繪畫心理在小學(xué)生心理健康中的運(yùn)用

時間：2024-10-17 20:40:00 醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　正現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,更是師生在理性上、情感方面的互動過程。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中,不應(yīng)該只是單純傳授知識和技法,而應(yīng)充分利用美術(shù)教學(xué)的多種途徑,進(jìn)行滲透性的心理健康教育和引導(dǎo)。下面是小編搜集整理的繪畫心理在小學(xué)生心理健康中的運(yùn)用的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

繪畫心理在小學(xué)生心理健康中的運(yùn)用

　　摘要：小學(xué)階段是兒童身心開展的關(guān)鍵時期。因而，讓小先生心思安康生長顯得非常重要，預(yù)防和矯正小先生能夠呈現(xiàn)的心思成績勢在必行。但是，小學(xué)階段的兒童言語表達(dá)才能正處于稚嫩期，經(jīng)過言語不能精確的表達(dá)出本人的心思形態(tài)和覺得心情。此時，繪畫則成爲(wèi)了兒童最好的小助手，在繪畫進(jìn)程中他們無拘無束、真情流露、毫不保存。因而，本篇文章將從小先生的繪畫作品動身，走進(jìn)小先生的心思世界，運(yùn)用繪畫心思去分析不同繪畫作品下小先生的心思形態(tài)，爲(wèi)小學(xué)教師提供適用、無效的剖析辦法，從而可以及時預(yù)防或矯正小先生能夠發(fā)生的心思成績。

　　關(guān)鍵詞：繪畫心思;小先生;心思安康教育

　　一、兒童繪畫心思

　　1、兒童繪畫心思的定義

　　兒童繪畫心思是依據(jù)兒童在不同年齡階段本身的心思特點，以及面對繪畫所出現(xiàn)出來的心思形態(tài)停止研討。

　　2、小先生心思安康的特點

　　[1]一名心思安康的小先生應(yīng)該具有以下幾個分明的特點：1)樂于學(xué)習(xí)。2)心情悲觀、波動。3)人際關(guān)系調(diào)和。4)能面對理想，順應(yīng)環(huán)境。5)正確看法自我、悅納自我。6)智力正常。

　　二、繪畫對小先生心思安康開展的促進(jìn)作用

　　1、促進(jìn)先生的自我完善

　　2、促進(jìn)小先生人際交往才能的完善

　　3、有利于及時發(fā)現(xiàn)和處置小先生的心情成績

　　三、繪畫心思在小先生心思安康教育中的詳細(xì)運(yùn)用

　　1、“線條”言語與小先生心思剖析

　　1)線條模糊，細(xì)到看不清楚：缺乏平安感，膽怯和自我壓制。2)畫線條過于微弱，戳破畫紙：行爲(wèi)具有攻擊性，易怒。3)線條斷斷續(xù)續(xù)，方向不固定：心思猶疑，焦慮，懼怕。

　　2、“顏色”言語與小先生心思剖析

　　1)過度運(yùn)用白色：容易暴躁。2)過度運(yùn)用藍(lán)色：壓制、苦悶，心境高漲。不愛說話、抑郁、有過火的自我約束的傾向。3)冷色：構(gòu)造緊密，略帶消極。4)激烈的顏色：心情動搖較大，不易控制;做事有熱情，具有指導(dǎo)才干;易怒，缺乏耐性。5)陰霾的顏色：消極，做事往往顯得很主動，心不甘情不愿;說話宛轉(zhuǎn)，閃爍其詞;容易焦慮，多愁善感。6)顏色混搭：容易急躁。7)只運(yùn)用兩種顏色：行爲(wèi)嚴(yán)謹(jǐn)，冷靜;不喜歡與人交往，不容易承受應(yīng)戰(zhàn)。

　　四、結(jié)語

　　繪畫與兒童之間被一條有形的自然紐帶嚴(yán)密的銜接在一同，無效地防止了兒童言語才能發(fā)育還不成熟的局限性。運(yùn)用小先生最喜歡的方式，能在不知不覺中探究小先生展露的內(nèi)心感受;經(jīng)過繪畫心思對小先生的心思特征停止剖析，有針對性的停止安康的引導(dǎo)就是小學(xué)心思任務(wù)的中心要求。關(guān)注小先生的心思安康教育是一個繼續(xù)性的成績，需求不時地研討與理論，他們的臉上都掛上最真誠的淺笑，這將是每一位教員應(yīng)該不時追求的目的。讓每一名小先生心智安康的開展，在不知不覺中感悟美，追求美，發(fā)明美，讓他們安康高興的生長。由于自己能夠成績的研討不夠深化，文章中定有不妥當(dāng)之處，甚至錯誤之處，敬請各位教師、同行們批判指正。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]阿恩海姆著郭小平翟燦譯.《藝術(shù)心思學(xué)新論》[M].商務(wù)印書館,1999.09:10

　　[5]黃翼著.《兒童繪畫心思》[M].商務(wù)印書館,1938:12

　　[6]楊景芝著.《兒童繪畫解析與教程》[M].迷信普及出版社,1996:12

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