互聯(lián)網(wǎng)+在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中的運用論文
針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，不僅是教師教學還是學生進行自主學習，所有的過程都離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以互聯(lián)網(wǎng)字環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中的應(yīng)用是必不可少的。學生利用網(wǎng)絡(luò)進行作品欣賞，利用網(wǎng)絡(luò)進行繪制工作，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的最前沿的消息來更新自己的消息庫，所以互聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中的作用是十分重要的。本文將談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)+ 在環(huán)境設(shè)計教學中的應(yīng)用。
1 豐富教學資源，拓寬學生眼界
傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學，以教師單方面的灌輸為主要渠道，學生沒有主動接受知識的意識，在整個教學過程中教師只是依靠書本上的知識傳授給學生，而忽視了專業(yè)本身所需要的外界影響。教師首先要明白學生獲得學習資源的途徑不僅僅只有課本教材這一條，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得教學資源。教師從網(wǎng)上搜羅一些比較新穎的環(huán)境設(shè)計理念，以及比較新潮的設(shè)計作品，這樣通過互聯(lián)網(wǎng)展示給學生能夠使學生的教學資源更加豐富，并且能夠拓寬學生的學習視野，讓學生接受到來自生活或者世界作品的影響。
例如，在進行《素描設(shè)計》的課堂教學過程中時，可以利用多媒體向?qū)W生展示在現(xiàn)代美術(shù)作品中比較受歡迎的跡象靜物設(shè)計，通過大屏幕多媒體展示給學生，讓學生掌握對靜物進行素描的規(guī)律以及空間線條的變化，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示多種靜物圖，不僅使學生能夠更加了解現(xiàn)代的設(shè)計風格以及理念，還能夠使學生的設(shè)計素描功底更加牢固。
2 進行線上交流，擴大信息交流
對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，設(shè)計者之間的溝通交流使十分有必要的，讓學生能夠在與他人的交流中不斷更新自己的設(shè)計理念，感知自己在設(shè)計作品時的不成熟的地方，只有這樣，學生才能夠設(shè)計出更加動人的作品。但是僅僅通過班上同學之間的交流使遠遠不夠的，學生之間需要更廣范圍的探討。所以教師可以設(shè)計一個線上教學平臺，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，e-mail，遠程或者是文件傳輸進行交流，這種相對封閉的交流模式對于學生而言是比較樂于接受的，因為受年齡的限制，學生很多事情是不想說給別人聽的，所以通過這種方式能夠使學生受到尊重，并且能夠讓學生接收到更多的信息來源，擴大學生的交流范圍，使學生能夠接收到更多的有益信息，能夠有助于自己的設(shè)計作業(yè)的順利進行。
對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生而言，只是一味地沉浸在自己的設(shè)計理念中時十分不科學的并且無益的，所以，教師設(shè)置這種線上交流平臺，能夠使學生及時的受到其他設(shè)計者的點播，這對于學生的設(shè)計工作無疑是十分有幫助的。
3 營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實施個性教學
互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，它有很多的個性特點，所以這就為教師實施個性化的教學提供了豐富的發(fā)展空間，讓學生可以在教師提供的網(wǎng)絡(luò)選題中選擇自己喜歡的部分，病進行深入的研究，這種相對開放的互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣是十分有幫助的，只有這樣學生才能夠進行自主學習，進行自主探究，在這個教室營造的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中進行自由的'學習，并且激發(fā)起自己的創(chuàng)新意識。
例如，在進行《視覺傳達》的網(wǎng)絡(luò)課堂教學的過程中，教師要根據(jù)學生的不同的視覺感受設(shè)計不同的教學模塊，教師可以要求學生通過網(wǎng)絡(luò)繪圖的方式來傳遞自己的視覺觀念，并且將學生所繪制的圖像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學生進行對比觀察，讓學生感受到每個人的視覺差異，并且從中汲取到有益的觀念，所謂的視覺傳達需要以網(wǎng)絡(luò)作為載體，讓學生進行感知，只有這樣視覺差異的影響才能夠更加直觀地展現(xiàn)在學生的眼前。
4 虛擬實體結(jié)合，進行綜合評價
無論是何種專業(yè)的教學工作，都離不開教學評價這個過程，教師綜合評價的過程是對學生學習的總結(jié)以及對教師教學工作的評定，在這個過程中利用網(wǎng)絡(luò)，將虛擬世界與現(xiàn)實的課堂相結(jié)合。例如，學生將自己通過設(shè)計學習，將自己的構(gòu)思或者作品投放到互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺上去，讓自己班級以外的其他師生進行評價，這樣得到的意見不僅能夠更加廣泛，而且學生更能夠從中汲取到更加客觀的建議，這樣一來學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上其他人的建議便能夠評定出自己的學習效果怎樣，從中吸取經(jīng)驗，爭取在下次的作品中做得更加完美。從教師方面二眼，教師可以在課堂中讓學生口述自己的收獲，或者對于教師工作的建議，但是不排除有些同學難以啟齒，所以教師可以開辟一臺網(wǎng)絡(luò)途徑讓學生向教師傳遞信息，這樣一來，不僅鍛煉了學生闡述自己設(shè)計理念的能力，更能夠從學生的建議中不斷改進自己的教學過程，這種間接的交流方式更有助于師生之間構(gòu)建起一種和諧民主的師生關(guān)系。
所以，這種將虛擬互聯(lián)網(wǎng)課堂與實體課堂相結(jié)合的評價機制，對于師生而言是十分有幫助的。
5 結(jié)語
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是專門為社會培養(yǎng)，建筑設(shè)計人才，以及室內(nèi)室外設(shè)計型的人才，這對于建筑面積，綠化面積日益擴大的現(xiàn)代社會而言是十分緊缺的人才，所以教師在進行教學的時候要針對現(xiàn)代社會的特點對學生進行教學，讓學生能夠適應(yīng)現(xiàn)代的信息社會，讓學生充分感受到互聯(lián)網(wǎng)對于現(xiàn)代建筑以及建筑設(shè)計行業(yè)的影響，讓學生在步入這個行業(yè)之后，盡快適應(yīng)現(xiàn)代信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給工作的便利。教師在進行教學的過程中也要權(quán)衡好互聯(lián)網(wǎng)帶給學生的利弊，讓學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的影響下取得持久的進步。
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