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淺談高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)Photoshop教學研究論文
論文關(guān)鍵詞：高職教育 Photoshop 教學方法
論文摘要：本文通過分析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在Photoshop教學中存在的問題，提出了包括如何實現(xiàn)職業(yè)教育目標、教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法、考評機制等方面教學認識與觀點，闡述了Photoshop教學中存在的問題及解決方案。
職業(yè)教育的特點是以培養(yǎng)高技能人才為教學目標，以人才市場需要為目的，全面提高學生素質(zhì)的教育。其中，專業(yè)課教學擔負著培養(yǎng)就業(yè)崗位技能的重任。Photoshop作為一種圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、廣告攝影、視覺創(chuàng)意效果圖設(shè)計、彩色印刷出版、多媒體制作等領(lǐng)域。它不僅給藝術(shù)設(shè)計的過程帶來變化，同時也極大地影響著人們設(shè)計思維方式和藝術(shù)設(shè)計的教育教學方式。與一般專業(yè)不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于專業(yè)特點和授課方式要求的特殊性，對教師的教學觀念和傳統(tǒng)的教學模式等問題提出更高的要求。如何提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的Photoshop教學水平，以下提出了自己的看法。
一、Photoshop教學過程中存在的問題
�。ㄒ唬┤狈β殬I(yè)教育特點的深入認識。專業(yè)方案設(shè)定的課程教學目標與學生實際就業(yè)崗位針對性還存在差距。往往把Photoshop作為一般課程進行設(shè)定，只介紹Photoshop可應(yīng)用于照片處理、廣告設(shè)計等方向，沒有深入了解相關(guān)行業(yè)的工作崗位需求情況以及行業(yè)、企業(yè)所要求的基本技能，導致教學與市場需求脫節(jié)，不能實現(xiàn)職業(yè)教育的實際目的。
�。ǘ┤狈�(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師存在著照本宣科，以完成教材所列內(nèi)容為教學任務(wù)，就題論題，忽略了設(shè)計理念的講解，導致學生循規(guī)蹈矩，學習興趣不能持久，也喪失創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┤狈虒W對象的了解。由于高職學生存在著生源情況不同，其藝術(shù)專業(yè)水平參差不齊，部分學生的計算機操作水平較差等。而有些教師忽視了其教學對象的基本情況，導致部分學生不能同步接受知識而失去對該課程學習的信心。
（四）教學形式和方法不合理
1、建設(shè)和完善學校的學習資源，建設(shè)和完善校園網(wǎng)絡(luò)及專業(yè)資源庫，不僅能讓學生找到比課本更好更新的知識，也可以找到更好的案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補課堂教學上的一些不足。建設(shè)高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)及資源庫，可以使學生接觸到國內(nèi)外優(yōu)秀作品，以及專家處理圖像的方式和技巧。
2、校本課堂化教學。單一的校本教科書式的教學，不利于解決實際問題，老師在講授Photoshop時沒有將行業(yè)所需技術(shù)緊密聯(lián)系起來，沒有與藝術(shù)創(chuàng)作新的發(fā)展趨勢聯(lián)系起來，學生在實踐中遇到一些新的綜合性的問題時，會束手無策。
3、教學形式單一。學習過程中，教師常采取理論與簡單實例的教學方法，造成學生被動接受知識，對課程的學習過于片面，無法做到活學活用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
4、考評方式不科學。在實際Photoshop教學過程中，部分教師忽略學習過程中的考評，使得學生不能及時得到肯定，學習壓力減小，從而放松了對自己的要求�？荚囘^分注重對基本操作的考查，而忽視了對應(yīng)用能力的考查，學生努力的方向偏離了對創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
5、缺乏對“3+2”高職教育模式的系統(tǒng)研究。由于沒有科學地制訂中高職銜接的專業(yè)教學計劃和課程標準。在Photoshop學習過程中，部分教師沿用高職標準進行教學，導致學生在接受專業(yè)性較強專業(yè)知識和專業(yè)設(shè)備時很困難。
二、解決的方法
（一）職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性
就Photoshop軟件的教學而言，始終貫穿其教學的目標是必須讓學生清楚認識不同行業(yè)對Photoshop操作者和設(shè)計者有著不同的需求，如攝影注重數(shù)碼照片的后期處理，廣告宣傳品中對大量素材圖像的提取，所以蒙版制作、裁切、修齊、色彩校正、修飾照片等知識是必須牢固掌握的。
�。ǘ┥虾玫谝惶谜n，激發(fā)學生的學習興趣
