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藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科功能空間構(gòu)成模式研究論文
摘要:從評(píng)圖室、圖書(shū)資料閱覽室、展覽空間三方面，分析了工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科功能空間的構(gòu)成模式，并探討了各種空間構(gòu)成模式的特點(diǎn)，有利于為工科院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞:工科院校，空間構(gòu)成模式，評(píng)圖室，展覽空間
1研究背景
我國(guó)廣大工科院校普遍開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而現(xiàn)在工科院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)卻按照傳統(tǒng)工科的教學(xué)方式教學(xué)，相比藝術(shù)類(lèi)學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)氛圍相差懸殊。為了給工科院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行主要功能的教室改造或者重置的意義重大。應(yīng)按照藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尺度進(jìn)行研討改造。本次研究為了工科院校主要功能空間構(gòu)成模式提出理論及應(yīng)用。
2空間構(gòu)成模式分析
2．1評(píng)圖室
評(píng)圖室是建筑系館中最主要的功能之一，它是提供學(xué)生討論設(shè)計(jì)作品和教師評(píng)閱給分的一個(gè)交流空間，對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)而言是一個(gè)不可或缺的硬件條件。評(píng)圖室可結(jié)合展覽空間，以利于未來(lái)大量作品的展示需要。評(píng)圖不僅僅指的是最后上交作業(yè)老師打分，而且是包含老師對(duì)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)與建議的過(guò)程。據(jù)了解，有的老師可能會(huì)在評(píng)圖的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)概念設(shè)計(jì)理念，或者是空間的體驗(yàn)，空間上的感受，規(guī)范上的要求等，也有的老師更注重形體之間的關(guān)系。在評(píng)圖的時(shí)候也可以自由的看看其他同學(xué)的圖，聽(tīng)老師說(shuō)一下他喜歡的方案，和小伙伴交流交流，接受一些新點(diǎn)子新創(chuàng)意。評(píng)圖方式主要有封閉式評(píng)圖與開(kāi)放式評(píng)圖兩種。這兩種形式就好像上學(xué)考完試，老師批改的試卷一樣，封閉式評(píng)圖，就好像卷紙上交之后發(fā)下的是分?jǐn)?shù)和錯(cuò)誤地方。學(xué)生作品上有時(shí)也許會(huì)有老師的評(píng)語(yǔ)，給其分析一下優(yōu)缺點(diǎn)，過(guò)程中是沒(méi)有學(xué)生參與的，甚至學(xué)生在上交之后就看不到圖紙了，最后得到的只是一個(gè)成績(jī)。這種方式有益也有弊，益是保護(hù)了同學(xué)個(gè)人的隱私，即分?jǐn)?shù)可觀作業(yè)優(yōu)秀與否，但弊是同學(xué)之間得不到交流，也得不到老師對(duì)自己作業(yè)的指點(diǎn)，使得下次依然會(huì)有相同的問(wèn)題發(fā)生。開(kāi)放式評(píng)圖則是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，公開(kāi)評(píng)圖過(guò)程，不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以在旁參觀。學(xué)生要表達(dá)自己對(duì)方案的設(shè)計(jì)思想，老師對(duì)此提出一些指導(dǎo)性建議，其他學(xué)生也可以說(shuō)出他的看法。