍。多媒體教學(xué)方式下的師生情感互動(dòng)交流方式有別于傳統(tǒng)課堂師生較為直接的眼神和口語(yǔ)交流。多媒體教學(xué)由于自身的獨(dú)特魅力，容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣教師的主導(dǎo)作用可以有效實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)任務(wù)，如對(duì)話、小組討論、角色扮演等，多媒體課件提供相對(duì)逼真的情景，學(xué)生勢(shì)必積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，師生情感交流互動(dòng)應(yīng)遵循一定的原則和方法，否則，可能嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以要合理有度地使用多媒體資源，不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用而忽略了師生之間的情感交流。
新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)理念應(yīng)更注重科學(xué)性、實(shí)用性和多樣性。我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中英語(yǔ)應(yīng)用的能力。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用無(wú)疑為英語(yǔ)課教學(xué)提供了便利，它為學(xué)生提供了參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間，并以其先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件為英語(yǔ)課教學(xué)營(yíng)造了生動(dòng)、有趣、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)、拓寬視野、充實(shí)自我。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。但是，我們也要正視多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的某些弊端，在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用要很好地結(jié)合起來(lái)，不要讓電腦屏幕隔斷了師生之間的情感交流以及削弱教師的教學(xué)積極性。
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