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影響高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)原因的分析及對策
摘要 高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生從學(xué)校步入職業(yè)生涯時就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。文章探討了高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題及對策。關(guān)鍵詞 頂崗實習(xí) 影響因素 分析對策
頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體.頂崗實習(xí)促使學(xué)生將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,全面提高自身能力。學(xué)生提前到崗位上去真刀真槍的工作,有效實現(xiàn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”,既能鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)技能,又能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。同時, 頂崗實習(xí)使學(xué)生在學(xué)技術(shù)的同時得到相應(yīng)的工作報酬,還實現(xiàn)了提前就業(yè)。
1 . 影響頂崗實習(xí)的原因分析
近年來我院高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校完成基本的理論學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)后,走出校門到口腔義齒加工廠以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行頂崗實習(xí)。但由于企業(yè)資源的利用不充分、教學(xué)計劃實施不連續(xù)性、學(xué)生與學(xué)校時空的阻隔等因素,在一定程度上影響了頂崗實習(xí)的效果。存在的問題具體主要表現(xiàn)以下幾方面:
1.1 課程設(shè)置不合生在頂崗實習(xí)時的動手能力差
由于我院高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教師都是近年從醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的,學(xué)生在校兩年的理論學(xué)習(xí),往往側(cè)重口腔臨床疾病的學(xué)習(xí),技能操作實踐安排和課間見習(xí)少。對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工藝流程只能用錄像等來代替,學(xué)生在頂崗實習(xí)時對工廠義齒加工整個流程很陌生,上手慢。使學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中認(rèn)為自己受專業(yè)教育多年,卻抵不上經(jīng)過工廠一個月的強(qiáng)化培訓(xùn)的農(nóng)民工,造成心理極端不平衡,從而間接影響了頂崗實習(xí)的熱情和對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
1.2 校企合作力度不夠頂崗實習(xí)難以完成實習(xí)大綱
我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的單位主要是私營的義齒加工廠,有的加工廠則把頂崗實習(xí)的學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力,工作時間常超過八小時。學(xué)生頂崗實習(xí)前的崗前培訓(xùn)主要針對企業(yè)的運(yùn)營情況進(jìn)行,哪個崗位缺人就安排學(xué)生到這個崗位上去實習(xí),而無法按照實習(xí)大綱的要求安排學(xué)生輪轉(zhuǎn)所有的崗位。因此實習(xí)義齒制作全過程的計劃就無從實現(xiàn)。由于勞動強(qiáng)度大、待遇低、日工作時間長,學(xué)生怨聲載道,找各種理由借口離開實習(xí)單位,直接影響頂崗實習(xí)順利進(jìn)行。
1.3 高職學(xué)生頂崗實習(xí)的心理問題
高職學(xué)生走上實習(xí)崗位后,要扮演實習(xí)生和員工兩種角色,接受學(xué)校和企業(yè)的雙重監(jiān)督管理。在流水線上機(jī)械的重復(fù)操作,經(jīng)常加班,嚴(yán)格的企業(yè)管理,少數(shù)工種帶給人長時間的高度緊張等,極易產(chǎn)生生理、心理的疲勞。復(fù)雜的人際關(guān)系也對他們長期形成的生活習(xí)慣與思維方式產(chǎn)生了較大的沖擊,使得他們一時難以適應(yīng),從而產(chǎn)生心理壓力。諸多的心理問題極大程度地壓抑了學(xué)生工作的積極性和進(jìn)取心。
2. 提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的對策
2.1 加大教學(xué)改革的力度,提高學(xué)生的動手能力
