關(guān)于醫(yī)學(xué)的論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于醫(yī)學(xué)的論文，希望能夠幫助到大家。
醫(yī)學(xué)的論文篇1
摘要：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，檢驗(yàn)中的倫理問(wèn)題直接關(guān)系到醫(yī)院的質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。當(dāng)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)院患者的維權(quán)意識(shí)不斷提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等方面的要求也越來(lái)越高。因此，作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員如何正確對(duì)待自己的崗位和職業(yè)，如何處理好各種人際關(guān)系及活動(dòng)中的倫理問(wèn)題，這勢(shì)必應(yīng)該引起每個(gè)從業(yè)者高度重視。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，檢驗(yàn)中的倫理問(wèn)題直接關(guān)系到醫(yī)院的質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。當(dāng)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)院患者的維權(quán)意識(shí)不斷提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等方面的要求也越來(lái)越高。因此，作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員如何正確對(duì)待自己的崗位和職業(yè)，如何處理好各種人際關(guān)系及活動(dòng)中的倫理問(wèn)題，這勢(shì)必應(yīng)該引起每個(gè)從業(yè)者高度重視。
1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的倫理問(wèn)題
1.1檢驗(yàn)分析前的倫理。這一階段是檢驗(yàn)的第一階段，主要包括醫(yī)師申請(qǐng)檢驗(yàn)、患者準(zhǔn)備、標(biāo)本采集、標(biāo)本運(yùn)動(dòng)等。這一階段中的倫理問(wèn)題在整個(gè)檢驗(yàn)分析過(guò)程中占據(jù)重要地位和起著重要作用。首先，選擇檢驗(yàn)的項(xiàng)目。檢驗(yàn)人員應(yīng)具備精通檢驗(yàn)業(yè)務(wù)能力和與臨床醫(yī)師良好的.溝通能力，讓后者在了解新檢驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，針對(duì)不同的人群，優(yōu)化選擇最有效的檢驗(yàn)項(xiàng)目，以達(dá)到最有效的療效。其次，患者準(zhǔn)備階段的倫理。檢驗(yàn)人員要尊重患者本人，堅(jiān)持以患者為本的原則，解除患者過(guò)重的疑慮和思想負(fù)擔(dān)，遵守醫(yī)學(xué)倫理規(guī)范，確保檢驗(yàn)標(biāo)本的采集規(guī)范和合格。再次，標(biāo)本采集中的倫理。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員要嚴(yán)格執(zhí)行采集的操作程序，正確使用標(biāo)本采集設(shè)備，規(guī)范操作步驟，防止標(biāo)本污染，同時(shí)幫助患者找到適合的體位，以確�；颊卟杉瘯r(shí)處于舒適狀態(tài)。除此之外，在標(biāo)本的采集過(guò)程中，對(duì)一些涉及患者隱私權(quán)的標(biāo)本采集，應(yīng)注意保護(hù)患者的個(gè)人隱私。最后，是檢驗(yàn)標(biāo)本的運(yùn)送階段。這個(gè)過(guò)程中應(yīng)正確貼上患者的信息條碼，標(biāo)本采集后要及時(shí)送檢，送檢過(guò)程中藥防止過(guò)分搖動(dòng)。交接時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行交接制度，防止標(biāo)本混淆或遺失。尤其是針對(duì)一些不合格標(biāo)本，要認(rèn)真核實(shí)，必要時(shí)重新采集。
1.2標(biāo)本檢驗(yàn)中的倫理。檢驗(yàn)階段是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的第二階段，這一階段要求檢驗(yàn)工作者要有高度的責(zé)任感，形成可信度高的檢驗(yàn)報(bào)告，以幫助臨床醫(yī)師準(zhǔn)確地作出判斷和臨床用藥。首先，檢驗(yàn)前的處理。檢驗(yàn)員對(duì)收到的標(biāo)本要及時(shí)離心分離標(biāo)本，及時(shí)檢驗(yàn)，以免影響標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。其次，檢驗(yàn)階段中的倫理。這個(gè)階段既要要求實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的性能和特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，及時(shí)排除日常檢驗(yàn)工作中的簡(jiǎn)單問(wèn)題和故障，同時(shí)還要做好實(shí)驗(yàn)室每日的室內(nèi)質(zhì)控，做好失控報(bào)告分析。
1.3標(biāo)本分析后（檢驗(yàn)報(bào)告審核階段）的倫。檢驗(yàn)報(bào)告核對(duì)，一定要檢測(cè)結(jié)果之間是否自相矛盾，是否與病程的發(fā)展規(guī)律及其治療情況吻合。分析后檢測(cè)標(biāo)本的保存時(shí)間是不同的，應(yīng)于規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證其性狀穩(wěn)定的條件下保存，以保證能在報(bào)告發(fā)出后復(fù)查結(jié)果。值得一提的是，這一階段中，檢驗(yàn)員一定要注意保護(hù)好患者的個(gè)人隱私，絕對(duì)不能把報(bào)告中任何內(nèi)容透露給其他人員。
