語言藝術在英語文學中的應用研究
1、英語文學語言藝術源起
在我們國家的英語學習中，最開始的時候也不過是語言的基本學習，例如音標、單詞、短語、句子等等，到后期學習英語文章整體性，構建框架學習語法、句式、篇章結構等等，都只是我們對英語的初步認知和學習，很少有人會去學習文學著作。就好比我們從小到大在學習漢語的時候，從認字記詞到識文斷句都有一個很長的過程，我們不會在小學就學習文言文，也不會在初中就去理解紅樓夢。因為文學不僅僅是理解字面意思，更需要我們去了解文字出現(xiàn)的背景、作者想要表達的中心思想和他想去映射的社會現(xiàn)實。英語文學也是如此，它源于生活而高于生活。
對英語文學中語言藝術的研究是一個無法在短期完成的大工程，語言藝術種類繁多，不可能一句話就概括它，卻并不意味著它雜亂無章，下面將根據(jù)特性對英語語言文學做個簡單分類。
2、英語文學語言中的特性
2.1 英語語言文學中所表現(xiàn)出來的意識性
文學作品最能打動人的地方就在于，作品不是建立在現(xiàn)實世界中，而是作者根據(jù)自己的需要和自己想表達的意思所構建的世界，在這個世界中可以發(fā)生很多意想不到的事情，也會有許多意料之外，情理之中的結局。作者將這些事情通過英語語言藝術表達出來，可以講述事件發(fā)生的背景、渲染文學中的人物情緒、塑造各種性格迥異的人物、對人物的思想進行鼓動，用這些手法去實現(xiàn)作者想要表達的目的，并以此滿足人們在現(xiàn)實生活中或有或無的欲望，承載人們的快樂和悲傷。
文學作品想要掙脫的并不是文字的束縛，更多的是文字所承載起來的各種各樣的情感，諸如政治批判、悼念追思、分享情感、實現(xiàn)自我價值等等。所以文學作品中表現(xiàn)出來的意識性是英語文學語言技術中最基本的特點。英國詩人雪萊在《西風頌》里面有兩句話，至今依舊廣為流傳“ O Wind， If Winter comes， can Spring be far behind?”(哦，風啊，冬天來了春天還會遠嗎?)在這首詩中，雪萊通過描繪西風吹過山川、平原、大海來抒發(fā)自己對自由的'向往，西風不僅僅是自由的化身，也是對已逝殘敗過往的否定，同時也為自己帶來了光明的希望。詩句用激昂澎湃的語言描述畫面，使讀者能夠在朗讀過程中感受到作者內情的激情，也讓人覺得充滿力量。
2.2 英語語言文學中所表現(xiàn)出來的生動性
生動的語言將作者想要表達的場景描繪得活靈活現(xiàn)，讀者在閱讀的時候能夠清晰地感受到文學中想要表述的場景，讓人有種身臨其境的感覺，對于所刻畫的人物猶如在眼前。例如巴爾扎克寫的《歐也妮?葛朗臺》，他圍繞歐也妮的愛情悲劇，將老葛朗臺的吝嗇和查理的背信棄義表現(xiàn)的淋漓盡致，《歐也妮?葛朗臺》在小說集《人間喜劇》中被人稱為“最出色的畫幅之一”。
除去人物刻畫，美國作家�？思{運用生動的語言創(chuàng)建了他名為yoknapapatawpha的小城，并在他創(chuàng)建的這個小城中完成了他諸多著名文學作品，如《喧鬧與騷動》等等。美國小說家馬克吐溫筆下的文字不僅幽默詼諧，還具有濃厚的地方色彩主義，他善于在小說的最開始刻畫一座城，對城中的各種細節(jié)都細細描繪，對小說中的背景刻畫的非常深刻，如《湯姆索亞歷險記》，他對城中的穿著打扮、社會風氣、文化氛圍甚至是建筑特色都進行了大肆渲染，使讀者在了解故事發(fā)生前，充分理解故事發(fā)生的社會背景。文學創(chuàng)作者在創(chuàng)作小說的時候，對人物、對背景的刻畫都能夠使讀者深入到作品中，同時也能促進文學作品更好地發(fā)展。
2.3 英語語言文學中所表現(xiàn)出來的情感性
文學作品表現(xiàn)的不僅是文字，還有情感。作者將他的情感融入到整個作品中，顯得作品更加真實，讀者在閱讀的時候也就更加著迷。在這些文學作品中表現(xiàn)出來的無論是高興、快樂、激動、不可思議，還是傷心、失望、失落、寂寞、緬懷都能夠通過文字表達出來，在文學作品中展現(xiàn)它的獨特。所以說，沒有一篇文學作品是沒有情感色彩的，也沒有文學作品是罔顧作者的寄托而單獨存在的。例如英國作家夏洛蒂?勃朗特的代表作《簡·愛》，她表達的就是主人公在歷經磨難下對自由和尊嚴的追求，最后成功塑造了一個敢于爭取自由與平等的婦女形象，也是寄托了作者對自由、尊嚴的向往，以及擺脫既有習俗和偏見束縛的愿望。
3、結束語
英語文學的語言藝術為文學作品增添了許多色彩，它承載著文化發(fā)展的希望，也承載著作者的思想和情感，為后世人研究英國文學留下了財富。
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