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構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的論文
1引言
21世紀(jì)將是以知識經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期，人才的競爭將愈來愈激烈。如何加強(qiáng)對高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是國際教育界日益關(guān)注的問題。2007年教育部財政部聯(lián)合下發(fā)文件，決定實(shí)施“質(zhì)量工程”同時，教育部又下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”全面實(shí)施質(zhì)量工程，是新時期深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略抓手。高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇也是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系列教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，它不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要平臺。為此，我們在建設(shè)四川省級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心時，努力實(shí)踐三項(xiàng)工程，構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
2.中心建立
1998年按照學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)需求的實(shí)用型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在“整合資源、理順體制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”思想的指導(dǎo)下，組建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心。2005年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院成立后，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心更名為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，驗(yàn)教學(xué)工作。成立初期就堅(jiān)持以學(xué)生為本和把“培養(yǎng)興趣、傳授知識、塑造能力、提高素質(zhì)”貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終的教育理念，中心是一個集實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理一體化的機(jī)構(gòu)，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的整合、優(yōu)化體現(xiàn)了基本實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力相結(jié)合，逐步形成了相互銜接、相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系，同步實(shí)現(xiàn)了開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
中心成立以來，累計(jì)投入2203萬元，增添了一批先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的跨越式發(fā)展。目前，中心實(shí)驗(yàn)室使用面積達(dá)到3800m本科教學(xué)儀器設(shè)備總值增加到2031萬元，擁有數(shù)碼互動顯微教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字解剖實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)、形態(tài)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等一批可以滿足現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)造了良好條件，提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺。目前中心承擔(dān)著全院8個專業(yè)3810名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量約為569214人學(xué)時數(shù)。
中心發(fā)展的實(shí)踐證明，上述改革思路的實(shí)施，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2001年以來，先后獲得各級教學(xué)成果獎9項(xiàng)，各級科研成果獎7項(xiàng)，中心的精品課程“醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)”2006年獲四川省精品課程。
3.構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系
3.1以教學(xué)改革工程為核心，構(gòu)建整體化的課程體系
從1998年開始，就積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在教學(xué)改革中，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革和建設(shè)。首先轉(zhuǎn)變教育觀念，打破原學(xué)科間的壁壘，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，形成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。
(1)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)。這是面向醫(yī)學(xué)生開設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精心選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到了機(jī)能、形態(tài)、解剖等實(shí)驗(yàn)方面基本儀器的使用、基本方法的訓(xùn)練。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，為綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為方便學(xué)生，我們最大限度地開放了實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以方便地選擇實(shí)驗(yàn)時間。
(2)基本實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生接受一個全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練，我們精心選擇部分傳統(tǒng)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)作為基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，希望通過本階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系到實(shí)踐的能力。
(3)綜合性實(shí)驗(yàn)。對于完成基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，此時，我們安排綜合性實(shí)驗(yàn)。其中，有按常規(guī)教學(xué)方式授課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也有對動手能力和實(shí)驗(yàn)技能要求更高的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)間。在教學(xué)中按照“正常一異常一臨床”的主線展開。例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中首先引入“動脈血壓的形成及影響因素”的生理學(xué)內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)“高血壓的發(fā)病機(jī)制”的病理生理學(xué)內(nèi)容，最后學(xué)習(xí)作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物;再例如，學(xué)生首先學(xué)習(xí)靜息電位和動作電位的生理學(xué)內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)“心律失常的發(fā)病機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)生理學(xué)內(nèi)容，最后學(xué)習(xí)抗心律失常藥物的作用機(jī)理;這種編排更符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生理解和掌握，便于自學(xué)，還減少不必要的重復(fù)，大大精減學(xué)時，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于強(qiáng)化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步密切基礎(chǔ)學(xué)科尤其是臨床學(xué)科的整合交流。
