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對(duì)于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善路徑探究論文
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是現(xiàn)代科學(xué)的重要構(gòu)成部分，對(duì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展具有非凡的意義。但由于微生物學(xué)自身的獨(dú)特性，使其具有內(nèi)容寬泛、概念性較強(qiáng)，不易被人理解等特點(diǎn)，單純進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，很難給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)這也不利于其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，很好彌補(bǔ)了知識(shí)課堂的不足，對(duì)夯實(shí)學(xué)生理論、培養(yǎng)學(xué)生能力等具有積極的作用。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將概念性知識(shí)以另一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，其有趣的操作經(jīng)歷給學(xué)生留下了深刻印象。同時(shí)，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還是知識(shí)創(chuàng)新的搖籃，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要陣地。新時(shí)期，醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究得到了各界的廣泛關(guān)注。
1 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，世界衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展可謂碩果累累，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域人才的需求越來越迫切。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，審時(shí)度勢(shì)、順勢(shì)而行，相繼開設(shè)了醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)包括生物制藥、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)制劑等，同時(shí)擴(kuò)招使得生源數(shù)量增加，既滿足了國(guó)民教育需求，又滿足了經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求。在這樣的環(huán)境背景下，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求不斷提高。然而經(jīng)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分院校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量欠佳，與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求脫節(jié)，改革完善勢(shì)在必行。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，其意義在于夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)了其多方面的能力。具體而言，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效受諸多因素的影響，例如：教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、工作體系等。有些院校長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不足，建設(shè)投入與學(xué)生需求不成正比，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效開展。而相關(guān)教師由于對(duì)素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)和滲透不足，忽視了學(xué)生教育主體性，枯燥的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方法都在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不足，單純將考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生素質(zhì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善路徑
作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性提出了以下幾種完善醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，以供參考和借鑒。
2.1 加大投入
素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，教師作為教育的參與者、主導(dǎo)者，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力將直接影響醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。首先，全校教職工應(yīng)在思想觀念上提高對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，深刻認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的價(jià)值與意義，并積極參與相關(guān)建設(shè)當(dāng)中。高校需要結(jié)合自身辦學(xué)條件、規(guī)模等實(shí)際情況，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)力度，投入所需的設(shè)備、技術(shù)等，從而為廣大師生提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師則應(yīng)該合理分配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，投入更多時(shí)間和精力在課程研究上，力爭(zhēng)在有限課時(shí)內(nèi)向?qū)W生傳播更多知識(shí)理論，培養(yǎng)其全方位能力。其次，高校應(yīng)積極開展教師培訓(xùn)工作，及時(shí)更新他們的思想理念，豐富其專業(yè)知識(shí)和提高其業(yè)務(wù)能力，促使教師在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，從而使之提供更好教育服務(wù)。在夯實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將取得更大成績(jī)。
2.2 整合資源
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，擴(kuò)招在滿足大眾教育需求的同時(shí)，承擔(dān)著生源質(zhì)量下降造成的壓力。根據(jù)素質(zhì)教育因材施教原則，高校應(yīng)在把握醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容依存性的基礎(chǔ)上，客觀承認(rèn)并接受學(xué)生個(gè)性存在差異的事實(shí)，合理選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并提出不同目標(biāo)要求，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以分幾個(gè)階段開展工作，采用逐級(jí)遞增的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既要保證其充分掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、測(cè)量方法，又要提高課堂的趣味性、探索性。除此之外，高校還需在不斷探索中，找到經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代科技最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有效契合，從而保證醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，以拓寬學(xué)生想象空間，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新思維。如此，在全面、先進(jìn)知識(shí)的武裝下，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)學(xué)生將在激創(chuàng)新教育科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald 143烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中贏得一席之地。
2.3 創(chuàng)新方法
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是各行各業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。新課程改革要求下，高校教育致力于突破創(chuàng)新，并取得了不凡成績(jī)。尤其是信息化時(shí)代影響下，多媒體技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類視覺信息占83%，聽覺信息占11%，加強(qiáng)視聽效果將更有利于人們知識(shí)信息獲取。而多媒體作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，集聲音、圖像、文字于一體，呈現(xiàn)給用戶更加豐富、便利的信息體驗(yàn)。在這樣的時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)及設(shè)備，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息傳播途徑，以給學(xué)生留下深刻印象。在此過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體，重新整合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以圖片、聲音或視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并由此引出提問問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，進(jìn)而有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。教師還可以利用多媒體向?qū)W生演示現(xiàn)有教學(xué)條件無法實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而保證教學(xué)深度和廣度。
2.4 完善評(píng)價(jià)
完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是做好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)與保障。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，其實(shí)效受評(píng)價(jià)機(jī)制在內(nèi)多種因素的影響�，F(xiàn)代教育理論主張全面、整體、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求、課程要求，實(shí)現(xiàn)形式多樣化、目標(biāo)多元化，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)者能力及水平。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程目標(biāo)主要分為理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)兩個(gè)部分。在理論知識(shí)教學(xué)考核方面，高校應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生感受，選擇難度適中的題目，同時(shí)保證深度和廣度，以指導(dǎo)下一階段的理論知識(shí)教學(xué)工作。而在能力素質(zhì)考核方面，高校應(yīng)選擇一些經(jīng)典具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等系列工作，側(cè)面反映他們能力素質(zhì)上的不足，進(jìn)而有針對(duì)性予以指導(dǎo)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)制定一套完善的激勵(lì)制度，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情。
3 結(jié)語
總而言之，醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，該文做出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，筆者希望業(yè)界更多學(xué)者持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)研究，全面分析時(shí)下不同院校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，深刻剖析其中存在的不足，有針對(duì)性提出更多完善意見或建議，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，使之成為更多優(yōu)秀人才培養(yǎng)的搖籃。
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