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農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)探析論文
摘要:音樂是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，合唱又是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)農(nóng)村兒童(尤其是留守兒童)的合作精神與集體意識，具有重要的現(xiàn)實意義。本文首先分析了農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)的必要性，接著從提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)其自主探究意識等方面提出了農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);合唱教學(xué);藝術(shù)
一、農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)的必要性
(一)合唱教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)，有利于促進學(xué)生的身心健康
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很多都是留守兒童，留守幼兒普默、習(xí)慣獨來獨往、膽小、不合群，其家庭教育的缺失，加上長期得不到父母的遍存在孤僻的心理，比較沉呵護，跟同齡孩子相比，留守幼兒的性格會比較內(nèi)向一些。而合唱教學(xué)屬于一項全身心參與進來的音樂實踐，當這些學(xué)生進行合唱的時候，聽到自己跟其他和唱者一起發(fā)出的美妙聲音，能夠產(chǎn)生一種心理上的滿足感，還能放松緊張的大腦，產(chǎn)生愉悅的心理體驗。中學(xué)生處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時刻，也是情感孕育的重要時期，合唱教學(xué)給了這些農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們獲取良好的情感體驗，合唱既消除了單獨唱歌的緊張感，還能讓他們體驗到參與后的愉悅感，能夠消除自卑心理，建立自信心，肯定自我，促進其身心健康的發(fā)展。
(二)合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍不是特別好，特別是在一些農(nóng)村家長的觀念中，努力學(xué)習(xí)主課，考上大學(xué)才是以后的出路，音樂知識的學(xué)習(xí)純粹是在浪費時間。尤其是農(nóng)村留守兒童，當家里的頂梁柱都外出務(wù)工的時候，老人還要承擔起農(nóng)活，繁重的勞力讓這些祖父輩沒有精力全身心的照顧這些留守兒童，只求吃飽穿暖，不會教給其音樂知識，音樂素養(yǎng)更是無從談起。而合唱涉及到的音樂要素比較多，最基本的就是音準，這對合唱藝術(shù)表現(xiàn)力的影響非常大。合唱要求多個聲部相互渲染，要求音色和諧統(tǒng)一，需要合唱隊員多加練習(xí)，尤其是聲部練習(xí)。當學(xué)生參與合唱的時候，能夠直接體驗音樂中的各個要素，明確其中旋律的發(fā)展趨勢，感受到和聲的不斷變化，對聲部的和諧、平衡有更直觀的體驗。長時期的練習(xí)鍛煉了其反應(yīng)能力，讓他們感受到合唱是一門音樂藝術(shù)，這門藝術(shù)跟干農(nóng)活、做家務(wù)不同，屬于人的內(nèi)心的情感體驗，久而久之，學(xué)生的音樂記憶力和創(chuàng)造力都得到了很好的提升，培養(yǎng)了其音樂素養(yǎng)。
(三)合唱教學(xué)是一項群體活動，有利于促進學(xué)生間的相互配合
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的生活條件也得到了很大的提升，很多父母也都有計劃生育意識，所以，家長的孩子數(shù)量也都不多。加上很多隔代教育的留守兒童，祖父輩對其比較寵溺，而父母覺得不能經(jīng)常陪伴孩子，回來也會盡可能的滿足其要求，這些因素都導(dǎo)致了很多學(xué)生的自我意識比較強，個性鮮明，缺乏集體觀念，合作意識淡薄。而合唱教學(xué)非常強調(diào)團隊意識，一個小的合唱隊可以說是一個小的社會群體，在這個群體內(nèi)開展合唱活動，進行合唱訓(xùn)練，能夠教給學(xué)生很多團隊合作知識，讓學(xué)生通過合唱來認識社會交往。合唱教學(xué)要求所有合唱團成員都要聽從指揮，不能有單獨行為，要服從指揮以及曲譜的安排，通過對各個聲部進行協(xié)調(diào)合作，實現(xiàn)聲部之間的融合，讓音色變得更加的整齊，這些都能很好的培養(yǎng)學(xué)生紀律性，讓他們有集體觀念，具備集體意識，能夠跟他人一起合作，具備合作的藝術(shù)與方法，讓這些學(xué)生受益終身。
(四)合唱教學(xué)形成的合唱藝術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情
愛國主義教育不管是在城鎮(zhèn)地區(qū)還是農(nóng)村地區(qū)都是長期開展的一項活動內(nèi)容。我國的合唱歷史不算特別長，但是從這百余年中也可以發(fā)現(xiàn)這樣一個狀況:凡是參加過合唱的人員都可能會有這樣的感覺，在合唱中，如果是唱那些情感比較激昂的歌曲的時候，就會給人精神上的震撼，尤其是那些具備愛國主義情懷的歌曲，集合了藝術(shù)性與思想性，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。比如，在抗日戰(zhàn)爭時期，這個特殊的年代引發(fā)了中國合唱團體的成長，這些優(yōu)秀的歌唱團體演唱了諸如《游擊隊歌》等愛國歌曲，尤其是那一部影響深遠的《民族大合唱》，這部作品以黃河作為創(chuàng)作背景，歌頌了中華民族不屈的民族品格與斗爭精神，痛訴了侵略者帶給人民的苦難。當學(xué)生明白了這個歷史背景，一起合唱這首曲目的時候，怎么會不引發(fā)其愛國主義情懷呢?
