淺析利用《指南》指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法論文

　　幼兒是祖國的花朵，是未來社會(huì)發(fā)展的希望，因而，對(duì)于 促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的藝術(shù)教育必須給予足夠重視。 而《指南》的科學(xué)、恰當(dāng)應(yīng)用不僅能夠?yàn)橛讕熃虒W(xué)方法的探索 與創(chuàng)新提供重要指導(dǎo)，也有助于推動(dòng)我國幼教事業(yè)的進(jìn)一發(fā) 展。

　　一、 《指南》提供的教育指導(dǎo)分析

　　不論是對(duì)于孩子家長，還是社會(huì)各界來講，都非常重視 幼兒的藝術(shù)教育發(fā)展，但是通過分析相關(guān)幼兒教育調(diào)查結(jié)果 發(fā)展，在教育發(fā)展創(chuàng)新過程中也存在諸多有待解決的問題。 從幼兒家長的角度來看，大部分家長都認(rèn)為三到六歲的幼兒 通常都處于人生成長發(fā)展中的較為“朦朧”的狀態(tài)，在家庭教 育方面，通常情況下，都局限在生活常識(shí)的傳授與掌握上，逐 步的引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)陌生、復(fù)雜的世界。從幼教工作者的角 度來看，大部分幼師都認(rèn)為三到六歲的幼兒處于智力、思維 的開放與形成的重要時(shí)期，必須要加以正確、全面的指導(dǎo)，所 以各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織都是圍繞智力、思維開發(fā)和培 養(yǎng)來進(jìn)行的，卻常常忽略藝術(shù)教育的積極作用，即使開展相 關(guān)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)也都逐漸形式化，沒有充分發(fā)揮出藝術(shù)教 育對(duì)幼兒德智體美全面發(fā)展的積極作用。

　　而教育部在發(fā)布《指南》后，則幫助家長和教師理清了藝 術(shù)教育的思路。其中明確的提出了幼兒教育應(yīng)將促進(jìn)幼兒德 智體美全面發(fā)展為核心，并從不同層面、領(lǐng)域來開發(fā)幼兒的 學(xué)習(xí)潛能，而藝術(shù)教育就是不可忽視的重要領(lǐng)域。在教育發(fā) 展中嚴(yán)格避免出現(xiàn)“小學(xué)化”的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)通過游戲等 新穎、有趣的方式來引導(dǎo)幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān) 知識(shí)，對(duì)于幼兒產(chǎn)生和提出的強(qiáng)烈好奇心與獨(dú)特想法應(yīng)給予 充分保護(hù)、尊重，促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展。相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè) 計(jì)、開展與評(píng)判也要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能 以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。而利用《指南》不僅能夠幫助家長 和教師理清教育方向，也能夠防止其陷人教育誤區(qū)。

　　二、 《指南》指導(dǎo)下的幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法

　　1.強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)

　　要想促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)教 育效果，教師就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，不斷提升自身的藝 術(shù)修養(yǎng)，也只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加新穎、豐富的藝術(shù)教 育活動(dòng)，才能夠在活動(dòng)中給予幼兒更科學(xué)、完善的指導(dǎo)。教師 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同藝術(shù)形式的深人了解，并將其恰當(dāng)?shù)娜谌说剿?術(shù)教育活動(dòng)中，強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，這樣不僅能夠激發(fā)幼 兒對(duì)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在藝術(shù)體驗(yàn)中輕松、準(zhǔn)確 掌握所學(xué)知識(shí)與技能，并為幼兒未來的學(xué)習(xí)、成長奠定堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將一些童話故事改變成

　　簡短的舞臺(tái)劇，并引導(dǎo)幼兒積極參與其中。如《白雪公主和七 個(gè)小矮人》是幼兒再熟悉不過的故事了，對(duì)此，在表演中教師 就可以引導(dǎo)幼兒演繹自己喜歡的角色，進(jìn)而讓藝術(shù)活動(dòng)成為 幼兒展示自己的舞臺(tái)，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情與 信心，也能夠有助于幼兒個(gè)性品質(zhì)、舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與鍛 煉。

　　2.準(zhǔn)確把握幼兒心理發(fā)展

　　美術(shù)藝術(shù)教育不僅是幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，也 是能夠充分展現(xiàn)幼兒心理的一種藝術(shù)形式。給幼兒一張白 紙、一些畫筆，然后讓其進(jìn)行自由的繪畫創(chuàng)作，通過幼兒的自 由發(fā)揮，教育者不僅可以考察幼兒當(dāng)前的繪畫水平與觀察能 力，也能夠進(jìn)一步了解幼兒的個(gè)性發(fā)展方向。對(duì)剛接觸美術(shù) 藝術(shù)的幼兒來講，其繪畫作品常常會(huì)給人一種“奇怪”的感 覺，這時(shí)教育者應(yīng)積極詢問和傾聽幼兒的繪畫內(nèi)容，并詳細(xì) 的記錄下來，進(jìn)而通過畫面展現(xiàn)程度來判斷幼兒觀察能力的 發(fā)展情況。利用《指南》來指導(dǎo)藝術(shù)教育，教師可以適當(dāng)融人 一些游戲法，如，可以為幼兒提供一些帶有團(tuán)邊框的卡紙，讓 其對(duì)卡紙進(jìn)行自由的顏色填充。或者是指導(dǎo)幼兒開發(fā)身邊的 美術(shù)材料，并以小組為單位進(jìn)行貼畫游戲。這樣的教學(xué)方法， 不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，也能夠在激發(fā)其創(chuàng)新思維的 同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，并參與游戲 過程中，培養(yǎng)其形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn) 幼兒德智體美的全面發(fā)展。

　　總之，幼師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)教育中應(yīng)用《指南》，對(duì) 優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重 要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用《指南》進(jìn)一步了解和掌 握幼兒不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)而制定、創(chuàng)新出 科學(xué)、完善的教學(xué)目標(biāo)與方法，幫助家長建立合理的幼兒發(fā) 展期望，從而確保幼兒在學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)，擁有一個(gè)快 樂、有意義的童年。

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