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注重學(xué)校藝術(shù)教育,弘揚(yáng)優(yōu)秀民間藝術(shù)
加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)迫切任務(wù)。如何通過藝術(shù)課和開展課外藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng),是學(xué)校藝術(shù)教師急需解決的問題。筆者認(rèn)為中小學(xué)校要加強(qiáng)藝術(shù)教育,就必須通過多種途徑滲透優(yōu)秀民間藝術(shù),形成自身特色。
一、重視優(yōu)秀民間藝術(shù)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和改革開放的深入,從語言到服飾,從節(jié)日到習(xí)俗,外來文化都在強(qiáng)烈沖擊傳統(tǒng)民族文化。在這種氛圍中成長的孩子的傳統(tǒng)民族文化的缺失顯得尤為嚴(yán)重,外來文化的沖擊使得他們對(duì)西方文化盲目崇拜,漸漸淡忘傳統(tǒng)文化。針對(duì)此,中小學(xué)校應(yīng)在堅(jiān)持常規(guī)教育的基礎(chǔ)上,大膽引入優(yōu)秀民間藝術(shù),把傳承民俗文化作為學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。
優(yōu)秀民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶,是具有重要價(jià)值的文化資源,挖掘整理、繼承優(yōu)秀的民間藝術(shù),是弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神,推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重視民間藝術(shù)教學(xué)是當(dāng)前藝術(shù)教育的必然選擇,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。藝術(shù)教育工作者應(yīng)積極探索、挖掘當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)精華,將之補(bǔ)充到藝術(shù)教育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,形成自身特色。
優(yōu)秀的民間藝術(shù)記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,是中國傳統(tǒng)人文審美教育的重要組成部分,和當(dāng)?shù)厝嗣駥徝佬睦淼男纬擅懿豢煞?其中蘊(yùn)藏著藝術(shù)教育的重要資源。優(yōu)秀的民間藝術(shù)進(jìn)課堂或組織學(xué)習(xí)觀摩,對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)有著無可替代的作用。學(xué)生在課余時(shí)間或節(jié)假日欣賞觀摩、參與其中,普遍感受到民間藝術(shù)的博大精深,有效貼近生活體驗(yàn)和感受,加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)文化和地域文明的了解。因此,挖掘整理優(yōu)秀民間藝術(shù)資源,培養(yǎng)一批愛好者和接班人,是廣大藝術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。
二、學(xué)校藝術(shù)教育滲透優(yōu)秀民間藝術(shù)的途徑
課堂上注重民間藝術(shù)教育的同時(shí),學(xué)校教學(xué)大環(huán)境也應(yīng)充滿民間藝術(shù)文化氣息,因?yàn)閷W(xué)校的整個(gè)環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無聲的教科書,學(xué)校應(yīng)利用教學(xué)樓墻壁及文化長廊展示各種民間藝人的作品,讓學(xué)生在日常生活中耳濡目染,感受民間藝術(shù)的美。除此之外還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走出校園、走入社區(qū),親身體會(huì)優(yōu)秀的民間藝術(shù)。優(yōu)秀的民間藝術(shù)作為一種“隱性課程”,在開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展等方面具有獨(dú)特功能和作用。
因而,弘揚(yáng)優(yōu)秀民間藝術(shù),形成具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育,可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)。
(一)藝術(shù)課堂教學(xué)中滲透民間藝術(shù)。