1.4檢驗(yàn)科醫(yī)療廢棄物的處理。檢驗(yàn)后的廢棄物，細(xì)菌培養(yǎng)基，廢水等，如果處理不當(dāng)，不僅容易引起醫(yī)院交叉感染，而且可造成社會(huì)的環(huán)境污染、水污染等。
1.5醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從業(yè)人員的倫理教育。今年來(lái)，盡管越來(lái)越多的高學(xué)歷人員加入到檢驗(yàn)醫(yī)務(wù)工作中的隊(duì)伍來(lái)，這為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)部門注入了新鮮的血液，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展。但是，在我國(guó)，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是一門關(guān)于醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中有關(guān)倫理道德的新興科學(xué)，其相關(guān)研究起步較晚，尤其是目前在大中醫(yī)院校開展檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程存在滯后性，倫理問(wèn)題也未能引起在職檢驗(yàn)人員的足夠重視。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系的學(xué)生中，有高達(dá)90%的檢驗(yàn)系的學(xué)生盡不知道檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本知識(shí)。這說(shuō)明，目前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)倫理教育相對(duì)缺乏。
2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中倫理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
2.1加強(qiáng)檢驗(yàn)從業(yè)人員的醫(yī)德規(guī)范。醫(yī)院要充分認(rèn)識(shí)醫(yī)院檢驗(yàn)工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)檢驗(yàn)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范。首先，檢驗(yàn)人員要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這是保證檢驗(yàn)工作質(zhì)量的前提，檢驗(yàn)人員應(yīng)一絲不茍的態(tài)度對(duì)待自己的工作，做到嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致準(zhǔn)確。其次，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。檢驗(yàn)人員要理解病人的情緒，尊重患者，熱情為患者服務(wù)，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。再次，檢驗(yàn)人員應(yīng)刻苦鉆研專業(yè)技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)今，醫(yī)學(xué)發(fā)展非常迅速，檢驗(yàn)技術(shù)也不管更新，這要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)，才能跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。
2.2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理與職業(yè)用語(yǔ)。醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)用語(yǔ)包括醫(yī)患醫(yī)院、醫(yī)醫(yī)語(yǔ)言和醫(yī)護(hù)語(yǔ)言三類。首先，醫(yī)患語(yǔ)言（醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員與患者或家屬）。前者是專業(yè)人員，后者是非專業(yè)人員，二者之間僅靠專業(yè)用語(yǔ)來(lái)溝通實(shí)際過(guò)程中遇到的問(wèn)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，檢驗(yàn)人員要在態(tài)度、語(yǔ)氣上多給患者及其家屬予以關(guān)懷。在遇到患者不理解時(shí)，應(yīng)多理解，多溝通。其次，醫(yī)醫(yī)語(yǔ)言，主要是指醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)員與醫(yī)生之間的語(yǔ)言。檢驗(yàn)人員應(yīng)經(jīng)常與臨床醫(yī)生溝通，可促進(jìn)醫(yī)院整體醫(yī)學(xué)診治水平的快速提高。再次，醫(yī)護(hù)語(yǔ)言，主要是指醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)員與護(hù)士之間的語(yǔ)言。檢驗(yàn)員應(yīng)耐心細(xì)致地給護(hù)士講解標(biāo)本送檢過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，要尊重和感謝護(hù)士給予的支持和配合。總之，成功的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)離不開患者、家屬的信賴和配合，離不開臨床醫(yī)生和護(hù)士的努力工作和支持。
