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寄宿學(xué)校1140名學(xué)生智力水平、心理健康水平調(diào)查與研究
論文關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)生；智力；健康；
論文摘要：目的了解寄宿學(xué)校學(xué)生智力水平及心理健康狀況，探討該群體的特殊性，為維護(hù)學(xué)生心理健康提供依據(jù)。方法對(duì)當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的一所寄宿學(xué)校(包括小學(xué)和初中)1140名學(xué)生進(jìn)行了智力水平調(diào)查(采用《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》團(tuán)體實(shí)測(cè)法)和心理健康狀況調(diào)查(采用北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所推薦的《學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷》)。調(diào)查對(duì)象智力水平與該智測(cè)法常模水平對(duì)比分析；心理健康狀況與該市104所中小學(xué)共48950名學(xué)生及其父母用相同問(wèn)卷普查的結(jié)果對(duì)比分析。結(jié)果該寄宿學(xué)校學(xué)生智力水平顯著優(yōu)于常模組水平；心理健康狀況除人際交往方面優(yōu)于對(duì)照組外，其余均存在更多問(wèn)題，尤以品行問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題突出。結(jié)論類(lèi)似寄宿學(xué)校學(xué)生是較為特殊的群體，應(yīng)加強(qiáng)心理健康及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。
隨著國(guó)家教育體制的改革，上并存著多種教育模式。全日制寄宿學(xué)校迅速發(fā)展起來(lái)。這部分學(xué)生主要來(lái)源于收入較高的家庭，生活條件、學(xué)習(xí)條件較優(yōu)越。該部分學(xué)生智力水平如何，心理健康狀況如何，有否其特殊性?為此，我們對(duì)當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的一所寄宿學(xué)校(包括小學(xué)和初中)共1140名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。
1對(duì)象和方法
1．1對(duì)象選擇本市規(guī)模最大的一所全日制寄宿學(xué)校，包括小學(xué)和初中共1140人，其中男生765人、女生375人。
1．2方法
1．2．1智力測(cè)試采用張厚粲主修的《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》中國(guó)城市修訂版，由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)格遵照要求團(tuán)體施測(cè)。
1．2．2心理健康調(diào)查采用北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所推薦的《學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷分父母問(wèn)卷(包括家庭基本情況和孩子的日常行為)和學(xué)生問(wèn)卷，涉及身體機(jī)能、學(xué)習(xí)問(wèn)題、品行問(wèn)題、人際交往和情緒調(diào)節(jié)五大方面。
[1]
2結(jié)果
2．1智力測(cè)試確定每一受試人的實(shí)際年齡，精確到年、月、日，找出他所屬的年齡組(嚴(yán)格遵照測(cè)試要求，半歲分組)
2.2健康狀況調(diào)差結(jié)果
2．3分析結(jié)果智測(cè)結(jié)果顯示：組總體智力在每級(jí)水平上均明顯優(yōu)于常模組水平，進(jìn)行學(xué)處理，P值均<0．01，有高度顯著性差異。心理健康狀況結(jié)果顯示：調(diào)查組在③吃的過(guò)多④厭學(xué)⑤上課精神不集中⑥違紀(jì)攻擊行為⑦經(jīng)常說(shuō)謊⑧任性⑥常發(fā)脾氣癥狀上發(fā)生率較對(duì)照組高，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：③④⑤⑥⑩有高度顯著性差異，⑥顯著性差異，⑦無(wú)顯著性差異。調(diào)查組在①身體疲勞②有時(shí)頭痛頭暈⑧不合群⑨交往膽怯⑥悶悶不樂(lè)憂(yōu)慮癥狀上發(fā)生率較對(duì)照組低，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：⑧⑨⑥有高度顯著性差異，①②無(wú)顯著性差異。
3討論
全日制寄宿學(xué)校多跨市招生。原收費(fèi)方式為一次性交納較高數(shù)額儲(chǔ)備金。學(xué)生來(lái)源于收入較高的家庭，生活條件、學(xué)習(xí)條件較為優(yōu)越。豐富的家庭飲食、良好的學(xué)校配餐為學(xué)生智力發(fā)展提供了營(yíng)養(yǎng)條件；家長(zhǎng)事業(yè)或生意經(jīng)營(yíng)的成功提示在智商方面學(xué)生有較好的遺傳基礎(chǔ)。但心理健康水平并不與客觀經(jīng)濟(jì)條件成正比。除人際交往方面顯著優(yōu)于對(duì)照組外，其余方面均存在更多問(wèn)題，尤以品行問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題突出�？赡芘c家長(zhǎng)忙于事業(yè)或生意，疏于家庭教育及與孩子情感交流等有關(guān)�？傊�，類(lèi)似寄宿學(xué)校學(xué)生是較為特殊的群體，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。
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