溝通中的語(yǔ)言藝術(shù)論文

　　教師在教學(xué)中經(jīng)常做的一項(xiàng)工作是說服幼兒改正自己的錯(cuò)誤。所以如果教師沒有說服的語(yǔ)言藝術(shù)是很難說服幼兒改正錯(cuò)誤的，反而會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的溝通中的語(yǔ)言藝術(shù)論文，歡迎參考！

　　談?dòng)變航處熃虒W(xué)過程的語(yǔ)言藝術(shù)

　　一、幼兒教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的作用

　　(一）促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)

　　作為一名幼兒教師，如果懂得運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，那么幼兒就會(huì)感覺教師和母親一樣是那么的慈愛，也會(huì)感受到在班級(jí)這個(gè)大家庭是比較溫暖的。幼兒有了懂得運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的教師，他們幼小的心靈會(huì)感到無(wú)比幸福的，會(huì)更加健康成長(zhǎng)的。

　�。ǘ�）構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍

　　幼兒階段，孩子對(duì)于新穎的東西充滿興趣并且十分樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我們更要成為一名懂得運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的教師進(jìn)行教學(xué)，為幼兒構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。當(dāng)教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，會(huì)以尊重幼兒為前提，這樣幼兒的人格尊嚴(yán)會(huì)受到保護(hù)，幼兒也不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以幼兒會(huì)認(rèn)真聽取教師的教導(dǎo)，這樣的班級(jí)氛圍不是嚴(yán)肅的、緊張的，而是和諧的溫暖的。

　�。ㄈ�）落實(shí)幼兒的主體地位

　　許多老師將自己放在教育的主體地位，一味強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)目的和教學(xué)效果，而對(duì)于幼兒的內(nèi)心感受和學(xué)習(xí)效果卻缺少關(guān)注，因此，必須要加強(qiáng)幼兒主體地位。教師在運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)用商量型的管理策略，采用民主協(xié)商的方式，這樣幼兒在班級(jí)中扮演的不再是一個(gè)只被管束的角色，而是扮演了一個(gè)有話語(yǔ)權(quán)的角色，幼兒的主體地位就得到落實(shí)了。

　　二、幼兒教師在教學(xué)過程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)遵循的原則

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持性原則

　　幼兒的自控力是比較差的，很容易受到外界影響。所以，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該盡職盡責(zé)。教師應(yīng)該具有堅(jiān)持不懈的精神，在遇到問題時(shí)，能夠勇敢地克服困難。還需要用耐心和幼兒交流，保證幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多教師在一開始對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)是信心滿滿的，但是在和幼兒相處一段時(shí)間后就沒有耐心了。這樣的工作態(tài)度是不可取的，所以教師應(yīng)該遵循堅(jiān)持性原則，通過自己的堅(jiān)持不懈，得到大家的認(rèn)可。

　　（二）鼓勵(lì)性原則

　　教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)于教育幼兒的巨大作用。幼兒的年齡雖然小，但是虛榮心也是比較強(qiáng)的。在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，教師如果能夠給幼兒進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幼兒在學(xué)習(xí)中就會(huì)充滿動(dòng)力，這樣可以起到事半功倍的效果。例如，在幼兒教師教育幼兒要遵守課堂紀(jì)律后，發(fā)現(xiàn)幼兒按照教師的規(guī)定做了，幼兒教師可以表?yè)P(yáng)幼兒的這種行為。

　　三、幼兒教師教學(xué)過程中的語(yǔ)言藝術(shù)

　�。ㄒ唬┙處熯\(yùn)用說服幼兒的語(yǔ)言藝術(shù)

　　教師在教學(xué)中經(jīng)常做的一項(xiàng)工作是說服幼兒改正自己的錯(cuò)誤。所以如果教師沒有說服的語(yǔ)言藝術(shù)是很難說服幼兒改正錯(cuò)誤的，反而會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理。1.教師在說服幼兒時(shí)需要做到以情動(dòng)人教師在處理問題時(shí)，要站在幼兒的角度，拉近心與心的距離。教師可以一個(gè)朋友的身份和幼兒進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，讓幼兒感到自己被重視，和幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，幼兒就可以接受教師的教育。2.教師說服幼兒時(shí)要以理服人教師需要給幼兒講清道理，讓幼兒明白道理，這樣才能得到幼兒的認(rèn)可。

　�。ǘ�）教師運(yùn)用和幼兒交談的語(yǔ)言藝術(shù)