2.3堅(jiān)決堅(jiān)持保密原則，保護(hù)患者隱私權(quán)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)倫理學(xué)認(rèn)為，只有堅(jiān)持保密原則，尊重患者的個(gè)人隱私權(quán)，醫(yī)生才能得到患者的信任和尊重，又能有利于患者的治療和康復(fù)。一旦患者的檢驗(yàn)結(jié)果尤其是涉及隱私的結(jié)果和信息，被外人不相干或有其他目的的人所知道，這勢(shì)必會(huì)給被檢驗(yàn)者帶來(lái)傷害。因此，檢驗(yàn)工作者應(yīng)對(duì)患者的檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行保密，保護(hù)個(gè)人的隱私權(quán)就顯得至關(guān)重要。當(dāng)然，保護(hù)患者的隱私也指在一些特定情況下不向患者本人透露真實(shí)病情，即對(duì)患者保密。
除此之外，檢驗(yàn)科應(yīng)對(duì)醫(yī)療廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理。醫(yī)院檢驗(yàn)科是醫(yī)院病原微生物重點(diǎn)聚集地，檢驗(yàn)科應(yīng)嚴(yán)格按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》規(guī)定，對(duì)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理。這既是防止醫(yī)院感染的重要措施，也是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)倫理的基本要求。
醫(yī)學(xué)的論文篇2
[摘要]對(duì)湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院應(yīng)屆畢業(yè)的中醫(yī)學(xué)（包括中西醫(yī)結(jié)合，下同）臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與分析，為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床教學(xué)和管理，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。方法：采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)我院2012級(jí)217名中醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)發(fā)展信念、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、中醫(yī)綜合能力提高、后期臨床教學(xué)管理等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析。結(jié)果：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240份，收回217份，收回率為90.4%；有效問(wèn)卷為100%。結(jié)果顯示97.2%的實(shí)習(xí)醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)很重要，98.2%的實(shí)習(xí)醫(yī)生醫(yī)患溝通能力得到提高，83.7%的實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)充滿信心。結(jié)論：加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文、職業(yè)道德教育，樹立教學(xué)管理理念，夯實(shí)中醫(yī)臨床基本功，強(qiáng)化臨床綜合能力訓(xùn)練等是提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞]中醫(yī)教育；臨床教學(xué)；教學(xué)管理；調(diào)查研究
臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是職業(yè)素養(yǎng)形成和專業(yè)能力培養(yǎng)的奠基石[1—2]，但是，目前社會(huì)醫(yī)療環(huán)境不佳，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力大，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，實(shí)習(xí)醫(yī)院更注重經(jīng)濟(jì)效益而忽略了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，多種因素的存在嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[3—5]。如何在臨床培養(yǎng)階段將院校教育和畢業(yè)后規(guī)范化培養(yǎng)有機(jī)銜接，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)本科生后期教學(xué)質(zhì)量，是醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)教學(xué)基地所面臨的問(wèn)題。為此，筆者對(duì)2012級(jí)217位中醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)生在湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，初步形成一套可行的改進(jìn)方案，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1調(diào)查對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象。2016年5月至2017年5月在我院實(shí)習(xí)的臨床中醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)生。
