淺析國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐論文
近幾年，國標(biāo)舞在高等教育中得到了較快的發(fā)展。無論是藝術(shù)院校還是體育院校，都設(shè)置了國標(biāo)舞或者體育舞蹈專業(yè)，極大地促進(jìn)了國標(biāo)舞人才的培養(yǎng)。為了保持傳統(tǒng)國標(biāo)舞競技的特點(diǎn)，在當(dāng)前開設(shè)的國標(biāo)舞本科教學(xué)中，各院校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的競技舞蹈能力，形成了“學(xué)舞--練舞--比賽”的運(yùn)動員式培養(yǎng)模式，而忽略了綜合藝術(shù)教育對于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要性。特別是藝術(shù)表演舞的出現(xiàn)，為高校培養(yǎng)國標(biāo)舞人才提出了更高的要求--培養(yǎng)兼具競技、表演、創(chuàng)編、教學(xué)于一體的、符合社會需求的全面應(yīng)用型藝術(shù)人才。
筆者認(rèn)為，高等藝術(shù)院校資源豐富，擁有眾多培養(yǎng)國標(biāo)舞專業(yè)藝術(shù)人才的優(yōu)勢，應(yīng)予以充分利用和研究。
一、國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的特點(diǎn)
國標(biāo)舞最初起源于歐美和拉美國家，其音樂動聽、風(fēng)格獨(dú)特、高貴典雅、舞步規(guī)范，在舞蹈領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟。國標(biāo)舞具有競技性的特點(diǎn)，更注重在同場競技中從不同角度展示個(gè)性美，適合在四面觀眾的體育館或者舞廳中比賽，不像其他舞種，在舞臺上集燈光、舞美、舞臺調(diào)度、人物關(guān)系塑造和情節(jié)敘述于一體來呈現(xiàn)舞蹈作品。隨著國標(biāo)舞在世界范圍內(nèi)的普及，其以競技為基礎(chǔ)的比賽審美方式已顯得過于單一，很難滿足當(dāng)前大眾的審美需求，并且很容易因缺乏藝術(shù)表現(xiàn)的升華而發(fā)展成一種只有體育競技而缺少藝術(shù)元素的舞蹈。國標(biāo)舞在我國已有30余年的發(fā)展歷史。我國國標(biāo)舞藝術(shù)家不僅繼承了其特有的競技特質(zhì)，還在傳承的過程中對國標(biāo)舞進(jìn)行了新的發(fā)展--創(chuàng)立了藝術(shù)表演舞。1998年，中國舞蹈荷花獎?wù)綄鴺?biāo)舞藝術(shù)表演舞納入比賽項(xiàng)目，使其藝術(shù)特質(zhì)得以展現(xiàn)，為后期國內(nèi)一些重大舞蹈賽事中藝術(shù)創(chuàng)編舞的`開展做了示范。中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞總會是這樣界定國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的：以國際標(biāo)準(zhǔn)舞動作為載體的一種創(chuàng)作舞蹈，即以國標(biāo)舞的特定語匯為基本動作元素進(jìn)行創(chuàng)作，以其他舞種（如芭蕾舞、民間舞、古典舞、現(xiàn)代舞等）的動作元素作為輔助的舞蹈作品，以新作品體現(xiàn)新時(shí)代的創(chuàng)新精神。一方面，國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞繼承了國標(biāo)舞原有的動作韻律和風(fēng)格特點(diǎn)；另一方面，它逐漸發(fā)展為能反映社會現(xiàn)象、人物心理特點(diǎn)的舞蹈作品。國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞有著不同于國標(biāo)舞競技表演的新表演形式，是單純的競技形式向綜合性表演藝術(shù)的邁進(jìn)。國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，是符合時(shí)代審美需求的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
二、國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的現(xiàn)狀
目前，全世界都在嘗試探索一種適合國標(biāo)舞的藝術(shù)創(chuàng)編的突破口。特別是中國，無論是國家級比賽還是地方級比賽的組織者，都在研究制定有利于藝術(shù)表演舞發(fā)展的規(guī)則，為藝術(shù)表演舞提供展示的平臺。在各大國標(biāo)舞比賽中，無論是職業(yè)選手還是青少年舞蹈愛好者，都在不斷嘗試參與到國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的創(chuàng)作和表演中。但是國內(nèi)藝術(shù)表演舞作品中存在一些差強(qiáng)人意的地方，如作品缺乏藝術(shù)編排，有很強(qiáng)的隊(duì)列團(tuán)體舞色彩等。究其原因，是因?yàn)楹芏嗑帉?dǎo)對藝術(shù)表演舞的概念認(rèn)識不清，不了解舞蹈編排知識，不會運(yùn)用國標(biāo)舞的動作語匯來表達(dá)和敘述。因此，提高藝術(shù)表演舞作品的創(chuàng)作質(zhì)量成為高校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。
