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淺析利用《指南》指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育的教學方法論文
幼兒是祖國的花朵，是未來社會發(fā)展的希望，因而，對于 促進幼兒德智體美全面發(fā)展的藝術(shù)教育必須給予足夠重視。 而《指南》的科學、恰當應(yīng)用不僅能夠為幼師教學方法的探索 與創(chuàng)新提供重要指導(dǎo)，也有助于推動我國幼教事業(yè)的進一發(fā) 展。
一、 《指南》提供的教育指導(dǎo)分析
不論是對于孩子家長，還是社會各界來講，都非常重視 幼兒的藝術(shù)教育發(fā)展，但是通過分析相關(guān)幼兒教育調(diào)查結(jié)果 發(fā)展，在教育發(fā)展創(chuàng)新過程中也存在諸多有待解決的問題。 從幼兒家長的角度來看，大部分家長都認為三到六歲的幼兒 通常都處于人生成長發(fā)展中的較為“朦朧”的狀態(tài)，在家庭教 育方面，通常情況下，都局限在生活常識的傳授與掌握上，逐 步的引導(dǎo)幼兒去認識陌生、復(fù)雜的世界。從幼教工作者的角 度來看，大部分幼師都認為三到六歲的幼兒處于智力、思維 的開放與形成的重要時期，必須要加以正確、全面的指導(dǎo)，所 以各種教學活動的設(shè)計和組織都是圍繞智力、思維開發(fā)和培 養(yǎng)來進行的，卻常常忽略藝術(shù)教育的積極作用，即使開展相 關(guān)的藝術(shù)教學活動也都逐漸形式化，沒有充分發(fā)揮出藝術(shù)教 育對幼兒德智體美全面發(fā)展的積極作用。
而教育部在發(fā)布《指南》后，則幫助家長和教師理清了藝 術(shù)教育的思路。其中明確的提出了幼兒教育應(yīng)將促進幼兒德 智體美全面發(fā)展為核心，并從不同層面、領(lǐng)域來開發(fā)幼兒的 學習潛能，而藝術(shù)教育就是不可忽視的重要領(lǐng)域。在教育發(fā) 展中嚴格避免出現(xiàn)“小學化”的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)通過游戲等 新穎、有趣的方式來引導(dǎo)幼兒輕松、愉快的學習和掌握相關(guān) 知識，對于幼兒產(chǎn)生和提出的強烈好奇心與獨特想法應(yīng)給予 充分保護、尊重，促進兒童的個性化發(fā)展。相關(guān)教學活動的設(shè) 計、開展與評判也要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，不能 以成人的標準去要求幼兒。而利用《指南》不僅能夠幫助家長 和教師理清教育方向，也能夠防止其陷人教育誤區(qū)。
二、 《指南》指導(dǎo)下的幼兒藝術(shù)教育的教學方法
1.強化幼兒的藝術(shù)體驗
要想促進幼兒身心健康、全面發(fā)展，進一步增強藝術(shù)教 育效果，教師就必須要加強學習和積累，不斷提升自身的藝 術(shù)修養(yǎng)，也只有這樣才能夠設(shè)計出更加新穎、豐富的藝術(shù)教 育活動，才能夠在活動中給予幼兒更科學、完善的指導(dǎo)。教師 應(yīng)加強對不同藝術(shù)形式的深人了解，并將其恰當?shù)娜谌说剿?術(shù)教育活動中，強化幼兒的藝術(shù)體驗，這樣不僅能夠激發(fā)幼 兒對藝術(shù)知識的學習興趣，也能夠在藝術(shù)體驗中輕松、準確 掌握所學知識與技能，并為幼兒未來的學習、成長奠定堅實 基礎(chǔ)。比如，在實踐教學中，教師可以將一些童話故事改變成
簡短的舞臺劇，并引導(dǎo)幼兒積極參與其中。如《白雪公主和七 個小矮人》是幼兒再熟悉不過的故事了，對此，在表演中教師 就可以引導(dǎo)幼兒演繹自己喜歡的角色，進而讓藝術(shù)活動成為 幼兒展示自己的舞臺，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情與 信心，也能夠有助于幼兒個性品質(zhì)、舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與鍛 煉。
2.準確把握幼兒心理發(fā)展
美術(shù)藝術(shù)教育不僅是幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，也 是能夠充分展現(xiàn)幼兒心理的一種藝術(shù)形式。給幼兒一張白 紙、一些畫筆，然后讓其進行自由的繪畫創(chuàng)作，通過幼兒的自 由發(fā)揮，教育者不僅可以考察幼兒當前的繪畫水平與觀察能 力，也能夠進一步了解幼兒的個性發(fā)展方向。對剛接觸美術(shù) 藝術(shù)的幼兒來講，其繪畫作品常常會給人一種“奇怪”的感 覺，這時教育者應(yīng)積極詢問和傾聽幼兒的繪畫內(nèi)容，并詳細 的記錄下來，進而通過畫面展現(xiàn)程度來判斷幼兒觀察能力的 發(fā)展情況。利用《指南》來指導(dǎo)藝術(shù)教育，教師可以適當融人 一些游戲法，如，可以為幼兒提供一些帶有團邊框的卡紙，讓 其對卡紙進行自由的顏色填充。或者是指導(dǎo)幼兒開發(fā)身邊的 美術(shù)材料，并以小組為單位進行貼畫游戲。這樣的教學方法， 不僅能夠調(diào)動幼兒的參與熱情，也能夠在激發(fā)其創(chuàng)新思維的 同時，進一步培養(yǎng)和鍛煉幼兒的實踐動手能力，并參與游戲 過程中，培養(yǎng)其形成良好的團隊精神和合作意識，進而促進 幼兒德智體美的全面發(fā)展。
總之，幼師應(yīng)正確認識到在藝術(shù)教育中應(yīng)用《指南》，對 優(yōu)化教學方法，增強教學效果，促進幼兒身心全面發(fā)展的重 要意義。在實際教學中，教師應(yīng)利用《指南》進一步了解和掌 握幼兒不同階段的身心發(fā)展特點與規(guī)律，進而制定、創(chuàng)新出 科學、完善的教學目標與方法，幫助家長建立合理的幼兒發(fā) 展期望，從而確保幼兒在學習更多知識的同時，擁有一個快 樂、有意義的童年。
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