1.2調(diào)查方法。針對(duì)醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)發(fā)展信念、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、中醫(yī)綜合能力提高、后期臨床教學(xué)管理等方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，采用實(shí)名制形式由各班組織現(xiàn)場(chǎng)填寫調(diào)查問(wèn)卷。有1項(xiàng)以上（含1項(xiàng)）漏填者視為無(wú)效問(wèn)卷。
2結(jié)果
2.1調(diào)查問(wèn)卷填寫情況。本次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240份，收回217份，收回率為90.4%；有效問(wèn)卷為100%。
2.2實(shí)習(xí)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)發(fā)展信念。我院實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)的重要性，認(rèn)為臨床技能培養(yǎng)重要，對(duì)自己的職業(yè)充滿信心，并在實(shí)習(xí)前預(yù)習(xí)了醫(yī)學(xué)“三基”知識(shí)。（見表1）
2.3實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和綜合能力提高情況。實(shí)習(xí)生都認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，通過(guò)一階段的實(shí)習(xí)綜合能力得到提高，98.2%同學(xué)醫(yī)患溝通能力得到提高，94%同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力提高，95.9%同學(xué)臨床思維能力提高，94.9%同學(xué)具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。
2.4實(shí)習(xí)生對(duì)臨床帶教質(zhì)量和臨床教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)。調(diào)查問(wèn)卷有81.7%實(shí)習(xí)同學(xué)認(rèn)為醫(yī)院安排的臨床實(shí)習(xí)合理，64.6%實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)科室開展的技能培訓(xùn)滿意，65.4%實(shí)習(xí)同學(xué)認(rèn)為出科考核形式比較合理，筆者對(duì)各科室的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)查房、科室小講課開展情況作了多選項(xiàng)問(wèn)卷，結(jié)果見表2~3。
3討論
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)過(guò)程普遍存在有以下問(wèn)題，一是臨床實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)沖突，無(wú)法保證實(shí)習(xí)時(shí)間[6]；二是帶教老師臨床負(fù)荷較重，很難有時(shí)間、精力督促監(jiān)管實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)[7]；三是患者維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)實(shí)習(xí)生信任和配合程度低[8]；四是進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)生較多，而帶教老師相對(duì)不夠[9]。如何調(diào)整加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理、提高教學(xué)意識(shí)、注重實(shí)習(xí)生能力培養(yǎng)，成為擺在實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院面前的一道難題。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生教學(xué)管理，提高后期教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)建議采取以下管理措施。
3.1注重人文感受性培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)人文感受是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神的起點(diǎn)，是讓醫(yī)學(xué)生從情感、心理、主觀上獲得“以人為本”的人文理念[10]。醫(yī)學(xué)生必須對(duì)醫(yī)學(xué)人文知識(shí)和醫(yī)學(xué)職業(yè)道德有深切的感受，才能在日常職業(yè)行為中自覺踐行醫(yī)學(xué)人文精神品質(zhì)。通過(guò)崗前培訓(xùn)、入科教育、床邊教學(xué)、名醫(yī)課堂、專題講座等形式，讓實(shí)習(xí)醫(yī)生在思想上、情感上、醫(yī)療行為上充分感受人文精神，樹立職業(yè)信念，為今后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)生涯打下牢固的“以患者為本”職業(yè)規(guī)范行為基礎(chǔ)。這次的問(wèn)卷調(diào)查有97.2%的實(shí)習(xí)醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)很重要，98.2%的實(shí)習(xí)醫(yī)生醫(yī)患溝通能力得到提高。83.7%的實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)充滿信心。