這種評(píng)圖的方式過(guò)程雖然比較自由，但只是對(duì)于設(shè)計(jì)方案好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)方案不理想的同學(xué)還可以激勵(lì)他們提高下次設(shè)計(jì)方案水平，老師與學(xué)生對(duì)每個(gè)作品都有不同的見(jiàn)解，這種評(píng)圖的方式能夠交換創(chuàng)意靈感，相互交流從而形成好的學(xué)術(shù)氛圍。高校普遍采用開(kāi)放式評(píng)圖空間，而開(kāi)放式評(píng)圖空間也符合現(xiàn)在建筑教育的發(fā)展趨勢(shì)，不過(guò)為建筑空間的利用率，多數(shù)評(píng)圖室與其他功能空間相結(jié)合，比如同濟(jì)大學(xué)明成樓的評(píng)圖環(huán)節(jié)在加建的中庭中進(jìn)行，清華大學(xué)評(píng)圖在走廊中進(jìn)行等(見(jiàn)圖1)。
2．2圖書(shū)資料閱覽室
建筑領(lǐng)域的理論知識(shí)、現(xiàn)有的建筑分析、各種競(jìng)賽作品等這些書(shū)籍對(duì)于建筑學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)占據(jù)重要地位。也就是說(shuō)建筑系的學(xué)生需要大量專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)給予理解和采納，開(kāi)闊學(xué)生思維。所以建筑系的圖書(shū)資料閱覽室是綜合性圖書(shū)館無(wú)法替代的。建筑學(xué)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)過(guò)程需要大量的查閱資料和案例，吸取資料和案例中的精華用在自己的設(shè)計(jì)中，這也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。相比整個(gè)教學(xué)空間，圖書(shū)資料室需要合理的布置給師生一個(gè)良好的靈感來(lái)源處。圖書(shū)閱覽室應(yīng)設(shè)置借閱登記區(qū)，閱覽區(qū)，藏書(shū)區(qū)。讀者在閱覽室讀書(shū)有兩種因素，主觀因素和客觀因素的影響，然而客觀因素即來(lái)自圖書(shū)閱覽室的環(huán)境和設(shè)施上，故對(duì)于圖書(shū)閱覽室的空間劃分和圖書(shū)閱覽室的環(huán)境設(shè)計(jì)起著關(guān)鍵作用。在閱覽室的空間劃分上應(yīng)按人的生活習(xí)慣和大眾美感來(lái)設(shè)計(jì)，其可用空間和不可用空間按照適宜的比例劃分，從而使空間得到充分的利用，從人的行為尺度及心理感受來(lái)確定空間范圍。大部分讀者喜歡在寬敞和舒適的環(huán)境下讀書(shū)，由于座椅、桌子、書(shū)架等對(duì)讀者行為和視線有一定程度的阻礙作用，因此合理的運(yùn)用書(shū)架等將圖書(shū)閱覽室劃分為不同的功能區(qū)域，圖書(shū)閱覽室以簡(jiǎn)潔、親切、淡雅為宜;地面鋪設(shè)應(yīng)考慮防滑，不宜采用硬性材質(zhì)防止物品掉落地面或者強(qiáng)硬摩擦而產(chǎn)生刺耳的噪聲;以自然通風(fēng)和天然采光為主要控制因素，過(guò)大的建筑空間應(yīng)適當(dāng)，人工采光應(yīng)盡量減少，圖書(shū)閱覽室內(nèi)人流均勻、不錯(cuò)綜迂回、路途距離近以利于讀者閱讀書(shū)籍，資料、圖書(shū)等資源應(yīng)盡量齊全，同時(shí)還應(yīng)考慮合理面積的人數(shù)指標(biāo)(見(jiàn)表1)，以達(dá)到最佳使用效果，盡全力為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于圖書(shū)閱覽室的采光問(wèn)題，首先圖書(shū)閱覽室應(yīng)有良好的照明水平，應(yīng)該考慮均勻采光，因?yàn)殛P(guān)照太強(qiáng)太暗都不利于讀書(shū)學(xué)習(xí)，最后應(yīng)避免眩光給讀者帶來(lái)的影響。圖書(shū)閱覽室的人工照明應(yīng)該按500lx～800lx來(lái)設(shè)計(jì)。
2．3展覽空間