二、農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)
在農(nóng)村中學(xué)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是合唱教學(xué)仍舊沒有得到足夠的重視，特別是那些經(jīng)濟發(fā)展水平不高的農(nóng)村地區(qū)，音樂器材等方面的設(shè)備不完善，加上對音樂教育的認識都不是特別到位，這就導(dǎo)致了合唱教學(xué)成效不高。因此，要注重農(nóng)村合唱教學(xué)藝術(shù)才能提高合唱教學(xué)有效性。
(一)激發(fā)學(xué)生興趣是合唱教學(xué)的前提
從心理學(xué)上講，興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師，能夠?qū)θ说男袨楫a(chǎn)生積極的作用。當一個人對某個事物感興趣的時候，其情緒也會改變。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不是特別好，加上長期的不重視，在進行合唱的時候會出現(xiàn)節(jié)奏混亂、聲音雜等狀況，如果教師運用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要提高合唱教學(xué)藝術(shù)，就要對教學(xué)方式進行思考，站在激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣的角度來看待這個問題。很多農(nóng)村的學(xué)生都比較害羞、內(nèi)向，感覺自己唱不好，音樂教師可以明確的告訴學(xué)生合唱跟人類情感最為接近，運用多媒體給學(xué)生播放中學(xué)生優(yōu)秀合唱團體的表演，讓他們放下思想包袱，勇敢的走進合唱隊伍。在課堂教學(xué)中，教師可以采用對比的方式讓學(xué)生欣賞歌曲，讓他們自己去體會合唱帶來的藝術(shù)感染力。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，音樂接受能力也不同，這就要根據(jù)學(xué)生的差異實施因材施教。就像前文我們所說農(nóng)村學(xué)生的識譜能力很差，教師要認識到這種情況，用足夠的耐心進行分階段教學(xué)。可以采用簡譜與線譜同時教學(xué)的方式，一步步的開展教學(xué)活動，讓學(xué)生先合唱簡單點的歌曲，之后再填歌唱譜，通過這些逐步在學(xué)生腦海中刻畫高音的概念，調(diào)動起合唱學(xué)習(xí)的興趣。
(二)學(xué)生自主探究是合唱教學(xué)的推動力
在合唱教學(xué)中，提高教學(xué)藝術(shù)才能留給學(xué)生深刻的印象，而學(xué)生自主探究就是讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要方式。而由于農(nóng)村教學(xué)的特殊性，在小學(xué)階段很多都是代課教師教學(xué)，教學(xué)模式不先進，很多學(xué)生都習(xí)慣老師填鴨式的灌輸學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力弱。所以，合唱教學(xué)要培養(yǎng)其自主研究意識，讓學(xué)生在自主探究中，通過自主討論、摸索，找出其中的規(guī)律，這是學(xué)生通過自己思考學(xué)到的知識，最不容易忘記。比如，節(jié)奏在合唱中的地位不言而喻，就相當于數(shù)學(xué)中的數(shù)字教學(xué)一樣，屬于基礎(chǔ)教學(xué)。合唱教學(xué)要求每個學(xué)生都能演唱好自己的那部分節(jié)奏，這樣才是完整的藝術(shù)品。在節(jié)奏練習(xí)的時候，可以把主動權(quán)交給學(xué)生，在上課伊始，給學(xué)生幾分鐘時間熟悉節(jié)奏的相關(guān)知識，然后自考、討論。在練習(xí)過程中，可以要求學(xué)生準確的把速度與節(jié)奏聯(lián)系在一起。不同的歌曲運用不同的節(jié)奏感受，還可以用不同的速度練習(xí)同一個節(jié)奏，從容易到難，從2/4、3/4、4/4等。像在學(xué)習(xí)《渴望春天》的時候，為了讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，就可以讓學(xué)生在聽的時候自主數(shù)節(jié)拍數(shù)，感受節(jié)拍的特點，找出其中強與弱的規(guī)律，從而提高教學(xué)成效。
(三)科學(xué)的訓(xùn)練是合唱教學(xué)成功的保證
