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藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文人才培養(yǎng)研究論文
近年來(lái)，各大院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都在進(jìn)行改革，積極嘗試各種各樣的教育模式，如工作室教育模式、校企合作教育模式、項(xiàng)目帶動(dòng)教育模式等等，這些探索在一定程度上提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的研究還處于起步階段，沒(méi)有形成完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。目前，整個(gè)社會(huì)都在以創(chuàng)新為目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)為途徑來(lái)探索大學(xué)生的就業(yè)之路，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)生數(shù)量不斷增加、就業(yè)難度日益加大、教育質(zhì)量不斷下滑的現(xiàn)實(shí)困難面前，只有以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育模式和教育思想的革新，實(shí)現(xiàn)教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。
第一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀研究。
明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)改革的前提，也是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的保證，更是提高教育效益的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，在實(shí)踐中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深層次的研究和系統(tǒng)的分析是十分必要的。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要在應(yīng)用實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、知識(shí)的理解運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這不是僅僅局限在教室的范圍之內(nèi)，傾聽(tīng)教師單方面的講解就可以達(dá)到培養(yǎng)目的的。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，來(lái)研究藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是更加科學(xué)合理的方式。近年來(lái)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查可以表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，其設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等都比較弱。其中一部分畢業(yè)生不能腳踏實(shí)地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠(yuǎn)，這些情況嚴(yán)重制約了企業(yè)的良性發(fā)展；還有一部分畢業(yè)生因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，不能按時(shí)保質(zhì)地完成工作而處于再就業(yè)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是目前各高校亟待解決的緊迫問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的地位有所提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)形成了門類齊全、教學(xué)資源充足的教學(xué)體系。但是在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧的教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的主要過(guò)程。在無(wú)形當(dāng)中，繪畫(huà)成了所有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的公開(kāi)課和必修課。此時(shí)，繪畫(huà)技巧的傳授就脫離了各個(gè)方向的特點(diǎn)，和專業(yè)之間缺少了必然的聯(lián)系，也體現(xiàn)不出專業(yè)的差異性，模糊了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。
第二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)方法。
1）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下，改革藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育舉措。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是決定教育工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校在今后一段時(shí)間內(nèi)工作的重點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)科動(dòng)向是教育者一定要首先深入調(diào)查的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合該學(xué)科的現(xiàn)狀來(lái)構(gòu)建完整的、科學(xué)的、健全的課程標(biāo)準(zhǔn)體系是高校培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的重要保障。所以，逐步改變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，形成自由化、開(kāi)放化、與實(shí)際相結(jié)合的工作理念，是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)，也是促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向現(xiàn)代化的重要舉措。隨著生活水平的提高，人們的審美觀念和審美水平也在不斷地提升，所以藝術(shù)教學(xué)必須要以現(xiàn)代生活為土壤，扎根于實(shí)際生活之中，才能獲得強(qiáng)大的生命力。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要與人文、自然、社會(huì)等全面接觸，將藝術(shù)教育融于文化教育和社會(huì)教育之中。此外，專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系要恰當(dāng)處理，對(duì)于二者之間的比重要進(jìn)行規(guī)劃安排，既要突出基礎(chǔ)課程的重要性，又要給予專業(yè)課程以足夠的課時(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專長(zhǎng)。
2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向是教師在進(jìn)行教學(xué)之前首先要明確的內(nèi)容，然后教師要以此為基礎(chǔ)逐步構(gòu)建出一套明朗的、可供操作的工作體系。在教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生形成工作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在自由、開(kāi)放的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)思路和設(shè)計(jì)思維，教師要進(jìn)行提綱挈領(lǐng)地總結(jié)，并給學(xué)生輪流演示、講述的機(jī)會(huì)和時(shí)間。此外，在考核方面，方案制作應(yīng)該成為學(xué)生考核的主要形式。因?yàn)榉桨钢谱魇窃O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力能夠從他制作的方案中看出來(lái)，其貌不揚(yáng)的圖紙效果和陳舊落后的設(shè)計(jì)理念都不能為優(yōu)秀的方案制作添磚加瓦，所以，考察學(xué)生的方案制作能力能夠反映出學(xué)生的設(shè)計(jì)理念是否新穎，設(shè)計(jì)方法是否科學(xué)等。
3）組建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，離不來(lái)強(qiáng)有力的教師引導(dǎo)。所以組建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)并充分發(fā)揮每一個(gè)教師的力量是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)人才的重要保障。在組建教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，把握教師的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)單一教師在理論和技術(shù)上無(wú)法并重的缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)先任用理論先進(jìn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的老師，并鼓勵(lì)、安排其他老師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)多種方式例如外聘或項(xiàng)目合作等引進(jìn)企業(yè)的一線設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，或者聘請(qǐng)他們?yōu)榭妥淌�，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地感受、應(yīng)用設(shè)計(jì)等。此外，為著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞著真實(shí)的案例展開(kāi)，通過(guò)教師自身的動(dòng)手操作進(jìn)行示范演示方案制作流程，讓學(xué)生快速掌握方案制作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
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