鋼琴伴奏中聲樂教學的藝術(shù)指導(dǎo)性論文
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂教學；藝術(shù)指導(dǎo)性
一、鋼琴伴奏在聲樂氣息教學中的藝術(shù)指導(dǎo)性
唱歌的根本動力是呼吸，所以在進行聲樂教學中，氣息教學占據(jù)著重要的作用，在進行唱歌中需要控制和調(diào)整呼吸。聲樂教學中鋼琴伴奏在氣息教學中指導(dǎo)性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先鋼琴伴奏的音樂節(jié)奏對氣息同步進行引導(dǎo)，聲樂作品的前奏由鋼琴來演奏，鋼琴演奏的琴聲能夠針對聲樂作品的風格、意境以及情感進行表達，在學生進行演唱之前自然的氣息狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，盡力使氣息的呼吸節(jié)奏和音樂節(jié)奏保持一致。其次，氣息的調(diào)整可以利用正確的句法方式，鋼琴的伴奏能夠?qū)W生使用的嗓音和氣息進行引導(dǎo)，調(diào)整和控制學生的呼吸，促使學生能夠運用氣息技巧進行演唱。除此之外，還有一種指導(dǎo)方式是聲樂作品的思想的方式引導(dǎo)。歌詞、作品元素以及歌曲的基調(diào)都是作品變現(xiàn)的主要形式，在進行聲樂作品學習之前，應(yīng)該讓學生掌握作品本身所表達的思想情感，然后再進行鋼琴伴奏，這樣能夠保障學生在鋼琴伴奏中找到合適的心情去體會歌曲，利用合適的呼吸去進行呼吸。鋼琴的伴奏能夠在思想和情感上為學生帶來沖擊，促使學生在進行演唱的過程中能夠控制和調(diào)節(jié)自己的氣息節(jié)奏。
二、聲樂鋼琴伴奏在聲樂共鳴教學中的藝術(shù)指導(dǎo)性
在進行演唱中，聲帶只能發(fā)出比較小的聲音，同時聲帶發(fā)出的聲音沒有帶任何的感情色彩，所以在進行演唱的過程中，需要依靠頭腔、胸腔、口腔以及鼻腔和全身產(chǎn)生共鳴，從促進聲音的擴大，使其演唱者具有柔和的音質(zhì)、洪亮渾厚的嗓音以及明亮的音色。學生嗓音音質(zhì)提升的重要途徑就是進行聲樂共鳴教學。在具體的教學過程中，老師首先應(yīng)該針對聲樂共鳴的理論進行講解，然后利用鋼琴伴奏，從學生的聽覺入手，幫助學生尋找共鳴的聲音，促使學生在進行演唱的過程中能夠達到很好的藝術(shù)效果。鋼琴伴奏在聲樂共鳴教學中具有比較特殊的技術(shù)指導(dǎo)性，由于鋼琴的特殊性，具有自身的良好的基音，鋼琴共鳴箱產(chǎn)生的共鳴被稱作泛音，泛音相比較基因而言，聲音更加飽滿，音也較高一些，同時還具有柔和的特點，但是如果能夠正確的進行鋼琴的彈奏，基音要獲得比較好的`泛音也有可能，能夠?qū)崿F(xiàn)音色共鳴。在進行聲樂教學的過程中，要利用聲樂鋼琴的伴奏，針對演唱者聲音和鋼琴之間聲音的協(xié)調(diào)配合需要進行明確的要求，利用鋼琴伴奏進行聲樂共鳴教學的訓練，它主要體現(xiàn)在鋼琴伴奏的領(lǐng)導(dǎo)性上面，在聲樂演唱中利用鋼琴伴奏將整個聲樂作品中整體節(jié)奏帶動起來，從而促進聲樂演奏者在聲樂作品聽覺和生理上的反應(yīng)，提高演唱者在聲樂表演上的情感深度，促使學生在進行聲樂共鳴教學的同時，又能夠在演唱聲樂作品中飽含自己的情感，促使聲樂作品的演唱成功。
三、聲樂鋼琴伴奏在聲樂技巧教學中的藝術(shù)指導(dǎo)性
學生在完成發(fā)聲學習之后，就需要掌握一定的聲樂技巧，首先應(yīng)該讓學生掌握好各種音符技巧，在進行聲樂技巧的教學中，老師應(yīng)該針對學生自身的演唱節(jié)奏、拖音的長短以及聲效都進行有效的訓練，同時還要加強訓練音量和音質(zhì)，提高學生在演唱方面的能力和運氣的控制能力，保障演唱者在進行演唱的過程中能夠一氣呵成，保持演唱過程的自然流暢。除此之外，聲樂技巧的教學還需要教學生進行一些特殊聲樂技巧的訓練，例如滑音、跳音以及花腔裝飾音等難度系數(shù)比較高的聲樂技巧。利用鋼琴伴奏記性花腔技巧的訓練中，老師要在鋼琴伴奏中融入感性和藝術(shù)的教學方式，讓學生在進行鋼琴伴奏曲的不斷欣賞中去感受演奏者的感情起伏變化，對不同作品的不同情感進行掌握，學習不同情感的旋律和特征。
四、聲樂鋼琴伴奏在聲樂表演教學中的藝術(shù)指導(dǎo)性
聲樂演唱的成功不僅僅需要依靠演唱者的演唱功底，同時一部成功的聲樂作品需要依靠不用行業(yè)的專業(yè)人才，例如，歌詞的填寫需要作詞家，曲子需要作曲家進行編寫，還有在演唱中伴奏樂器的演奏需要樂器演奏者，只有這些不用行業(yè)的藝術(shù)家共同努力才能演繹一步完整的聲樂作品。聲樂表演具有一定的藝術(shù)形式，聲樂作品自身具有一定的魅力，這種魅力需要用現(xiàn)實的音響來進行演繹，保障聲樂作品審美價值的實現(xiàn)。音樂和詞曲兩種要素是聲樂表演的兩種關(guān)鍵要素，聲樂表演者在進行聲樂作品的表演時，利用相應(yīng)的表演技術(shù)來進行形體和身體樂器的表演，再發(fā)揮鋼琴伴奏對身體樂器和形體表演的指導(dǎo)功能，在聲樂作品的演奏中展現(xiàn)聲樂作品的感染力和生命力，這也屬于對聲樂作品的二度創(chuàng)作，在進行聲樂作品二度創(chuàng)作的過程中，聲樂作品對于聽眾的演唱體驗、作品的表現(xiàn)環(huán)節(jié)以及對作品的認識都能夠在鋼琴伴奏這種具有特色的藝術(shù)中發(fā)揮作用。
五、總結(jié)
綜上所述，聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中發(fā)揮著重要的作用，聲樂鋼琴伴奏和聲樂表演之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，存在著相輔相成的關(guān)系，聲樂教學過程中的藝術(shù)指導(dǎo)性需要依靠聲樂鋼琴伴奏來進行指導(dǎo)，聲樂鋼琴伴奏能夠貫穿聲樂演唱的全過程，聲樂的發(fā)聲、技巧、表演以及語言學習等等方面都可以發(fā)揮鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術(shù)指導(dǎo)作用，利用聲樂鋼琴伴奏進行聲樂教學藝術(shù)性的指導(dǎo)能夠促進聲樂教學質(zhì)量有所提升，所以在進行聲樂教學的過程中，要學會利用聲樂伴奏去指導(dǎo)聲樂教學，為整個聲樂教學質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
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作者:丁娜 單位:浙江藝術(shù)職業(yè)學院
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