民間藝術(shù)來源于生活實(shí)踐,同人們?nèi)粘５纳a(chǎn)勞動(dòng)和生活行為密切相關(guān)。民間藝術(shù)的實(shí)踐屬性與課程的實(shí)踐屬性自然相契合,這使得民間藝術(shù)在藝術(shù)課堂中的滲透成為可能。另外,我國是一個(gè)多民族國家,具有獨(dú)特和優(yōu)秀的民族文化。民族文化作為一種大眾的、生活的文化,不僅反映著勞動(dòng)人民獨(dú)特的生活情趣,而且代表著本地方群眾的審美和生活習(xí)慣,是當(dāng)?shù)孛耖g文化的重要組成部分。因此,在藝術(shù)課堂中滲透民間藝術(shù),是吸收民間文化的重要形式,更使教學(xué)生活化、趣味性。藝術(shù)教師可結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì),有側(cè)重地選擇本地民間藝術(shù)精華,靈活用于課堂。如美術(shù)類,可側(cè)重挖掘農(nóng)民畫、社火臉譜、刺繡香包、編織、彩繪泥塑、剪紙、龍獅燈飾制作等;音樂類,可挖掘地方民歌、秦腔、小曲、民間舞蹈、皮影、民間傳說的精華,編寫出特色教案,最大限度地運(yùn)用于課堂,展示獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)范例。
(二)校園環(huán)境創(chuàng)建中加強(qiáng)民間藝術(shù)的滲透。
在學(xué)校文化長廊的墻上,設(shè)計(jì)一個(gè)完整的本地優(yōu)秀民間藝術(shù)的主題框架,它包括:主題名稱——主題由來——主題網(wǎng)絡(luò)圖——主題資料(師生教學(xué)活動(dòng)的照片、學(xué)生作品、本地民間藝術(shù)文化特色的圖片及文字資料)——主題總結(jié)。其次,也可以利用教學(xué)樓走廊墻壁將學(xué)生的繪畫作品、剪紙作品、編制作品、陶藝作品等,經(jīng)過裝飾、裝裱后展示出來。注重營造教育性、豐富性、藝術(shù)性、參與性、操作性、探索性的校園環(huán)境氛圍,以此充分激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)造、表達(dá)的欲望,讓學(xué)生在自然、愉快的環(huán)境氛圍下表現(xiàn)自我,展示自我,獲得自我認(rèn)同,提高審美能力,發(fā)揮其創(chuàng)造性。
(三)組織學(xué)生走出校園,參觀參與民間藝術(shù),加強(qiáng)藝術(shù)教育。
春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、廟會(huì)等民族傳統(tǒng)節(jié)日和地方性節(jié)日是民間藝術(shù)集中展現(xiàn)的最大平臺(tái),藝術(shù)教師應(yīng)組織學(xué)生走出校園、走入社區(qū),欣賞元宵節(jié)的舞龍、舞獅子、跑旱船、跑紙馬、蠟花舞、踩高腳高臺(tái)、打花鼓、耍燈籠等20多種優(yōu)秀民間藝術(shù)匯演,并且動(dòng)員學(xué)生參與其中扮演各種角色,模仿該民族的舞蹈和演藝方式進(jìn)行表演;領(lǐng)略“五月十八”、“四月八”廟會(huì)時(shí)節(jié)唱地方戲曲的深意,加深對(duì)當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化特點(diǎn)的了解;帶領(lǐng)同學(xué)們參觀民間藝術(shù)家的木雕、泥塑、葫蘆雕刻、面塑、草編、刺繡、剪紙、繩藝串珠、手編等20種民間手工藝作品,提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)美的熱愛,使其體驗(yàn)到主動(dòng)探索與合作的樂趣,使得當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民間藝術(shù)一代一代人的傳承和發(fā)展下去,從而使學(xué)校藝術(shù)教育取得良好的教育效果。
總之,加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,就要重視民間藝術(shù)的挖掘整理,將其精華作為教學(xué)內(nèi)容,更應(yīng)該拓展學(xué)校展示優(yōu)秀民間藝術(shù)的空間,充分利用課內(nèi)課外時(shí)間,積極組織學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化活動(dòng)之中,豐富知識(shí),開闊視野,對(duì)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全方位的了解。并要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的了解,對(duì)某一藝術(shù)形式進(jìn)行改進(jìn)并作創(chuàng)新思考,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)民間藝術(shù)與現(xiàn)代生活有機(jī)融合。
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