對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)徒手表達(dá)教學(xué)方法探索
摘 要:通過對(duì)東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展,就一年級(jí)基礎(chǔ)課的回顧,發(fā)現(xiàn)了一些問題,以這幾年學(xué)生生源素質(zhì)為研究基礎(chǔ),經(jīng)過這幾年探索出一些適合與本專業(yè)學(xué)生提高基礎(chǔ)素養(yǎng)的教學(xué)辦法,教學(xué)方法主要針對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中的徒手表達(dá)的研究,提出了一套較為合理高效的學(xué)習(xí)方法,從訓(xùn)練的題材和學(xué)時(shí)的安排兩方面入手,使沒有受過學(xué)前專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生能夠在短期內(nèi)提高到一定的水平,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。
關(guān)鍵詞:循序漸進(jìn);徒手表達(dá);論文下載
我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還處在起步階段,雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還比較年輕,在這期間為社會(huì)也培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,教學(xué)體系已經(jīng)比較完備。這些成果的取得得益于全體教師在教學(xué)上的不泄努力,以及在教學(xué)體系改革和教學(xué)方法研究上所作出的貢獻(xiàn)。從辦學(xué)環(huán)境來講,我們不具備任何優(yōu)勢(shì),交通不便利,城市經(jīng)濟(jì)類型屬于能源型城市,藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)校來說也是一個(gè)新專業(yè)。這些原因致使我們的生源素質(zhì)較其他兄弟院校尤其是老牌的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的生源相比較,素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。為了彌補(bǔ)這些不足,我們立足于現(xiàn)有的硬件和軟件的條件,努力研究,試圖通過改革教學(xué)方法,因材施教,有針對(duì)性的對(duì)課程進(jìn)行探索性的改革,力求走出一條有自身特色的教學(xué)新路。徒手表達(dá)在設(shè)計(jì)課中的地位;徒手表達(dá)在整個(gè)設(shè)計(jì)課當(dāng)中占有十分重要的地位,尤其是方案初期階段,用速寫草圖幫助學(xué)生進(jìn)行思考、構(gòu)思,將頭腦思維片段的捕捉下來形成準(zhǔn)確、形象的圖形和符號(hào)。有些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品甚至就源于設(shè)計(jì)師的最初手稿。因此圖解與思考是設(shè)計(jì)師基本素養(yǎng)之一,二者也是緊密聯(lián)系不可分割的。同時(shí)也是設(shè)計(jì)師之間溝通的橋梁;徒手表達(dá)能從多個(gè)角度出發(fā),空間、平面、立面、剖面、透視、展示設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思。許多設(shè)計(jì)師都是優(yōu)秀的畫家,而許多畫家也曾參與到建筑設(shè)計(jì),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。懷勒(Charles de Wailly,1730-1798)被認(rèn)為是當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的建筑畫家,他和皮瑞(Joseph Peyre,1730-1785)一起設(shè)計(jì)了巴黎歌劇院。他們?cè)谇f嚴(yán)的建筑外表內(nèi),設(shè)計(jì)了絢麗輝煌的室內(nèi)空間,這個(gè)空間淋漓盡致地體現(xiàn)在懷勒所畫的剖面圖中,它不僅表現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)裝飾,而且還畫了在觀眾廳、舞臺(tái)和街道上的人物形象。這幅畫是一個(gè)新突破,即建筑畫可以表現(xiàn)一個(gè)從外到內(nèi)的空間序列。
2、 以往的教學(xué)方法及效果:徒手表達(dá)或者稱為設(shè)計(jì)速寫這門課程,據(jù)了解在在大多數(shù)院校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中只占有很少的學(xué)時(shí),這是一個(gè)普遍的問題。我們也曾面臨由于學(xué)時(shí)的有限,因此課堂上不可能將全部的徒手表達(dá)知識(shí)一一的講解�；旧鲜窃诖笠坏牡谝粚W(xué)年剛?cè)雽W(xué)的階段講完理論,然后大部分時(shí)間是留給學(xué)生課下自己來學(xué)習(xí),每周交2篇A4幅面的速寫作業(yè),這樣下來會(huì)出現(xiàn)一些問題,首先是學(xué)生臨模時(shí)選擇的題材多種多樣,難易不等,有的臨摹過于簡(jiǎn)單,有的卻過于復(fù)雜;有的同學(xué)臨摹的工作量不夠,一張紙上只是寥寥幾筆幾個(gè)形態(tài)。還有的`在交作業(yè)之前突擊完成,效果可想而知。為了解決上述問題也曾嘗試一些新的教學(xué)方法,如,臨摹優(yōu)秀的速寫教材,現(xiàn)在有一些學(xué)校仍在應(yīng)用這種方法,但在一年級(jí)采用這種方法還是不妥,首先是每一章節(jié)臨摹的圖量或多或少,難易不等,在理論方面學(xué)生也理解不了。
3、 循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)過一番總結(jié),還是覺得應(yīng)該從作業(yè)的環(huán)節(jié)著手解決問題,最終形成以下教學(xué)方法;首先將臨摹的題材收集整理歸類,主要來源于幾本好的參考書如《建筑環(huán)境配景表現(xiàn)技法》等,將這些臨摹的素材按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,有平面到立面再到立體的順序歸類,在歸類的過程中,篩選出簡(jiǎn)單、常用容易掌握的配景。各類參考書中有很多復(fù)雜的難以掌握?qǐng)D例不適合于初學(xué),如果不加以要求,在安排作業(yè)時(shí),臨摹的內(nèi)容過于多樣,在工作量和評(píng)分上難以統(tǒng)一。其次,在臨摹的數(shù)量上,按照所給出的臨摹稿上的數(shù)量來完成,這樣可以保證每人每周完成一定的工作量。
4、有針對(duì)性的訓(xùn)練
上述幾點(diǎn)看上去雖然簡(jiǎn)單,但是需要我們課下做更多一些的工作,如將臨摹的題材收集整理歸類,做成臨摹稿。制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃,(1)各種形式的徒手線條練習(xí)(兩周),(2)樹木、植物平面的表達(dá)方法(兩周)(3)各種立面樹木的表達(dá)方法(4)人物、車輛的畫法(兩周)(5)各種材質(zhì)的畫法(兩周)(6)室內(nèi)軸測(cè)圖、透視圖、鳥瞰圖的表達(dá)方法(兩周)(7)綜合環(huán)境表現(xiàn)及方案草圖練習(xí)(六周),每周4篇A4幅面規(guī)定內(nèi)容的速寫練習(xí)作業(yè),只有通過量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍,爭(zhēng)取在一年級(jí)使學(xué)生完全掌握各種類型的徒手表現(xiàn)圖的表達(dá)方法,為設(shè)計(jì)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也可以稱得上是專業(yè)訓(xùn)練,針對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的,而不是泛泛的美術(shù)速寫練習(xí),是掌握設(shè)計(jì)語(yǔ)言與能力的捷徑。
5、 結(jié)束語(yǔ)
徒手表達(dá)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,理論指導(dǎo)是一方面,更的重要的是貫徹落實(shí)每次的練習(xí)內(nèi)容和課上的監(jiān)督指導(dǎo)。在作業(yè)的評(píng)判過程中發(fā)現(xiàn)問題所在,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容,重點(diǎn)輔導(dǎo)資質(zhì)較差的學(xué)生,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。通過速寫的練習(xí),從而使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的信心。
參考文獻(xiàn):[1]《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)與技法》中國(guó)建筑工業(yè)出版社 鐘訓(xùn)正
《圖解思考》(美)保羅·拉索 建筑工業(yè)出版社
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