三、國標(biāo)舞藝術(shù)表演舞的教學(xué)實(shí)踐
在我國眾多高等院校的國標(biāo)舞或者體育舞蹈專業(yè)中，傳統(tǒng)的國標(biāo)舞專業(yè)教學(xué)僅注重于培養(yǎng)單一化的競技型選手。由于藝術(shù)表演舞的出現(xiàn)，這種教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)國標(biāo)舞在我國蓬勃發(fā)展的需要。
在各大藝術(shù)院校對國標(biāo)舞人才培養(yǎng)方式進(jìn)行改革之后，不難發(fā)現(xiàn)，在國標(biāo)舞本科教學(xué)中，藝術(shù)創(chuàng)編教學(xué)與實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不僅要具備出色的競技舞蹈技巧，還要學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)編舞蹈的技能。競技舞蹈和創(chuàng)編表演在國標(biāo)舞教學(xué)中都是必不可少的，以往國標(biāo)舞教學(xué)更多地注重競技舞蹈技巧而忽視了創(chuàng)編表演對于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型國標(biāo)舞人才的重要性。
針對國標(biāo)舞學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用藝術(shù)院校的教學(xué)資源，吸取其他姊妹藝術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)作成果，開設(shè)與國標(biāo)舞相關(guān)的藝術(shù)課程，是當(dāng)下培養(yǎng)復(fù)合型國標(biāo)舞人才的重要途經(jīng)。筆者認(rèn)為，藝術(shù)表演舞專業(yè)應(yīng)開設(shè)以下幾類藝術(shù)課程：
1.編舞技法：課程教學(xué)是提高國標(biāo)舞學(xué)生編舞能力的最直接方式，在課堂上通過獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、集體舞的編舞訓(xùn)練，讓學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)、主題選取、動作銜接有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為將來的國標(biāo)舞作品創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.芭蕾舞：芭蕾舞在400余年的發(fā)展歷程中，形成了一系列相對科學(xué)和規(guī)范的訓(xùn)練體系，對舞者的肢體訓(xùn)練有著顯著的效果。在國標(biāo)舞教學(xué)中開設(shè)芭蕾舞基訓(xùn)課，能較好地訓(xùn)練學(xué)生的軟開度、四肢的伸展能力及協(xié)調(diào)性。
3.現(xiàn)代舞、爵士舞：現(xiàn)代舞和爵士舞有著自由奔放的特性，從而在眾多舞種中脫穎而出，其流暢、個(gè)性的動作特點(diǎn)，磨練出現(xiàn)代舞者獨(dú)特的身體素質(zhì)。現(xiàn)代舞基訓(xùn)課的訓(xùn)練，不僅能填補(bǔ)國標(biāo)舞對地面一度空間和空中三度空間的缺失，也為藝術(shù)表演舞的創(chuàng)編提供了其他舞蹈語匯的重要動作要素。
4.相關(guān)藝術(shù)理論課程：提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生了解西方舞蹈文化內(nèi)涵，這有助于使其更好地了解作品，為國標(biāo)舞的二度創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
在國標(biāo)舞本科教學(xué)中，藝術(shù)創(chuàng)編教學(xué)與實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，在國標(biāo)舞教學(xué)中開設(shè)與藝術(shù)創(chuàng)編相關(guān)的課程，完善教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其從單一的競技型選手成長為符合社會需求的全面應(yīng)用型藝術(shù)人才，是國標(biāo)舞教學(xué)的重要目標(biāo)，也是國標(biāo)舞未來發(fā)展的需要。
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