高校藝術設計教學的改革論文
【摘要】分析了高校藝術教學的現(xiàn)狀及存在的問題。提出了高校藝術設計教學改革的思路和方法，以及高校藝術設計教學體系改革的設想。
【關鍵詞】高校 藝術設計 教學改革
1藝術設計教育現(xiàn)狀
高校內(nèi)的藝術設計教育是通過將傳統(tǒng)的美術教育與工藝教育相融合而產(chǎn)生的，其發(fā)展路線是沿著美術教育的發(fā)展方式不斷向前推進。內(nèi)地的藝術教育過于強調技藝，將實用價值與經(jīng)濟效益作為教育學生的主要目標。然而，藝術這門學科充斥著強烈的人文精神。學生如果缺乏藝術中蘊含的人文精神，即使技藝如何精湛，也無法成為合格的藝術大師。然而，現(xiàn)實環(huán)境的變化，諸多因素對當前的藝術設計產(chǎn)生了負面的影響，使得藝術設計變得更加的功利與乏味。由于市場經(jīng)濟對藝術本身的巨大沖擊，導致那些本屬于藝術最本質的東西，比如人文精神、美與學術等等都被排斥在外。這是完全違背藝術設計的最終目的的。作為一門極具綜合性的學科，藝術設計具有自身的特點，與藝術學科教育還是有較大差別的。藝術設計帶給人們的不僅僅是視覺上的享受，更重要的是帶給人們精神上的震撼。因此，作為一名設計人員必須具備豐富的知識以及敏銳的洞察力，同時必須具備創(chuàng)造性思維。也只有這樣的優(yōu)秀設計人員的作品才能夠創(chuàng)造出完美，將生活的真諦通過作品傳遞下去，帶給人美的享受。因此，對于藝術設計學生的培養(yǎng)方式必須進行改革。
2高校藝術設計教學改革的思路
2.1認知過程的配合
在高校美術課堂上，常用的教學方式之一就是將直接認知與間接認知融合在一起。通過教師的引導、學生的直接觀察與感悟，將自己的所思所想所知所感通過作業(yè)設計表現(xiàn)出現(xiàn)。在這個過程中，從觀察認識到模仿創(chuàng)造，是認知的一個漸變過程。這種直接與間接相互融合的教學方式為學生的藝術水平的提高打下了堅實的基礎。
2.2模仿性與創(chuàng)造性的配合
在訓練學生的寫實能力時，模仿是最為重要的方式之一，也是最為基礎的藝術表現(xiàn)方式。學生在寫生的過程中，不僅能夠充分鍛煉其觀察力、思考力，同時還能夠促進學生心靈與學識的全面提高。然而，單純的臨摹對學生的創(chuàng)造力會產(chǎn)生阻礙。因此，從長遠的眼光來看，創(chuàng)造性也是最佳的導向，是學生訓練的主要項目一直。美術教學只有將模仿與創(chuàng)造緊密結合在一起，才能提高學生的全方面的能力，滿足藝術創(chuàng)作的實際需求，培養(yǎng)具有綜合能力的藝術人才。
3高校藝術設計教學改革的方法
3.1課堂教學將隨意畫與示范畫相互結合
將隨意畫與示范畫充分結合，要經(jīng)歷從學生點老師畫到學生自己點自己畫，在到最后的老師任意點，學生立刻畫的階段。然而一定不要忽視學生的個性，不用的學生會有不同的欲求。對于那些有困難的學生，要積極引導，多啟發(fā)、多鼓勵，從而能夠促進學生自己突破內(nèi)心的障礙。最終使每一個學生都能夠將自己的思想情感通過繪畫淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
3.2各學科教學之間的配合
對于高校藝術設計教學改革，需要各學科教學之間加強配合，特別是對其知識和能力方面。學科的交叉配合可以極大程度上對于學生在德、智上全面發(fā)展，從而避免出現(xiàn)對于專業(yè)精通，而常規(guī)知識的匱乏。所以，對于藝術設計教學而言，需要在個學科中進行交叉，從而在促進學生全面發(fā)展，同時對于藝術設計提供生活靈感。
3.3課外寫生與實體仿做的相互結合
從調查中，我們了解到目前大學美術教學，在與課外的活動環(huán)節(jié)沒有直接聯(lián)系，其教學的特點是：第一，在授課方式上，實行課堂上“臨摹教學”和課外“寫生活動”，使用文化差異分班教學；第二，在作業(yè)設計上，學生的藝術產(chǎn)品往往較為普通，不具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，較為陳舊。因此，對于高校藝術設計教學改革而言，需要積極的將課外活動補充課堂教學中，從而發(fā)揮出更關鍵的作用，例如從開設課外寫真等戶外實踐體驗活動，直接培養(yǎng)學生對于例題空間的感悟能力和創(chuàng)造能力；另一方面，積極運用各種材料，例如3D攝像，四維技術等，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
3.4學生素質的綜合考核
考核是為了促使個人行為得到正面的最大的提高和促進，對于高校藝術設計教學改革而言，需要建立的相應考核體系，以保證改革的順利完成。例如，對于老師而言，需要設定考核標準在課程設計和安排方面，從而促進老師的積極性；對于學生而言，需要對于學分進行值班設定，例如確定某些課程為其必修課，從而督促其學習；對于學校而言，需要建立長期穩(wěn)定了考核體系，例如開展多種校園活動，如藝術展等等，從而對其獎勵，正面引導。
3.5藝術設計項目研發(fā)的建設
現(xiàn)今大多數(shù)高校都存在一個共同的問題，就是學生多，但是課時有限，導致藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新缺失，實習基地提供也較少。如何有效的運用現(xiàn)有資源，充分調動學生積極性，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而改變教學模式，形成連貫性和創(chuàng)造性知識學習。而達成這樣的母的，加強對于藝術設計項目研發(fā)的建設就至關重要。可以從以下方面著手：一方面利用校內(nèi)外實習基地的專業(yè)實踐活動，直接參與設計項目，從而提高學生的創(chuàng)新能力；另一方面完善校企合作的模式，為學生提供廣闊的實習天地。
4對于高校藝術設計教學改革設想
高校藝術設計教學當前注重：自由化。直接表現(xiàn)為，在一堂課程中，紀要對知識進行講解，又要對于心理進行訓練，達成最新的完整教學模式。主要可以從三個方面進行改善：第一、注重對于現(xiàn)代人文景觀的深度挖掘，對于歷史文化的深層次研究；第二，成立相應的設計研究協(xié)會，從而為其發(fā)展提供理論構建；第三，結合國外先進的經(jīng)驗，吸取精華，不斷完善辦學理念，從而使得設計教學緊跟時代步伐。對于高校的藝術設計教學而言，其長期穩(wěn)定發(fā)展，需要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，不能單一的培訓其設計基礎知識，更要求全面素質的提高，使其具備創(chuàng)新意識。
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