我院對高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)很多課程都進(jìn)行了教學(xué)改革,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要編寫校本教材,邀請企業(yè)的專業(yè)人員共同制訂符合實際的課程計劃。專業(yè)教師利用課余時間去企業(yè)頂崗鍛煉,熟悉企業(yè)真實的生產(chǎn)流程。專業(yè)教師參加企業(yè)的教學(xué)研討和各種技能培訓(xùn),這樣不僅提高教師的專業(yè)操作技能和素質(zhì),同時使教師摸清理論教學(xué)的重點方向,到底哪些知識是學(xué)生在以后工作中真正能用到的,為學(xué)生傳授在頂崗實習(xí)階段真正用得到的知識。建立模擬義齒加工流程實驗室,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能對義齒加工流程多個工序進(jìn)行操作訓(xùn)練,大大提高學(xué)生的動手能力。在校期間多次組織學(xué)生到加工廠進(jìn)行課間見習(xí),使學(xué)生對今后頂崗實習(xí)乃至就業(yè)的環(huán)境有了較深的了解,從而進(jìn)一步提高頂崗實習(xí)的效果。 2.2 加強(qiáng)校企合作,為學(xué)生頂崗實習(xí)提供平臺保障
對頂崗實習(xí)的單位進(jìn)行篩選,選擇有一定規(guī)模,生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn),管理規(guī)范,文化氛圍濃厚,用工制度符合國家規(guī)定,同工同酬,社會聲譽(yù)好的義齒加工廠作為校企長期合作伙伴。在頂崗實習(xí)的10個月中,前三個月對學(xué)生進(jìn)行整個流程的輪崗實習(xí),后7個月根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和能力選擇一個崗位進(jìn)行定崗實習(xí)。這樣不僅使學(xué)生能實習(xí)義齒制作全過程,最大限度符合實習(xí)大綱的要求。而且能激勵學(xué)生在頂崗實習(xí)中努力工作,爭取到自己喜歡的崗位進(jìn)行實習(xí),為將來工作打下基礎(chǔ)。
2.3 加大專業(yè)思想,提升學(xué)生頂崗實習(xí)的心理素質(zhì)
高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生從入學(xué)起就通過多種形式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在教學(xué)中,專業(yè)教師經(jīng)常給學(xué)生講一些案例,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育。根據(jù)本專業(yè)教學(xué)的特殊性,利用校企合作辦學(xué)的方式,聘請工廠專業(yè)技術(shù)人員以自身事業(yè)過程給學(xué)生進(jìn)行專題講座。專業(yè)教師就口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行宣教,使高職學(xué)生明白只有接受正規(guī)的專業(yè)教育,才能更快掌握國際口腔工藝的新理念,跟上口腔工藝日新月異的發(fā)展。在強(qiáng)化技能的同時,將挫折教育和訓(xùn)練貫穿于全部教學(xué)的始終,讓每個學(xué)生有機(jī)會逐步適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的生理、心理和技能的要求。
2.4 加強(qiáng)頂崗實習(xí)的管理,做好學(xué)院和企業(yè)的無縫對接
頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程,它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為保證高職生頂崗實習(xí)的順利、有序進(jìn)行,建立健全由學(xué)院教務(wù)處、定點班主任、企業(yè)實習(xí)管理教師為一體實習(xí)管理體系。選拔和培養(yǎng)品德高尚、工作能力強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任頂崗實習(xí)的定點班主任。做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作,發(fā)揮聯(lián)絡(luò)溝通橋梁作用。加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育,及時掌握學(xué)生身體和心理動態(tài),排查各種隱患,確保實習(xí)學(xué)生安全和穩(wěn)定。與此同時,定點班主任在了解企業(yè)運(yùn)行的基本、原則等,熟悉企業(yè)內(nèi)部管理的基礎(chǔ)上,配合企業(yè)實習(xí)管理老師做好學(xué)生的管理工作,真正做到學(xué)院和企業(yè)的無縫對接。
綜上所述,高職院校要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則,積極探索校、企合作的有效方法,通過教師和學(xué)生等多方面共同努力實踐,培養(yǎng)學(xué)生不僅應(yīng)具備必需的知識與技能,更應(yīng)具備面對現(xiàn)實和未來職業(yè)生涯的能力,具備可持續(xù)就業(yè)能力,使頂崗實習(xí)工作安全有序、健康發(fā)展,達(dá)到預(yù)期的效果。
]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高[2006]16號.
丁玲.高職學(xué)生頂崗實習(xí)期職業(yè)心理輔導(dǎo)探析.湖北學(xué)院學(xué)報.2008.8(5):167.168.A
張海英.高職學(xué)生頂崗實習(xí)——讓學(xué)校與企業(yè)無縫對接.科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009.13:150-151.
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