畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)論文
【導(dǎo)語】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用。下面關(guān)于 畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)論文，一起來閱讀下文吧!
摘要：中職院校作為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，它所提供的人才的素質(zhì)直接關(guān)系到國家畜牧業(yè)的發(fā)展，因此，教師積極地應(yīng)對(duì)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)學(xué)生存在的缺乏實(shí)踐能力的問題，著力采取策略在教學(xué)中對(duì)其實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。本文便是以此為切入點(diǎn)，立足于培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的畜牧獸醫(yī)人才，重點(diǎn)探討了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：中職 畜牧獸醫(yī) 實(shí)踐能力 培養(yǎng) 策略
中職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)從本質(zhì)上講是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性教學(xué)專業(yè)，豐富的實(shí)踐能力是不僅是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必要保證，也是學(xué)生靈活運(yùn)用其所掌握的專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的必然要求。所以，目前畜牧獸醫(yī)學(xué)生所呈現(xiàn)出的普遍性的實(shí)踐能力缺乏問題，受到了中職教師以及社會(huì)相關(guān)專業(yè)人員地廣泛重視，加大實(shí)踐能力培養(yǎng)力度已經(jīng)刻不容緩。
一、合理安排教學(xué)課程體系
1、深入把握專業(yè)特點(diǎn)
畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育側(cè)重于為畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練操作能力的一線型應(yīng)用人才，其教學(xué)的核心在于技能培養(yǎng)、理論知識(shí)應(yīng)用、職業(yè)需求應(yīng)對(duì)。所以，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須牢牢把握這一特點(diǎn)，以行業(yè)需求、市場(chǎng)導(dǎo)向、職業(yè)要求為指引，合理設(shè)定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃，以理論和實(shí)踐優(yōu)化結(jié)合為基點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的課程體系進(jìn)行全方位科學(xué)地變革。
2、科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)
教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，還需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精細(xì)地劃分以及整合，重點(diǎn)體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)在教學(xué)中的地位，比如，可以增加《動(dòng)物疾病綜合防治技術(shù)》、《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)》等課程。同時(shí)，教師還要通過穿插開展知識(shí)理論與實(shí)踐操作的教育，致力于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)地交叉實(shí)施，比如，教師可以將《飼料學(xué)》理論課程安排在飼料加工基地，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展飼料分析與動(dòng)物營養(yǎng)搭配操作訓(xùn)練。
二、完善職業(yè)資格認(rèn)證考試
中職教師要保證教學(xué)課程體系的改革與教學(xué)任務(wù)的安排實(shí)現(xiàn)與專業(yè)特點(diǎn)地有效應(yīng)對(duì)，推動(dòng)實(shí)踐性人才培養(yǎng)目標(biāo)地達(dá)成，還可以采用具有強(qiáng)制性作用的職業(yè)資格認(rèn)證測(cè)試這一手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐能力地培養(yǎng)。
具體來講，教師在安排相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證測(cè)試科目時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出技術(shù)性、操作性、實(shí)踐性、精細(xì)化，比如，設(shè)立家畜飼養(yǎng)與繁殖、動(dòng)物疫病檢驗(yàn)與防治、獸醫(yī)化驗(yàn)、飼料檢驗(yàn)與營養(yǎng)搭配等獨(dú)立性較強(qiáng)的測(cè)試項(xiàng)目，而且，這些測(cè)試項(xiàng)目中題目的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)偏向于情景化、開放性、綜合性。
同時(shí)，教師還可以將測(cè)試時(shí)間設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，測(cè)試場(chǎng)所設(shè)定為畜牧業(yè)各相關(guān)工廠中，通過分次評(píng)分、成績綜合、取平均分等形式，對(duì)學(xué)生日常實(shí)踐操作與獲得的`成績進(jìn)行考核，然后評(píng)價(jià)其是否獲得相應(yīng)職業(yè)資格，以便于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)參與職業(yè)實(shí)踐。
三、開展工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)
中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，有賴于良好實(shí)踐的平臺(tái)作為支持，所以，中職院校還要努力加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)，或者與相關(guān)的畜牧業(yè)工作部門簽訂定向?qū)嵙?xí)協(xié)議或就業(yè)協(xié)議，組織開展學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)，以縮短學(xué)生尋找實(shí)踐場(chǎng)地的時(shí)間，盡量幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以借助于網(wǎng)絡(luò)開辦由畜牧工廠、工作人員、學(xué)校、專業(yè)教授、教師、學(xué)生共同組成的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，以及時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐中的疑惑，幫助他們實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力地提升。
結(jié)語：
畜牧獸醫(yī)人才在當(dāng)前畜牧行業(yè)市場(chǎng)日益完善的環(huán)境中，成為社會(huì)的又一焦點(diǎn)需求人才，中職院校作為培養(yǎng)該專業(yè)人才的教育場(chǎng)所，必須遵循該專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，努力強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的踐行力度。
參考文獻(xiàn)：
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