淺談數(shù)學教師的課堂教學語言藝術(shù)
數(shù)學課堂語言的藝術(shù)性，對學生的數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學能力及綜合素質(zhì)的提高具有很大的促進作用。
一、嚴謹性與精確性
在數(shù)學教學中，語言必須合乎邏輯、周密嚴謹，對于重要的數(shù)學概念，要力求精辟，不允許出現(xiàn)大概、也許、 差不多之類模糊字眼。
數(shù)學教學語言的精確性表現(xiàn)在要求準確的表述概念的內(nèi)涵、外延，定理的條件、結(jié)論，法則的內(nèi)容和適用范圍，不允許存在外延模糊或內(nèi)涵不定的概念。在許多便是的傳述和推導中經(jīng)常出現(xiàn)的當且僅當有且僅有等更是數(shù)學語言精確、嚴謹?shù)淖詈谜f明。
二、精煉性
數(shù)學教師的語言要高度精煉、簡潔，用最少的.語言表達最豐富的內(nèi)容，從接受的心理來說，學生最感頭痛的是概念的冗長、公式的繁多，它會引起學生對數(shù)學內(nèi)容的厭倦、恐懼，產(chǎn)生乏味感，教師的語言精煉并不是單純的削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。
三、情感性
情感性的藝術(shù)語言在數(shù)學教學中的功能不僅是一種氣氛的渲染和對學生心靈的召喚，而且對促進學生的心智活動的進行和智力水平的提高具有特別重要的意義。數(shù)學教學語言的情感性融匯在對教材內(nèi)容的深刻理解和認識之中，然后通過體驗或想象把內(nèi)心的情感融進相應(yīng)的教學內(nèi)容，使其教學語言披上情感的外衣。
四、趣味性與形象性
從學生的學習心理角度看，趣味性語言和形象性描述是學生普遍喜歡的。因此在數(shù)學課堂教學中老師如果善于運用生動形象的比喻，貼近生活的描述，幽默故事的調(diào)節(jié)會使學生在歡樂愉快的氣氛中接受嚴謹抽象的學習內(nèi)容。
五、懸疑性與啟發(fā)性
學起于思，思源于疑，在教學中，要充分利用課堂語言設(shè)置懸念，引起學生的認知沖突，認識上的不平衡，從而激發(fā)學生探究的欲望，使學生在課堂上興趣盎然、積極思維，產(chǎn)生好的教學效果。
六、節(jié)奏感
具有節(jié)奏感的語言，是打破單調(diào)平淡、提高教學效率的有效手段。每一節(jié)課的教學進度應(yīng)是快慢相宜，教學環(huán)節(jié)設(shè)計是動靜結(jié)合，使學生學習有張有弛，在新課引入時，可以語速稍快，語調(diào)輕快；在教學難點處，教師的語言速度應(yīng)適當放慢，便于學生聽得清楚，想的明白；在教學難點處，可適當加重語氣，起到強調(diào)的作用，讓學生印象深刻。
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