任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，一種新型的教學(xué)方法，如今在英國、北美、亞洲等許多地區(qū)被廣泛的引進(jìn)和使用，由此足見其重要性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過自己對教學(xué)任務(wù)的完成來獲取知識和構(gòu)建意義框架。這種教學(xué)模式有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神等。為了更好地培養(yǎng)社會所需要的醫(yī)學(xué)人才，教師要積極地將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用到預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中去，通過創(chuàng)造教學(xué)情境、小組合作等方式充分發(fā)揮其優(yōu)勢。本文將針對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

　　關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；預(yù)防醫(yī)學(xué)；應(yīng)用分析

　　隨著新的課程改革的實(shí)施，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。傳統(tǒng)的口頭傳授、黑板板書、教師演示的教學(xué)模式已逐步的向啟發(fā)、點(diǎn)撥的教學(xué)模式發(fā)展。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法正順應(yīng)了新課改的要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　1創(chuàng)建預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)情境，為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)營造教學(xué)氛圍

　　在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中，只有營造出活潑熱烈的教學(xué)氛圍才可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能更有利于學(xué)生將完成教學(xué)任務(wù)的過程同自身的情感表達(dá)結(jié)合在一起，只有這樣才能更切實(shí)地提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。我們知道教學(xué)環(huán)境包含了各種顯性及隱形教學(xué)資源，教學(xué)課堂離不開教學(xué)環(huán)境。首先，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境。教師可以利用多媒體等輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，通過文字、視頻、圖片等向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要重視生成教學(xué)資源環(huán)境。課堂技術(shù)可以呈現(xiàn)出書本所容納不了的內(nèi)容，例如背景材料、實(shí)驗(yàn)過程、自然景觀等等。因?yàn)樯鐣�是在變化的，所以教師對于這些教學(xué)資源要進(jìn)行及時的更新和補(bǔ)充。在教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，這不僅可以滿足學(xué)生的需要、使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行人類和環(huán)境這一章的講解時，教師不可能將環(huán)境這一概念的事物實(shí)體化的帶入課堂，但是教師卻可以通過對多媒體的運(yùn)用，通過視頻的方式，將一些像是土地沙漠化等環(huán)境現(xiàn)象播放給學(xué)生觀看，之后教師就可以在這基礎(chǔ)上，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。又例如，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中做出決策，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。最后是生成課堂輔助學(xué)習(xí)情境。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生順利的完成自己所布置的任務(wù)，就需要向?qū)W生提供一些輔導(dǎo)和幫助。例如，教師可以建立導(dǎo)學(xué)專欄，幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)過程遇到的困難和疑惑，同時教師還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供及時的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2準(zhǔn)確定位任務(wù)、教師、學(xué)生，完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)

　　在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法需要積極地把握任務(wù)、教師及學(xué)生之間的關(guān)系，明確的定位這三個名詞的地位，只有這樣才可以更好的實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才可以更切實(shí)的完善預(yù)防教學(xué)的教學(xué)過程。在教學(xué)的過程中，任務(wù)是教學(xué)的主線，作為核心的任務(wù)設(shè)計是要貫穿整個教學(xué)過程的，所以教師要做到準(zhǔn)確的定位任務(wù)，積極地將任務(wù)的趣味性、開放性、真實(shí)性等特性發(fā)揮出來。任務(wù)主要涉及的是學(xué)生已掌握的知識，教師在這些理論知識中選擇適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)主體，使學(xué)生可以進(jìn)一步的對已獲取的技能和知識進(jìn)行自我整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。就教師而言，教師是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的主導(dǎo)者，這一特點(diǎn)同時也符合了新課改對教師的要求。在這個教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要在教師的指導(dǎo)下實(shí)施和進(jìn)行，教師要以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、方向、結(jié)果等作為線索，對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，并對學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性的評估，給學(xué)生提出改進(jìn)的建議。學(xué)生是主體，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)極其強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的能力的表現(xiàn)，教學(xué)的任務(wù)設(shè)計必須要注重學(xué)生的實(shí)際情況，同時，任務(wù)的設(shè)計還要考慮到每一個學(xué)生的個性，要滿足每一個學(xué)生的需求，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中都可以有所得。當(dāng)然考慮教學(xué)任務(wù)難易程度也是十分有必要的，設(shè)計任務(wù)要具有差異和梯度，以使得每個學(xué)生都有參與到任務(wù)學(xué)習(xí)中的機(jī)會。

　　3重視課上課下的合作交互，發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)新優(yōu)勢

　　在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中，為順利完成教師布置的任務(wù)，就需要師生、生生，甚至是人機(jī)之間的交流與合作。首先是生生之間的交互。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑，例如新聞組、公告欄、聊天室等等，學(xué)生可以通過這些途徑與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行及時的交流，這樣不僅可以交流感情，更可以提高自身的學(xué)習(xí)效率。其次是師生之間的交互。師生之間的交流既包括一對一模式，又包括一對多的模式，良好的交流有助于使教師成為學(xué)生的朋友。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，只有擁有良好的交流模式，才可以形成一個集體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作自主化的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及行為要做出及時的引導(dǎo)。而學(xué)生為了維護(hù)師生之間良好的關(guān)系，則需要尊重教師，做到不懂就問。最后是多媒體與人之間的交互。課堂技術(shù)可以很好地讓教師將學(xué)習(xí)技巧等錄制成視頻放到網(wǎng)上，讓學(xué)生在需要的時候自行觀看，從而解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難。只有做到良好的交互和協(xié)助，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)才能夠更好的發(fā)揮其優(yōu)勢�？偠�言之，隨著各種突發(fā)的公共衛(wèi)生事件的日劇增多以及醫(yī)學(xué)模式的不斷改變，傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)模式已不能夠培養(yǎng)出能夠解決實(shí)際問題的學(xué)生了。為了更好地在我國醫(yī)學(xué)教育與國際接軌的時候，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、開拓型的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才，就必須積極在預(yù)防醫(yī)學(xué)改革教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

　　作者:王倩倩 單位:江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校

　　參考文獻(xiàn)：

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