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小班幼兒藝術審美能力培養(yǎng)論文
1.小班幼兒藝術審美能力教育的意義
1.1有利于提高幼兒的想象力
孩子在幼兒時期，這是他們對外界事物充滿好奇的與疑問的時候。所以為孩子們營造一個寬松的舒適的學習環(huán)境，可以讓孩子們更快樂的自由發(fā)揮自己的審美想象力和創(chuàng)造力。當孩子們進行自己的藝術創(chuàng)造時，老師不能夠打擾，讓他們的思路斷掉。我們要把充足的時間留給孩子們進行自由的想象。對于孩子們的作品，不能站在自己的審美角度上進行否定和批評教育，而是站在一個傾聽者的角度，傾聽又有作品中一個一個小小的故事和美好的愿望。使用恰當?shù)姆椒�，發(fā)現(xiàn)幼兒的可塑性，保護幼兒的自尊心，從而促進幼兒的豐富想象力的發(fā)展。
1.2有利于培養(yǎng)幼兒的自信心
藝術是多樣性的，富有想象力和隨意發(fā)揮的特性，容易使孩子們產(chǎn)生極大的滿足感。老師要你不斷的鼓勵孩子們大膽的表達自己的看法和意見，并且有創(chuàng)新的表達自己的理解和感受，讓孩子們在模仿中找到屬于自己的風格。當孩子們不斷得到老師的鼓勵和表揚時，自身的成就感和成功感油然而生。能夠激發(fā)他們對藝術創(chuàng)造的興趣和熱情。當老師對他們的夸贊和評價越多，孩子們成功的次數(shù)就越多、藝術創(chuàng)造的能力也就越來越來強。當孩子們體會到成功的樂趣，增強了自信心，從而表現(xiàn)的愈來愈額積極。依次循環(huán)，未來就越有可能成為可造之材。
2.小班幼兒藝術審美能力教育的對策
2.1充分發(fā)揮幼兒的主動性
幼兒的主體性表現(xiàn)在能動性、自主性、創(chuàng)造性等方面。幼兒的藝術教育上分為設計、組織、實施、總結的整個過程不是只注重知識、技能等訓練。更應該注重的是激發(fā)孩子們的學習興趣和主動性等問題上。老師要以幼兒為教學主體，發(fā)揮幼兒天馬行空的想象力，讓他們隨心所欲的創(chuàng)造，只要不違反道德和法律，老師都不應該加以阻止。這樣，可以通過搭建良好的教育環(huán)境，讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
2.2充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能
小班幼兒藝術審美能力教育培養(yǎng),能夠提高孩子們動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力、審美能力等。通過藝術表達不但能夠是孩子們的想象力增強，還能夠使孩子們的感性思維得到提升，培養(yǎng)了他們的態(tài)度、情感、和價值觀。老師要你不斷的鼓勵孩子們大膽的表達自己的看法和意見，并且有創(chuàng)新的表達自己的理解和感受，讓孩子們在模仿中找到屬于自己的風格。
2.3夸贊每一位孩子
由于每一個孩子從小生活的環(huán)境不同，受父母的熏陶不同，個性差異也不同，因此，他們對藝術的理解和體驗的結果也是存在很大差異的。這就要求老師不能因循守舊，有革新，要因材施教，對不同的孩子給予的關注也要不同。對于靦腆的孩子老師需要鼓勵他們給他們提供表現(xiàn)機會讓孩子們克服恐懼，展現(xiàn)自我。對于愛表現(xiàn)的孩子，適時地鼓勵他們，但又不會讓孩子們驕傲自滿。總之，作為老師，要做到愛護每一位學生，讓每一位學生都能得到最好的藝術教育。
2.4修改小班幼兒藝術教育的教材內容
時代在進步，對幼兒的教育當然不能夠一直停留在過去，還是需要不斷創(chuàng)新。但是，無論如何創(chuàng)新，有幾點要求卻是一定要遵循的：對幼兒的藝術教育需要符合幼兒的身心健康發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒生活實際；教學內容應具時代特性，反應當時時代的潮流發(fā)展；發(fā)展創(chuàng)新空間的最大化，要增強教學的開發(fā)性和選擇性；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，同時拓寬我國幼兒藝術教育的教學內容和和實驗方式。
3.小班幼兒藝術審美能力培養(yǎng)的教育建議
3.1營造美的氣息
在為幼兒營造美的學習環(huán)境時，要做到美化，綠化、兒童化，將音樂和舞蹈帶入孩子們的日常的生活中，讓他們感受到生活中無處不在的音樂元素和舞蹈動作，與大地同在，才能更深刻的體會到什么是自然美，才能融合到自然中去，創(chuàng)造出不一樣的藝術之美。這樣可以更輕松培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，并且引導他們去認識美和追求美。幫助他們形成健康正確的藝術審美視角和觀點，并逐步引導孩子們自主的對周圍的事物的美丑發(fā)表自己的觀點。
3.2感受美的氣息
要培養(yǎng)孩子們對美的具有自己獨特的認識角度。根據(jù)自己獨特的審美視角，去感受大自然鬼斧神雕的藝術之美。從自然環(huán)境中感受最基審美教育途經(jīng)和方法，欣賞廣闊的大自然的風景。
3.3創(chuàng)造美的方法
對小班幼兒藝術審美能力教育來說，增強孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新感官。創(chuàng)新式教學需要做到學生是課堂的主體，思維調動的主要施控者，老師在教學中只是起到引導作用，點到為止，不可越俎代庖，剝奪學生們獨自思考的機會。讓學生們有屬于自己的創(chuàng)造空間，這樣才能發(fā)揮孩子們獨特的創(chuàng)新邏輯思維。老師在教學中，應該及時加以褒獎，鼓勵孩子們獨立思考，尊重原創(chuàng)精神，發(fā)揚藝術多樣性形式，是孩子們在輕松、快樂、滿足的創(chuàng)造中樹立勇氣和信心。
4結語
發(fā)展藝術教育是為了有力地促進孩子的智能、情感、社會交流等各個方面的綜合發(fā)展，是幼兒發(fā)展過程中極為重要的一部分，是小班幼兒藝術審美能力教育領域在幼兒教育中的一項新的嘗試。它作為幼兒心理發(fā)展的重要組成部分，以獨特的視角有利于促進幼兒的想象、觀察、語言表達能力等多種能力的開發(fā)和發(fā)展。幼兒們在畫畫、唱歌、跳舞的時候只是自己內心認知的情感和動作表達。老師需要給他們提供交流和表達的機會，使孩子在愉悅的教學環(huán)境快樂的成長。
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