展覽空間是建筑系館的一大特色也是最主要的功能空間。建筑系館的展覽空間和其他系館的展覽空間比所占的比例明顯要大得多。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)比工科專(zhuān)業(yè)更偏向于藝術(shù)，所以交流靈感非常重要，教學(xué)目的也不僅僅是單純的紙上談兵，而是交流作品與思想的構(gòu)思，從而帶動(dòng)藝術(shù)氣息有利于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展。展覽空間也并不只為建筑專(zhuān)業(yè)展覽其作品，比如清華大學(xué)正廳左右兩邊展覽廳放置了能代表中西古典建筑藝術(shù)的標(biāo)志，同濟(jì)大學(xué)展覽廳放置斗拱模型等，也起到了對(duì)外宣傳學(xué)院學(xué)術(shù)水平與研究成果的作用，體現(xiàn)建筑系館獨(dú)有的展覽空間的一大特色。展覽空間不光是用作展覽同時(shí)也是一種多功能空間，它是學(xué)生交流想法尋找靈感的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們?cè)诖擞懻搶W(xué)術(shù)問(wèn)題，而且評(píng)圖也經(jīng)常在展覽空間進(jìn)行。展覽空間既是師生交往的空間，同時(shí)也是建筑系館重要的教學(xué)空間。展覽空間分兩種形式，即固定式(見(jiàn)圖2)、通過(guò)式。圖2固定式展覽空間圖3中央美術(shù)學(xué)院展覽空間固定式，顧名思義就是為了展覽空間特意設(shè)計(jì)出的一個(gè)空間場(chǎng)所，如北京交通大學(xué)建筑系館展覽空間位于三樓，四面展板貼上學(xué)生的優(yōu)秀作品，展板之間也布置了桌椅，供學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過(guò)式，這種形式顧名思義是師生通過(guò)某個(gè)空間時(shí)進(jìn)行觀覽，結(jié)合交通空間布置，如門(mén)廳、走廊等。師生經(jīng)過(guò)走廊對(duì)墻壁上的作品都潛移默化有著自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解。不斷的對(duì)建筑學(xué)的師生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，它的設(shè)置不影響大體功能布置又提高空間的利用度，使走廊氣氛活躍起來(lái)。所以建筑系館的走廊墻壁大都布置優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，這也是與其他系館的不同之處。如清華大學(xué)建筑系館(見(jiàn)圖1)，走廊剛一步入就給人眼前一亮的感覺(jué)，整體綠色的風(fēng)格，天花板用木條做裝飾，左右兩邊的墻壁上貼著建筑系學(xué)生的優(yōu)秀手工模型及其設(shè)計(jì)方案圖，利用柱子與柱子的間隙，在柱子之間設(shè)置了900mm高的柜臺(tái)，以便擺放其他手工模型。走這一路像是帶你走進(jìn)氣氛濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中。中央美術(shù)學(xué)院的展覽空間(見(jiàn)圖3)，對(duì)應(yīng)著7層8層“回”字形走廊的下方是一個(gè)作品展示的區(qū)域，使得師生在這個(gè)空間進(jìn)行交流，對(duì)于中庭的交流空間的運(yùn)用達(dá)到了極致。
3結(jié)語(yǔ)
建筑系是一個(gè)培養(yǎng)建筑師的地方，學(xué)生從這里開(kāi)始他的建筑生涯，然而所學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不可避免的影響著建筑系學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)，因此建筑系館對(duì)于建筑師的啟蒙占據(jù)著不可或缺的地位。隨著科學(xué)技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)生活學(xué)習(xí)質(zhì)量也逐漸提高，對(duì)環(huán)境的舒適安全、方便等諸多方面也越來(lái)越重視，本文從評(píng)圖室、圖書(shū)資料閱覽室、展覽空間三個(gè)角度去分析得出以下結(jié)論:首先交流對(duì)現(xiàn)在的建筑教育越來(lái)越重要，空間的布局上也應(yīng)該多考慮和提供更多的交流空間。其次空間盡可能的充分利用，有效的分區(qū)就顯得至關(guān)重要。最后還應(yīng)考慮建筑系特色、主題化的問(wèn)題，使師生在建筑文化的熏陶下成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
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