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畜牧獸醫(yī)學(xué)報論文
【導(dǎo)語】 實驗教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用。下面關(guān)于 畜牧獸醫(yī)學(xué)報論文，一起來閱讀下文吧!
摘要：中職院校作為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的主要場所，它所提供的人才的素質(zhì)直接關(guān)系到國家畜牧業(yè)的發(fā)展，因此，教師積極地應(yīng)對當(dāng)前畜牧獸醫(yī)學(xué)生存在的缺乏實踐能力的問題，著力采取策略在教學(xué)中對其實踐能力加以培養(yǎng)。本文便是以此為切入點，立足于培養(yǎng)理論與實踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的畜牧獸醫(yī)人才，重點探討了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的幾點策略。
關(guān)鍵詞：中職 畜牧獸醫(yī) 實踐能力 培養(yǎng) 策略
中職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)從本質(zhì)上講是具有較強的實踐性以及操作性教學(xué)專業(yè)，豐富的實踐能力是不僅是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必要保證，也是學(xué)生靈活運用其所掌握的專業(yè)理論知識解決實際問題的必然要求。所以，目前畜牧獸醫(yī)學(xué)生所呈現(xiàn)出的普遍性的實踐能力缺乏問題，受到了中職教師以及社會相關(guān)專業(yè)人員地廣泛重視，加大實踐能力培養(yǎng)力度已經(jīng)刻不容緩。
一、合理安排教學(xué)課程體系
1、深入把握專業(yè)特點
畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育側(cè)重于為畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有深厚實踐經(jīng)驗、熟練操作能力的一線型應(yīng)用人才，其教學(xué)的核心在于技能培養(yǎng)、理論知識應(yīng)用、職業(yè)需求應(yīng)對。所以，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須牢牢把握這一特點，以行業(yè)需求、市場導(dǎo)向、職業(yè)要求為指引，合理設(shè)定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計劃，以理論和實踐優(yōu)化結(jié)合為基點對當(dāng)前的課程體系進行全方位科學(xué)地變革。
2、科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)
教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時，還需要進一步對教學(xué)任務(wù)進行精細(xì)地劃分以及整合，重點體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)在教學(xué)中的地位，比如，可以增加《動物疾病綜合防治技術(shù)》、《專業(yè)綜合實訓(xùn)與畢業(yè)實習(xí)》等課程。同時，教師還要通過穿插開展知識理論與實踐操作的教育，致力于推動實踐教學(xué)和理論教學(xué)地交叉實施，比如，教師可以將《飼料學(xué)》理論課程安排在飼料加工基地，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展飼料分析與動物營養(yǎng)搭配操作訓(xùn)練。
二、完善職業(yè)資格認(rèn)證考試
中職教師要保證教學(xué)課程體系的改革與教學(xué)任務(wù)的安排實現(xiàn)與專業(yè)特點地有效應(yīng)對，推動實踐性人才培養(yǎng)目標(biāo)地達(dá)成，還可以采用具有強制性作用的職業(yè)資格認(rèn)證測試這一手段，引導(dǎo)學(xué)生主動加強對于實踐能力地培養(yǎng)。
具體來講，教師在安排相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證測試科目時，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出技術(shù)性、操作性、實踐性、精細(xì)化，比如，設(shè)立家畜飼養(yǎng)與繁殖、動物疫病檢驗與防治、獸醫(yī)化驗、飼料檢驗與營養(yǎng)搭配等獨立性較強的測試項目，而且，這些測試項目中題目的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)偏向于情景化、開放性、綜合性。
同時，教師還可以將測試時間設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，測試場所設(shè)定為畜牧業(yè)各相關(guān)工廠中，通過分次評分、成績綜合、取平均分等形式，對學(xué)生日常實踐操作與獲得的成績進行考核，然后評價其是否獲得相應(yīng)職業(yè)資格，以便于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動尋求實踐機會參與職業(yè)實踐。
三、開展工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)
中職學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)，有賴于良好實踐的平臺作為支持，所以，中職院校還要努力加強對于實踐場地的建設(shè)，或者與相關(guān)的畜牧業(yè)工作部門簽訂定向?qū)嵙?xí)協(xié)議或就業(yè)協(xié)議，組織開展學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)，以縮短學(xué)生尋找實踐場地的時間，盡量幫助學(xué)生獲得更多的實踐機會。同時，學(xué)校還可以借助于網(wǎng)絡(luò)開辦由畜牧工廠、工作人員、學(xué)校、專業(yè)教授、教師、學(xué)生共同組成的技術(shù)服務(wù)平臺，以及時解答學(xué)生實踐中的疑惑，幫助他們實現(xiàn)實踐能力地提升。
結(jié)語：
畜牧獸醫(yī)人才在當(dāng)前畜牧行業(yè)市場日益完善的環(huán)境中，成為社會的又一焦點需求人才，中職院校作為培養(yǎng)該專業(yè)人才的教育場所，必須遵循該專業(yè)的實踐性特點，努力強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作的踐行力度。
參考文獻：
[1]張明柱，王海玲，王兆增.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)模式的改革與探索[J].新校園(學(xué)習(xí)版)，2012(09)
[2]鄭育宏.探究中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學(xué)改革[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011 (08)
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