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淺談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體會研究論文
1通過建立實驗平臺體系，利用公共實驗平臺為研究生實驗提供條件
不管是免疫學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科還是臨床醫(yī)學(xué)研究，除合理提出理論和假說外，還必須有充實的實驗數(shù)據(jù)作為支撐，而良好的實驗平臺是驗證理論和假說的基礎(chǔ)。通過實驗平臺，研究生不但能獲得良好的科研技能培訓(xùn)，也能在實驗技能逐漸掌握和提高的基礎(chǔ)上形成自己的科研假設(shè)和科學(xué)思維。本教研室建立了完成課題所需的基本實驗平臺，包括超凈工作臺、二氧化碳細胞培養(yǎng)箱、實時熒光定量聚合酶鏈反應(yīng)（polymerasechainreaction，PCR）儀、普通PCR儀、離心機等。學(xué)生使用這些實驗儀器前必須由相關(guān)儀器負責(zé)人員對其進行培訓(xùn)和評價合格后才準許使用。這樣既可以保證學(xué)生使用儀器前能有人負責(zé)培訓(xùn)，也可避免因使用儀器不當而發(fā)生故障。除此之外，本教研室還建立了公共實驗平臺，包括模式動物IVC動物房、流式細胞儀、倒置熒光顯微鏡、共聚焦顯微鏡、酶聯(lián)斑點分析系統(tǒng)、非接觸式超聲破碎儀，以及多色熒光、化學(xué)發(fā)光成像系統(tǒng)，Leica冰凍切片機，酶標儀等。一般要經(jīng)專人負責(zé)培訓(xùn)，經(jīng)預(yù)約后才能使用�；旧洗蟛糠謱嶒炓劳斜窘萄惺业幕緦嶒炂脚_和公共實驗平臺就可以完成。但也有些實驗必須依靠本校的公共實驗平臺才能完成。本校中心實驗室的公共實驗平臺包括質(zhì)譜儀、液相色譜儀、掃描電子顯微鏡等，采取付費使用形式，在使用之前需要預(yù)約，提供樣本，有專門的工作人員操作使用儀器。通過這些實驗平臺，對研究生開展課題相關(guān)實驗或進行探索性研究提供了很好保障。
2做好課題經(jīng)費管理，保障實驗有效開展
課題經(jīng)費是開展科研的基礎(chǔ)。雖然近年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，科研投入不斷加大，科研經(jīng)費不斷增長，然而，生命科學(xué)研究中的各種試劑、耗材、模式動物的購買或繁殖費，儀器使用費等均價格不菲，且不斷增長�？刂普猩鷶�(shù)量、確保有足夠的經(jīng)費供研究生開展實驗是行之有效的辦法。通過合理設(shè)計實驗及對實驗過程的管理可優(yōu)化經(jīng)費利用，盡量以較經(jīng)濟的成本獲得好的實驗結(jié)果是更需要解決的問題。在對研究生的培養(yǎng)過程中作者總結(jié)了一些經(jīng)驗，如本教研室的基本實驗平臺通過對研究生進行良好的實驗技能培訓(xùn)，能盡量減少研究生在自我摸索實驗方法和建立穩(wěn)定實驗體系過程中所需的費用。此外，在課題實驗設(shè)計過程中先進行合理的預(yù)實驗，在實驗進展中與學(xué)生一起反復(fù)多次討論，確定下一步合理的實驗設(shè)計方案，減少費用。另外，實驗動物繁殖具有一定的周期，在國內(nèi)訂購試劑后要1個月左右才能到貨，試劑有其相應(yīng)的保質(zhì)期。實驗安排盡量與小鼠繁殖周期和試劑到貨周期及保質(zhì)期相協(xié)調(diào)，可加快實驗進展，節(jié)省費用。
3理論學(xué)習(xí)和實驗帶教相結(jié)合，針對研究生實際情況靈活開展實驗教學(xué)
中國的研究生通常有一定的學(xué)科實驗理論基礎(chǔ)，但剛進入實驗室的研究生由于以往很少接觸實驗，往往理論與實驗脫節(jié)，沒有直觀體驗。根據(jù)研究生個人的實際操作能力強弱，采取針對性方法進行實驗培訓(xùn)。對剛進實驗室的新生會由實驗室管理人員為其介紹實驗室基本情況、日常實驗室維護管理細則和實驗室生物安全教育等。通常，在研究生開始學(xué)習(xí)一種新實驗技術(shù)時由課題組實驗技術(shù)人員講授實驗原理、實驗準備材料、實驗流程、實驗過程中的注意事項和實驗數(shù)據(jù)分析等，并進行演示。隨后，研究生多做實驗，讓有經(jīng)驗的實驗人員從旁指導(dǎo)或在開展實驗時讓新生跟著會做的人一起做。這樣不但能更好地完成較大的實驗，也方便新生學(xué)習(xí)實驗技術(shù)。待學(xué)生熟悉整個實驗操作并能得到經(jīng)過驗證可信的實驗結(jié)果后就可放手讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康莫毩⒃O(shè)計和實施相關(guān)實驗，遇到不懂的問題時再尋求幫助。另外，對一些非本教研室的常規(guī)實驗，鼓勵研究生獨立查找資料，摸索實驗操作步驟，并不斷優(yōu)化細節(jié)，得到準確性和重復(fù)性好的實驗結(jié)果。
4在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
科研中創(chuàng)新性思維能力強弱與創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生是密切相關(guān)的。雖然，有很多發(fā)現(xiàn)是在實驗過程中出現(xiàn)的，但如果沒有創(chuàng)新性思維是很難從新發(fā)現(xiàn)中體會到其所蘊含的重要科學(xué)意義，更無從通過合理的系列實驗研究去揭示其內(nèi)在機制，甚至很多時候會讓一些激動人心的發(fā)現(xiàn)從眼前溜過。并且當前科研課題的申請和科研論文的發(fā)表中創(chuàng)新性也是決定科研是否獲得同行認可的基本和重要因素。在研究生培養(yǎng)過程中在強調(diào)科研嚴謹性的同時也應(yīng)盡量讓研究生開放思維，在理論與實驗結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過引入研究史、結(jié)合具體實驗讓學(xué)生對創(chuàng)新思維有直觀感受。并通過在與高年級研究生協(xié)同實驗過程中讓新進實驗室的研究生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象開始，到合理地提出理論，再到設(shè)計合理的進一步實驗過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。讓學(xué)生最后能結(jié)合當前的實驗技術(shù)進展和局限，合理提出科研問題和解決問題的實驗步驟，而不是天馬行空的胡思亂想，讓學(xué)生在實驗中體會創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
作者：郭波 譚雨龍 許桂蓮 吳玉章 單位：第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室
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