農(nóng)村地區(qū)一些小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差，師資力量不夠，就沒有開設(shè)音樂課。因此，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很多都是進入中學(xué)之后才開始接觸的音樂課，合唱也是以前所不曾接觸過的內(nèi)容。他們剛開始就會把合唱當做是大家一起“齊聲”唱，認為合唱就是一起開始、一起停的唱歌，對于聲部、音準等問題也是一竅不通。因此，在進行合唱訓(xùn)練的時候要掌握科學(xué)的方式，通過多媒體向?qū)W生展示合唱中的聲部組合，讓他們明白什么是“合唱”，在這個基礎(chǔ)上開展訓(xùn)練:首先是音準問題。人們想起一首歌曲的時候，會首先想到其旋律。如果合唱中音準不協(xié)調(diào)就會對整體合唱效果產(chǎn)生破壞。這其中有三個要求需要注意:合唱指揮、合唱環(huán)境與合唱隊員。在訓(xùn)練的時候，要注重學(xué)生的吐字和氣息，可以讓學(xué)生通過“聞花香”的方式來進行腹部呼吸練習(xí)，還可以用“打哈欠”的方式練習(xí)放松下巴等，讓學(xué)生大聲唱，創(chuàng)造適宜的合唱環(huán)境。其次是聲音雜的問題。這種狀況出現(xiàn)的原因是學(xué)生的聲音有的過高、有的過低，還有可能是因為學(xué)生沒有調(diào)整好氣息，造成猛然的上升或者下降。在訓(xùn)練的時候就要跟學(xué)生進行溝通，提高其自信心，幫助其掌握節(jié)奏方法，還可以進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己找感覺，能夠哼唱出旋律。
(四)教師的綜合素質(zhì)是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)
優(yōu)秀的合唱教師是合唱的組織者，也是合唱的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，要具備指揮能力，還要有敏銳的聽覺、準確的節(jié)奏感，具備讀譜能力，還有處理合唱作品的能力。在農(nóng)村中學(xué)中，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件限制，中學(xué)的教學(xué)條件有限，那些優(yōu)秀的音樂學(xué)院畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教，而有的教師雖然暫時在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，當自身能力足夠的時候會跳槽去條件好的城鎮(zhèn)地區(qū)，造成音樂教師隊伍綜合素質(zhì)提不上去。因此，要提高合唱教學(xué)藝術(shù)，提高教師的綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)。教育部門要提供條件吸引優(yōu)秀人才加盟，學(xué)校管理者要創(chuàng)造條件增加現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，讓他們能夠跟其他優(yōu)秀音樂合唱教師進行交流，借鑒他們的工作經(jīng)驗，結(jié)合實際應(yīng)用到自己的工作中。作為音樂合唱教師，要主動給自己充電，廣泛涉獵包括美學(xué)、民俗學(xué)在內(nèi)的人文科學(xué)知識，提高自己的人文素養(yǎng)與教學(xué)能力，還要跟優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)合唱指揮，能夠根據(jù)合作作品的內(nèi)涵與速度設(shè)計指揮動作，從而保證合唱教學(xué)的有效性。
三、結(jié)論
綜上所述，合唱屬于一項團體性質(zhì)的活動，也是音樂教育的重要組成部門，需要兩個或者兩個以上的聲部進行合作，彼此烘托開展演唱，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。因此，在農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)過程中，要依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際狀況，不斷激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，鼓勵他們自主探究，提高教師的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進行科學(xué)有效的訓(xùn)練，為農(nóng)村教育的騰飛打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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