注意上好第一堂課，對學生Photoshop入門學習起著十分重要作用，是一件非常有意義的形象工程。通過展示歷屆學生各類平面設(shè)計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點電腦平面設(shè)計，拓寬他們的知識面。還可以把生活中的數(shù)碼照片通過Photoshop中色彩、感光度等處理調(diào)整以及特殊效果合成圖片，讓學生感受到Photoshop強大的功能，激發(fā)他們學習的興趣，增強學生學習的信心，為學生進行學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄈ╈`活運用教學方法促進學生學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維
Photoshop是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實習法等；在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣的優(yōu)點，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效率；要做到師生互動，對經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點評，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習積極性；采用多媒體案例教學與上機實踐相結(jié)合，循序漸進地講解軟件各種實用功能；結(jié)合企業(yè)崗位實際需求，將實際項目設(shè)置為課題作業(yè)的形式，教師可剖析后讓學生展開自己的想象，設(shè)計出風格不同的作品，培養(yǎng)學生獨立完成實際應(yīng)用項目的能力，增強學生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力。 （四）建立專業(yè)性較強的實習實踐平臺
學校應(yīng)提供一些實習實訓廠地，供學生進行有針對性崗位實習。如：校辦印刷企業(yè)、設(shè)計工作室、相關(guān)企事業(yè)單位。從而鞏固學生的學習結(jié)果，同時積累一定的社會經(jīng)驗，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W評價過程化，提高課程學習效果
教學中的評價是聯(lián)系教師與學生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評價實施得好，可以使教師與學生及時獲得反饋信息，及時調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教與學活動的有效開展提供保證，使學生既學好基礎(chǔ)知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維的方向，從而讓每個學生都能從評價中獲益，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。
教學評價是對學生課程學習情況的評價，但在實際教學過程中，教師應(yīng)更重視過程的評價。注意評價不是評論學生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學生指出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。對于一些特定的學生作品，例如：班級標志，�；眨黝}活動的LOGO等作品，需要讓學生一起參與評價。例如：這位同學的作品是否反映了主題意義？哪里需要進一步修改？那么應(yīng)如何改動呢？通過這樣的互評方式共享學習成果，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。在開展同學之間的相互評價的同時，鼓勵學生自我反饋和評價。這樣通過互相反饋和評價，既讓學生學會了評價別人，也更學會評價自己，這樣的過程實際上就是評價過程，經(jīng)過不斷訓練，就能培養(yǎng)學生的反思能力，極大提高學生學習效果。
�。┱_處理中職與高職教育之間的銜接關(guān)系
對“3+2”高職教育模式需進行必要深入研究，制訂出中高職銜接的專業(yè)培養(yǎng)計劃，做好中職與高職階段各模塊中的課程設(shè)置，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能核心課、專門化專業(yè)技能實踐課模塊的課程設(shè)置，同時要明確規(guī)定除學生在中高職兩個階段應(yīng)取得職業(yè)資格證的要求，保證中職教育與高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三、結(jié)束語
Photoshop是世界上一流的圖像設(shè)計與制作軟件，是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，學生要學好并創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就，只有靠學生自己多學、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為達到這一目標，學校即要建設(shè)好專業(yè)性較強的教學平臺和資源庫，教師也要在教學過程中要從教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的選用、教學評價等方面改進Photoshop課程的教學設(shè)計，提高學生的Photoshop綜合應(yīng)用能力。
參考文獻：
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