(4)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)�！白邉�(chuàng)新之路，建特色強(qiáng)�！笔菍W(xué)院十一、五規(guī)劃的指導(dǎo)思想，教學(xué)工作是重點(diǎn)，因此，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心”的教學(xué)理念，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主”向“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。采取了集中授課、小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯相結(jié)合的教學(xué)模式。在教師指導(dǎo)下，自行選擇課題、完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、通過實(shí)驗(yàn)答辯，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成課題，撰寫科研論文。這是一種培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、研究探索的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并成為融會與溝通理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的橋梁。通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)開拓型人才有重要意義。
通過探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究一般過程。自開展探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以來，共有12個本科班的1000余名學(xué)生完成探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)200余篇，并錄入成都醫(yī)學(xué)院大學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)匯編。同時，撰寫科研論文30余篇，其中8篇已發(fā)表，6篇已被相關(guān)雜志錄用。
通過此過程，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、知識綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，同時達(dá)到了開拓視野、啟迪思維、發(fā)展個性，培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的目的。
3.2以教學(xué)質(zhì)量工程為主線，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制
教學(xué)質(zhì)量工程是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)科理論教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為最終目標(biāo)，在教學(xué)過程中，互相支撐協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教學(xué)改革|2—31。我們把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建立確定為我校具有引導(dǎo)性的改革突破口，調(diào)動廣大學(xué)生和教師進(jìn)行改革的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)校的教育改革方向。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制，編寫特色的配套教材、雙語講義，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，應(yīng)用角色互換式和以問題為中心等多種教學(xué)模式；以整合資源為基礎(chǔ)，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍；以應(yīng)用現(xiàn)代自己的專業(yè)和興趣愛好自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課時科學(xué)和信息技術(shù)為重點(diǎn)，建立一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。
具體表現(xiàn)在：
(1)創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。以創(chuàng)新知識為中心，開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探索實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一種培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、研究探索的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為融會與溝通理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的橋梁。學(xué)生首先以大班為單位學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，然后分成小組，利用課外時間查閱文獻(xiàn)資料，運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報告，經(jīng)答辯后，和同學(xué)們分析探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出修改建議，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從中挑選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在教師指導(dǎo)下付諸實(shí)施，使學(xué)生初步掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，對開拓型人才的培養(yǎng)有重要意義。
(2)以問題為中心的教學(xué)模式。把“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重點(diǎn)上。在教學(xué)過程中，提出問題，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本操作、基本技能和基本方法，加深對理論知識的理解解了解和掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法。著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)動手能力、分析問題和解決問題的能力。
(3)交互式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，我們鼓勵同學(xué)采用交互式教學(xué)模式。在網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)中，交互式教學(xué)模式的使用作為一個專門的模塊列出，同學(xué)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中可以在線查閱及時解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，也可以向教師尋求幫助。經(jīng)過一個學(xué)期，同學(xué)對交互式教學(xué)模式的使用基本掌握，這為他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。通過實(shí)踐，很多同學(xué)反映這是一個有益的嘗試，在這一過程中，他們學(xué)會了最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理和方法。
(4)反饋式教學(xué)模式。通過反饋式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中心率先在校內(nèi)開展理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反饋式教學(xué)法，把教師的理論講課過程，反饋給教師本人，由資深教師和聽課的學(xué)生進(jìn)行評估；把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程反饋給學(xué)生本人，由教師講解評估。
(5)基礎(chǔ)結(jié)合臨床的教學(xué)模式。我們開展了實(shí)驗(yàn)學(xué)早期接觸臨床教學(xué)方法的探索。在完成實(shí)驗(yàn)學(xué)理論教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院預(yù)見習(xí)，要求他們用所學(xué)的理論知識，結(jié)合臨床表現(xiàn)，診治病情。我們進(jìn)一步開展了在寒暑假期間，動員1-2年級醫(yī)學(xué)生分赴各自家鄉(xiāng)醫(yī)院，進(jìn)行為期2-3周的臨床預(yù)見習(xí)。早期接觸臨床使學(xué)生極大提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生初步臨床思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。