3.2重視教學(xué)管理。作為醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院，同時(shí)肩負(fù)著“人才培養(yǎng)、醫(yī)療服務(wù)”雙重職責(zé)[11]。建立健全管理制度，營(yíng)造良好的醫(yī)院文化理念，為實(shí)習(xí)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，醫(yī)院建立了院級(jí)、教研室（臨床科室）、帶教老師三位一體的管理模式[12]。醫(yī)院負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的管理教育，制定教研室、臨床科室各項(xiàng)教學(xué)管理制度，組織成立專家教學(xué)指導(dǎo)小組和督導(dǎo)小組。各教研室（臨床科室）制定實(shí)習(xí)生臨床培養(yǎng)計(jì)劃，做好入科培訓(xùn)、教學(xué)查房、教學(xué)病例討論、小講課、出科考試等常規(guī)教學(xué)管理。醫(yī)院教學(xué)職能部門加強(qiáng)與各帶教科室、實(shí)習(xí)生干部加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，互相反饋信息，將檢查反饋的信息作為年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。有81.7%同學(xué)認(rèn)同醫(yī)院對(duì)后期臨床的'教學(xué)管理，還仍有18.3%的同學(xué)認(rèn)為醫(yī)院的管理影響實(shí)習(xí)質(zhì)量，主要表現(xiàn)為臨床輪科安排不合理、實(shí)習(xí)生自由支配時(shí)間不夠等。
3.3增強(qiáng)臨床教師教學(xué)意識(shí)。[13—15]臨床教師是承擔(dān)實(shí)習(xí)生教育的主體，教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)方法影響臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此，需注重加強(qiáng)臨床教師培訓(xùn)，如臨床教師教學(xué)培訓(xùn)、臨床技能規(guī)范化教學(xué)培訓(xùn)、名師講座等，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如“以學(xué)為主”的多元化教學(xué)方法探討、示范教學(xué)查房、青年教師教學(xué)競(jìng)賽等，臨床教師教學(xué)意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，這次問(wèn)卷調(diào)查中，有82.9%同學(xué)對(duì)帶教老師表示滿意。帶教老師“敬業(yè)樂(lè)業(yè)、認(rèn)真帶教、言傳身教”的品格對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)起到很好的示范作用。
3.4夯實(shí)中醫(yī)臨床基本能力。臨床思維能力是醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量重要的指標(biāo)之一，其形成過(guò)程需要長(zhǎng)期的積累，需要貫徹于教學(xué)過(guò)程的始終，尤其是臨床實(shí)習(xí)階段[16—18]。在醫(yī)院開展名醫(yī)大講壇、實(shí)習(xí)醫(yī)生參加名醫(yī)工作室活動(dòng)、跟師門診，病房開展經(jīng)典、經(jīng)方晨讀、規(guī)范教學(xué)查房、病例討論、整理典型病歷等，讓實(shí)習(xí)醫(yī)生逐漸形成中醫(yī)臨床思維方式，加深中醫(yī)基本理論的理解和記憶，夯實(shí)中醫(yī)臨床基本能力。實(shí)習(xí)生比較滿意中醫(yī)臨床能力培養(yǎng)方式依次為：名醫(yī)跟診（86.6%），名醫(yī)講座（70.0%），教學(xué)查房（65.4%），病歷書寫（56.2%），病歷討論（50.6%），經(jīng)典、經(jīng)方誦讀（41.0%）。
3.5強(qiáng)化臨床技能培訓(xùn)和考核。[19—23]學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生下實(shí)習(xí)前進(jìn)行了中醫(yī)基本技能和西醫(yī)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，醫(yī)院為實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括醫(yī)療文書書寫、輔助檢查結(jié)果判讀等，臨床科室為實(shí)習(xí)醫(yī)生制定了臨床技能培訓(xùn)項(xiàng)目及考核內(nèi)容。93.1%的實(shí)習(xí)同學(xué)認(rèn)為臨床前的強(qiáng)化訓(xùn)練很重要，對(duì)各科室開展的培訓(xùn)項(xiàng)目滿意度為64.6%，對(duì)臨床科室出科考核制度滿意度為65.4%。
綜上所述，中醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)生培養(yǎng)需加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文、職業(yè)道德教育，樹立教學(xué)管理理念，夯實(shí)中醫(yī)臨床基本功，強(qiáng)化臨床綜合能力訓(xùn)練等。作為臨床教學(xué)醫(yī)院良好的教學(xué)理念，自覺的教學(xué)管理行為，優(yōu)質(zhì)的臨床教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)及平臺(tái)，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證。
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