- 相關(guān)推薦
地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
筆者指出高校醫(yī)學檢驗專業(yè)辦學模式,應(yīng)從不同的需求和側(cè)重點出發(fā),培養(yǎng)多種層次的醫(yī)學檢驗人才。通過闡述檢驗科對檢驗醫(yī)師的需求,從而提出應(yīng)培養(yǎng)檢驗醫(yī)師和檢驗技師的辦學模式。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
[摘要]分析武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合該片區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對醫(yī)學檢驗人才的需求,主要從專業(yè)辦學定位,人才培養(yǎng)目標,培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和師資隊伍建設(shè)四個方面探討武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展途徑,為武陵山區(qū)及同類具有地域特色的高校醫(yī)學檢驗專業(yè)發(fā)展提供有益的參考。
[關(guān)鍵詞]武陵山片區(qū);地方高校;檢驗專業(yè);培養(yǎng)模式
武陵山片區(qū)是國家第一批啟動的區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅試點區(qū),該區(qū)與周邊地區(qū)相比,具有教育資源、公共衛(wèi)生資源、師資與醫(yī)衛(wèi)人員短缺等問題,這些直接影響了該片區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。近10年來,雖然該片區(qū)地方醫(yī)學高校取得了一定的成績,培養(yǎng)了大量的醫(yī)學人才,但仍解決不了實際問題,客觀上依然受到國家整體發(fā)展規(guī)劃和地理位置影響,醫(yī)學教學方式和水平更新發(fā)展普遍滯緩。
一、核心概念
(一)武陵山片區(qū)
本研究中的“武陵山片區(qū)”是根據(jù)2011年國務(wù)院出臺的《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃(2011~2020)》中對它的界定,包括湖北、湖南、重慶、貴州四省市交界的71個縣(市、區(qū)),是跨省交界面大、少數(shù)民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區(qū),也是重要的經(jīng)濟協(xié)作區(qū)。
(二)醫(yī)學檢驗
2012年9月,教育部將醫(yī)學檢驗(101001)納入新成立的一級學科醫(yī)學技術(shù)類(1010),專業(yè)名稱改為醫(yī)學檢驗技術(shù),本科學制由五年改為四年,學位由醫(yī)學學士改為理學學士,這一調(diào)整結(jié)束了從1984年開始的醫(yī)學檢驗五年制的辦學格局,標志著醫(yī)學檢驗教育培養(yǎng)目標由既往“檢驗醫(yī)師”培養(yǎng)轉(zhuǎn)向“檢驗技師”培養(yǎng),進一步明確了其技術(shù)性人才屬性。
二、武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
(一)武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
調(diào)查顯示,武陵山區(qū)目前開辦的含有醫(yī)學檢驗專業(yè)的高等院校僅有5所,包括1所獨立醫(yī)學本科院校(湖南醫(yī)藥學院)、2所綜合本科院校(吉首大學、邵陽學院)、2所高職院校(黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院、銅仁職業(yè)技術(shù)學院)。并且這些院校醫(yī)學檢驗專業(yè)發(fā)展起步晚、師資力量薄,缺乏政策支持,競爭力不強。2012年頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中強調(diào)要建立和完善國家教育基本標準,否則各大專業(yè)難以認證和評估。因此,武陵山片區(qū)高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。
(二)武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑
要認清自身特點,它能對教學起推進作用,對人才培養(yǎng)起潛移默化的作用,它是學校公認的經(jīng)驗或做法。在此基礎(chǔ)上研究武陵山區(qū)地方高校和同類具有地域特色的高校醫(yī)學檢驗專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式改革。
1.明確醫(yī)學檢驗專業(yè)的辦學定位武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)辦學定位應(yīng)先做好市場調(diào)查,結(jié)合自身辦學條件、師資隊伍、學生來源、專業(yè)發(fā)展、行業(yè)的需要與對接。檢驗技能的培養(yǎng)是武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)的定位。
2.改革醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式通過對目前的武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標的調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論中專、大專還是本科,多數(shù)只強調(diào)知識傳授的系統(tǒng)性而忽略了實際崗位的市場需求,以致兩者發(fā)生脫節(jié)。應(yīng)用型人才是武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,以此對不同層次學生確定知識能力素養(yǎng)的培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)計。
3.改革醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)課程體系以培養(yǎng)學生醫(yī)學檢驗技術(shù)的應(yīng)用能力為原則,以能勝任臨床檢驗工作為基本保證,通過新增體外診斷技術(shù)方向性課程,如醫(yī)學檢驗儀器學、體外診斷產(chǎn)品評價、生物醫(yī)學工程導(dǎo)論、生物科學概論、醫(yī)藥市場營銷學、檢驗技術(shù)前沿發(fā)展等學科,實現(xiàn)專業(yè)教育前期打通,后期分化。
4.建設(shè)多樣化的師資隊伍教學發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定、素質(zhì)較高的師資隊伍,盡管多數(shù)高校都在盡力打造“雙師型”師資隊伍,但一般僅指持有雙證而已,真正能在交叉學科上毫無障礙地進行教學和科研的教師少之又少,這一點可采用“走出去,請進來”的辦法來彌補充實師資隊伍,并實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的多樣化?傊,武陵山片區(qū)地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)模式探討需在教育部教學發(fā)展理念指導(dǎo)下,區(qū)域內(nèi)各地方高校本著共同發(fā)展的原則,整合醫(yī)學檢驗專業(yè)教育資源,尋求適切性的人才培養(yǎng)模式,注重自身結(jié)構(gòu)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標的調(diào)整,改善教學環(huán)境,加強管理和交流,提高檢驗醫(yī)學的教學質(zhì)量。
【地方高校醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討】相關(guān)文章:
醫(yī)學信息專業(yè)人才培養(yǎng)的探討03-19
探討旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式03-06
臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學跨專業(yè)教育探討12-06
基于系統(tǒng)原理的地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究03-02
關(guān)于對中職學校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討03-06