　　心理學(xué)告訴我們，教師只有把幼兒當(dāng)成被關(guān)注的對(duì)象，才能讓他感受到被尊重，幼兒才會(huì)有快樂的感覺。所以教師在和幼兒交流的時(shí)候應(yīng)該圍繞幼兒展開談話。興趣是最好的老師，贊美是最好的動(dòng)力，如果教師的談話是幼兒感興趣的，這樣就可以吸引幼兒對(duì)談話的興趣，拉近師生之間的距離。很多幼兒的自尊心是比較強(qiáng)的，如果教師直接給幼兒指出不足是很容易傷害幼兒的自尊心的。教師可以利用幼兒感興趣的話題吸引幼兒，然后進(jìn)行教育。有的幼兒唱歌比較好，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)，這樣幼兒就有一種優(yōu)越感，從而對(duì)老師贊美的東西更加感興趣，進(jìn)步會(huì)更大。

　�。ㄈ�）教師運(yùn)用幫助幼兒克服交往障礙的語(yǔ)言藝術(shù)

　　在實(shí)際工作中，幼兒在游戲時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)這些請(qǐng)假：有的是自己玩自己的，有的雖坐在一起卻很少相互合作和交談，甚至還會(huì)有一部分孩子因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象。當(dāng)幼兒發(fā)生交往沖突和障礙時(shí)，作為教師不要急著參與評(píng)價(jià)和硬性指導(dǎo)，要讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，孩子們通過爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，以及七嘴八舌的討論等都會(huì)學(xué)會(huì)交往的新技能。孩子們?cè)诮煌�中發(fā)生沖突是很正常的，因此在處理幼兒交往沖突時(shí)經(jīng)常采取冷靜、淡化的態(tài)度，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒自己解決問題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)交往。比如，有一天區(qū)教活動(dòng)時(shí)，一個(gè)幼兒跑來告訴我說一個(gè)幼兒不讓他搭房頂還拆了別人的建筑，委屈得眼淚都快出來了。教師在對(duì)情況進(jìn)行了了解后，知道是兩人意見不一造成的，當(dāng)時(shí)就故意輕描淡寫地說：“這么個(gè)小問題呀，你們商量一下怎么解決吧，我想用不著我?guī)兔�，�?duì)嗎？”說完用鼓勵(lì)的眼神看著他們，他倆互相看了一眼：“那好吧”。過了一會(huì)兒他倆興奮地拉我去看，嘿，一座很漂亮的大廈建成了。試想如果我當(dāng)時(shí)強(qiáng)制性地批評(píng)其中一個(gè)幼兒，或者是主觀上提出指導(dǎo)意見，那么我想失去的不僅僅是一件好作品，更重要的是讓幼兒失去交往的機(jī)會(huì)。

　�。ㄋ模┙處熯\(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言藝術(shù)

　　一些幼兒存在的自卑、內(nèi)向等問題，所以在遇到了問題就會(huì)選擇逃避，這時(shí)教師的鼓勵(lì)是比較重要的。教師應(yīng)該用愛心和耐心呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)，像母親一樣關(guān)愛幼兒的心理健康。教師不僅要做幼兒學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還要做幼兒心靈導(dǎo)師。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒來說是一個(gè)有效的鼓勵(lì)方式，也是對(duì)幼兒表現(xiàn)的認(rèn)可。如果幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)是比較好的，得到了教師的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒是會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅的。例如，如果幼兒在集體活動(dòng)時(shí)是遵守紀(jì)律的，也是積極和同伴配合的，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒一顆紅心，并且在班級(jí)中表?yè)P(yáng)幼兒，那么幼兒在得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)后會(huì)在以后的活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。教師的這種獎(jiǎng)勵(lì)行為也可以激勵(lì)其他幼兒努力學(xué)習(xí)。幼兒有了這些獎(jiǎng)品的誘惑，是會(huì)認(rèn)真遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)幼兒重要性，應(yīng)該選擇幼兒喜歡的獎(jiǎng)品激勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)。幼兒教師在運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，師生關(guān)系不是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，而是一種平等和諧的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)開展教學(xué)，管理幼兒，為幼兒的健康、成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)和諧的環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國(guó)的花朵。

【溝通中的語(yǔ)言藝術(shù)論文】相關(guān)文章：

物理教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)論文05-16

高校體育教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)論文06-29

國(guó)際商務(wù)溝通中模糊語(yǔ)言的應(yīng)用10-10

小學(xué)語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)論文07-18

非語(yǔ)言溝通在護(hù)患關(guān)系中的應(yīng)用08-13

高校輔導(dǎo)員工作中的語(yǔ)言藝術(shù)論文10-09

有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)論文07-09

教學(xué)中的欠情藝術(shù)論文10-18

婚慶司儀的語(yǔ)言藝術(shù)論文10-25

醫(yī)患溝通中的有效溝通探究05-17