建立實(shí)驗(yàn)主講教師制，青年教師助教制度，成立教學(xué)小組，從多方面保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教學(xué)小組由兩名以上主講教師組成，負(fù)責(zé)若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每個教學(xué)小組負(fù)責(zé)制定出實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)要求；新教師的課前時間段的教學(xué)質(zhì)量，包括要求為每位助教上一次示范課;負(fù)責(zé)檢查任課教師的課堂教學(xué)效果，包括講解、交流、巡回指導(dǎo)和授課時間等方面;檢查實(shí)驗(yàn)報告的批閱和解決突發(fā)事件等工作，確保實(shí)驗(yàn)的總體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)中心為此制定了一系列的教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗(yàn)課教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施意見、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家督導(dǎo)制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作手則、實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程督導(dǎo)規(guī)范、青年教師聽課制度、新教師培訓(xùn)計(jì)劃、新教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則等。
通過上述的措施使學(xué)生理念更新，創(chuàng)新能力更強(qiáng)，滿意度提高。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識到，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識:認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課重要或更重要占92%，提高32%;學(xué)生對實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識:認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程和收獲重要的占79%，提高30%
3.3以學(xué)生為中心，推進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)教育工程
通過創(chuàng)新素質(zhì)教育工程的實(shí)施14，使我校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密;使我們在落實(shí)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮更好的作用。
以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的相互促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育在專業(yè)素質(zhì)教育中的重要作用|51，強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)教育在創(chuàng)新素質(zhì)教育中的重要作用，開展人文素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育工程，具體從以下幾個方面開展：
(1)深入開展學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開展設(shè)計(jì)性探索性實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生分小組，帶教的教師指導(dǎo)，對各組設(shè)計(jì)方案討論、答辯，并選取設(shè)計(jì)合理的可行的實(shí)驗(yàn)。這是一種培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、研究探索的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并成為融合與溝通理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的橋梁。通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)開拓型人才有重要意義。
(2)開展大學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。成立了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革委員會。同學(xué)們提出許多促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想，例如04級臨床美容本科班潘紅霞同學(xué)雞尾酒教學(xué)法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用，03級臨床本科班李艷同學(xué)醫(yī)學(xué)探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討，03級臨床本科班李俏同學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)與循證醫(yī)學(xué)相結(jié)合的探索等好的教學(xué)方法。近年來，學(xué)生共撰寫教學(xué)改革論文30余篇，選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)入大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文匯編。
(3)開放實(shí)驗(yàn)室16j,開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。成立了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動委員會和大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)委員會，開展同企業(yè)合作共同建設(shè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新基地。充分發(fā)揮我校實(shí)驗(yàn)室的人、財、物的優(yōu)勢，調(diào)動廣大教師、科研及實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，利用實(shí)驗(yàn)室、研究所的儀器設(shè)備、場地，組織指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，完善實(shí)驗(yàn)室開放基金管理辦法，先后有3名同學(xué)申請了國家新型發(fā)明專利，自制實(shí)驗(yàn)儀器3臺。在這些活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力和科研實(shí)驗(yàn)技能，以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度，樹立工程意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(4)開展研究式和課題式的學(xué)習(xí)。通過在理論課講授醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)基本理論，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對科研的基本環(huán)節(jié)和方法有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新這些概念的理解，增強(qiáng)了勇攀科學(xué)高峰的信心。近年來學(xué)生已完成科研論文30余篇，發(fā)表8篇，錄用6篇，其中優(yōu)秀的進(jìn)入大學(xué)生科研論文匯編。
(5)以開展班主任活動為平臺，開展人文素質(zhì)教育。張曉教授等老師擔(dān)任10個學(xué)員隊(duì)的兼職班主任，開展人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)教育相結(jié)合的教育。利用課余時間，召開主題班會，舉辦人文素質(zhì)教育知識競賽，融歷史學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、醫(yī)學(xué)為一體進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，深得學(xué)生喜愛。申報課題，開展大學(xué)生素質(zhì)教育五年追蹤研究。營造以“學(xué)生”為本以創(chuàng)新能力為核心的教育體系，為國家、社會培養(yǎng)出合格、高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。過小品等文藝形式表現(xiàn)出來，開展人文素質(zhì)知識競賽，增加了學(xué)習(xí)的生動性和趣味性。舉辦知識創(chuàng)新專題講座，邀請國家發(fā)展科學(xué)研究院院士胡松濤舉辦專利申請的專題講座，組織學(xué)生參加成功人士李開復(fù)的講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
4.結(jié)語
經(jīng)過多年的建設(shè)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心優(yōu)化了教學(xué)資源共享平臺、規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)建了優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富，使用方便，具備網(wǎng)上開放教學(xué)與開放管理的條件。
依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，構(gòu)建了“一個中心，兩種能力，三項(xiàng)工程”的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，建立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)效果良好，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛嗣黠@提高，創(chuàng)新能力增強(qiáng)。
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