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多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計課程中的探索論文
1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
普及多媒體教學(xué)需要對教學(xué)資源和設(shè)備投入進行相應(yīng)的改善，目前在我國，無論高�；蛑行W(xué)都已基本普及多媒體教學(xué)，這種生動的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更主動的集中注意力，因此教學(xué)效果隨之取得了明顯的提高。在多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用下，怎樣使用這種生動的的新技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，就成了目前教學(xué)方法改革的首要問題。尤其在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體的教學(xué)表達方式使以前生硬的電子產(chǎn)品在教學(xué)環(huán)節(jié)中變的生動形象。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們主要利用多媒體來表現(xiàn)變化的、動態(tài)的、有實際形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，這也是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。然而，使用多媒體授課的教學(xué)方式也存在著一些問題，例如不加心思的多媒體課件只是書本的電子化，多媒體課件做的太過花哨，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被眼花繚亂的陪襯效果干擾，從而忽略了課程的重點等等。在這樣的情況下，我們就需要依據(jù)所授課程的性質(zhì)和特點，來制作課件，避免以上不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，做到適時把握使用多媒體的制作尺度，從而設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件。
2、探索多媒體教學(xué)的特點與優(yōu)勢
一直以來，多媒體教學(xué)給人們的印象是圖、文、聲并茂于一身的媒體教學(xué)方式，它在實現(xiàn)傳播一體化的同時還為培養(yǎng)信息時代需要的開創(chuàng)性人才提供了強有力的技術(shù)支撐。目前越來越多的院校都在課程的傳授中利用多媒體技術(shù)，尤其在藝術(shù)設(shè)計類的課程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)顯得更加必不可少。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，以文字、圖形、聲音、動畫等多種形式呈現(xiàn)出來的視覺效果，大大增強了教學(xué)內(nèi)容的生動性和直觀性，其豐富的視覺感受力充分調(diào)動了藝術(shù)類學(xué)生對課程的關(guān)注度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
以多媒體為授課方式的目的是為了給學(xué)生一個直觀、便捷的學(xué)習(xí)方式，如果想讓學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)習(xí)者的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，就需要授課者在多媒體課件制作的環(huán)節(jié)多加用心。我國目前的總體教學(xué)方式正逐步擺脫傳統(tǒng)的教育模式，從過去的“老師講、黑板寫、背課本、學(xué)生記”傳統(tǒng)老舊模式轉(zhuǎn)換為便捷的科技模式，這與現(xiàn)代學(xué)生對學(xué)習(xí)效率的需求相吻合。當(dāng)今教育的發(fā)展需要我們將固有的教育模式進行創(chuàng)新，引入了許多其他的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。如電視、投影、錄像等先進的視聽媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)可以在文本中添加動畫、圖形圖像、聲音、動態(tài)視頻等多種媒體素材的這些優(yōu)秀特點，結(jié)合強大綜合使用功能，我們可以制作許多計算機輔助教學(xué)課件，以此充分創(chuàng)造出一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境。
3、多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用
對于藝術(shù)類課程來講，設(shè)計和制作多媒體課件中的講授內(nèi)容則非常重要。因為在藝術(shù)類課件的設(shè)計中，我們應(yīng)盡可能的讓學(xué)生分清講授內(nèi)容的先與后、輕與重，從而方便學(xué)生掌握新的內(nèi)容，領(lǐng)悟教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點，同時多注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。多媒體的教學(xué)方式是教師與學(xué)生之間利用現(xiàn)代科技相互作用而發(fā)生變化的過程，所以在多媒體教學(xué)中我們?nèi)匀灰裱恍┗驹瓌t來確保教學(xué)目標(biāo)的明確，在目標(biāo)達到后能給學(xué)生以真正理解、真正吸收的真實感，這也能使學(xué)生向更高層次的目標(biāo)進行追求，激起學(xué)生對更多知識的渴望。
藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對老師制作的課件有一定的審美和趣味要求，因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身具有較強的靈活性和創(chuàng)新性，死板教條的授課模式無法被學(xué)生們接受。因此在藝術(shù)設(shè)計的課程中需要更多的圖像來進行，單憑教師語言上的單一描述，很難使學(xué)生對事物的特征定位準(zhǔn)確。雖然有些教師為了解決這些抽象問題而花費了大量的時間和精力，但學(xué)生仍然會覺得難以理解，甚至?xí)X得厭煩。而多媒體的教學(xué)應(yīng)用能夠直觀地將與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的案例和實物生動清晰的向?qū)W生展示清楚，做到復(fù)雜的事情簡單化，使學(xué)生輕松的理解所教科目的內(nèi)容及目的，面對面的欣賞到優(yōu)秀的設(shè)計作品，激活學(xué)生的開放思維，促進學(xué)生對課程的內(nèi)容進一步理解。
4、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計課程中的多媒體教學(xué)方式
在藝術(shù)設(shè)計課程中，多媒體課件的制作應(yīng)與傳播媒介的運用合理搭配。課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以文字、圖形、聲音、動畫媒介穿插表現(xiàn)的形式進行呈現(xiàn)。但要注意在藝術(shù)設(shè)計類課程中使用多媒體學(xué)習(xí)的有效性并不是無條件的，其中文字就是一種抽象的展現(xiàn)形式，過多的文字會給人以抽象思維，尤其是成篇成段的單一文字頁面，會因課件中使用過多而產(chǎn)生很多負面影響，導(dǎo)致學(xué)生認為當(dāng)前課程枯燥乏味。因此，將視覺上的傳播媒介合理搭配是多媒體課件能否達到教學(xué)目的的又一重點。
經(jīng)調(diào)查，圖形與文字的等比搭配或過多搭配，將會分散學(xué)習(xí)者的視覺注意力。所謂等比搭配即文字與圖形的所占面積相同，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者既首先要讀懂文字，但又著急欣賞圖片中的內(nèi)容，過多的文字會產(chǎn)生視覺上的疲勞和焦慮感。無論多么精美的圖片，配上與自己面積等同的文字內(nèi)容，都將減弱其原有的視覺效果。若能以圖形為主文字為輔，或?qū)D形和文字的篇幅單獨分開展示，便可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺系統(tǒng)，如果在講授過程中在配以視頻文件，則又能調(diào)動學(xué)習(xí)者的聽覺系統(tǒng)，從而達到事半功倍的效果。要想充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)方式在藝術(shù)設(shè)計課程中的作用，則應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)變化的、動態(tài)的、有實際形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，以此才能突出體現(xiàn)使用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。在當(dāng)針對那些理性多于感性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程定義以及需要自身講述等方面的教學(xué)內(nèi)容時，教師則應(yīng)當(dāng)采用語言上直接講授的方式。同時，還可在多媒體課件講授新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時可考慮新舊結(jié)合的方式，在找準(zhǔn)新知識的同時也回顧一下之前課程的精華內(nèi)容，這樣便可做到溫故而知新。
除了回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可將當(dāng)前課程的知識點延續(xù)到即將開設(shè)的相關(guān)課程中，這樣便可提前使學(xué)生對同專業(yè)的其他課程產(chǎn)生興趣，從而加深對當(dāng)前課程的理解，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。多媒體教學(xué)由以前固有的單一教學(xué)模式，演變成使用現(xiàn)代科技向?qū)W生生動化、人性化傳授知識技能的綜合方式，這種生動的授課方式在藝術(shù)設(shè)計課程中更加突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受也更加清晰明了。但在使用多媒體教學(xué)的同時，我們不應(yīng)忽略教學(xué)后的反饋效果。充分利用多媒體來進行教學(xué)，將有效協(xié)助各類教學(xué)活動的開展。如果大部分設(shè)有藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)校能將基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備完善，那么多媒體方式在教學(xué)中的應(yīng)用就會取得令人意想不到的效果，這一點是勿庸置疑的。
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