尋找歌曲內(nèi)在美　挖掘歌曲內(nèi)涵

      在當(dāng)今音樂課堂上，歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)的一個重要組成局部，是學(xué)生表現(xiàn)音樂的重要手腕。但是長期以來，我們的音樂教學(xué)中常常存在這樣一種現(xiàn)象：注重“教會”，無視“學(xué)會”。許多教員在歌曲教學(xué)中游于外表的演唱，不注重內(nèi)在美的發(fā)掘，學(xué)生只會機械地模擬教員的演唱，被動地表現(xiàn)教員設(shè)計的教學(xué)企圖，只知其然，不知其所以然。我個人以為，關(guān)于歌唱教學(xué)中的歌曲，也要像其他學(xué)科一樣，教會學(xué)生用一定的辦法剖析、領(lǐng)悟所學(xué)歌曲的內(nèi)容，努力尋覓歌曲的內(nèi)在美，發(fā)掘歌曲內(nèi)涵，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂打下扎實的根底。
        一、剖析歌曲構(gòu)造。中學(xué)音樂教材所選歌曲構(gòu)造規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)，特性明顯。能夠依據(jù)學(xué)生特性引導(dǎo)學(xué)生劃分小樂句，剖析樂句間的相同點和不同點；剖析節(jié)拍特性、旋律走向，讓學(xué)生畫出旋律線，培育學(xué)生簡單剖析歌曲構(gòu)造的才能。如教授歌曲《藍(lán)天白云》時，能夠讓學(xué)生標(biāo)出樂句，找出相同的旋律。這樣學(xué)生很快就能理解歌曲的構(gòu)造特性：歌曲分為兩局部，分別有八個樂句，兩局部之間有一個過渡小結(jié)。第一局部一、五樂句相同，二、六樂句相同，三、七樂句相同，四、八樂句結(jié)尾處有所變化。第二局部構(gòu)造和第一局部相同，另外再加一句序幕。剖析結(jié)果出來后，整首歌曲了如指掌、清分明楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很有自信心。為了進一步培育學(xué)生學(xué)會剖析歌曲構(gòu)造，領(lǐng)會內(nèi)在美，還能夠讓學(xué)生尋覓構(gòu)造相似的歌曲來剖析，這樣的觸類旁通學(xué)生普遍很感興味，承受起來也很快就能融會貫穿。在平常教學(xué)中，還要注重培育學(xué)生剖析節(jié)拍特性的才能。除了劃分樂句，逐句剖析節(jié)拍找出規(guī)律外，還要把節(jié)拍與旋律分離起來剖析。如黃自的歌曲《西風(fēng)的話》，聽完錄音，讓學(xué)生剖析歌曲構(gòu)造，一下就發(fā)現(xiàn)一個明顯的特性——四個樂句節(jié)拍和旋律對應(yīng)得完整相同，繼而引導(dǎo)學(xué)生剖析樂句之間內(nèi)在的承接、轉(zhuǎn)機、比照與高潮的關(guān)系就很容易被學(xué)生承受。 
        二、歌詞教學(xué)。歌詞自身具有音樂性，具有節(jié)拍美、意境美、韻律美、和音美。歌詞教學(xué)是發(fā)掘歌曲內(nèi)在美不可無視的一環(huán)，可分為三個層次停止。
第一層次：理解。（1）理解歌詞背景。一些歷史性歌曲向?qū)W生引見時期背景，使學(xué)生有一個初步的印象。（2）理解主題。（3）理解手法。歌詞中比喻、擬人、排比等修辭手法應(yīng)用較多，擬聲、迭聲、雙聲經(jīng)常呈現(xiàn)，另外，疊韻、平仄等都表現(xiàn)了歌詞的美。（4）理解歌詞中的關(guān)鍵詞句。第二層次：感受。經(jīng)過朗誦或者朗讀，感受歌詞表達的內(nèi)容和情感，讀出歌詞的變化，分離節(jié)拍特性，加強歌詞教學(xué)的生動性、有效性，引導(dǎo)學(xué)生從字?jǐn)?shù)、節(jié)拍、句式、停頓上剖析歌詞的特性。第三層次：體驗。這一層次主要是詞曲分離唱好歌詞，在學(xué)會旋律的根底上，經(jīng)過眼看心唱處理對位問題。其次，停止二度創(chuàng)作，在了解歌詞語意的同時，擴展學(xué)生的思想，延伸情感，引導(dǎo)學(xué)生改編歌詞，培育學(xué)生的發(fā)明性思想，進一步感受歌詞的內(nèi)在美。 
        三、剖析體驗烘托詞的作用。襯詞在歌曲中的運用十分普遍，其主要作用是襯托氛圍和心情，表現(xiàn)民族特征，增加情味，構(gòu)成歌曲特性，增加歌曲層次感。歌曲中的襯詞教學(xué)，主要是經(jīng)過比照和示范協(xié)助學(xué)生了解其作用。如《趕圩歸來啊嚦嚦》這首歌，“啊嚦嚦”這一襯詞在歌曲中重復(fù)渲染，添加了生動活潑的心情和熱情愉快的氛圍。教學(xué)時讓學(xué)生經(jīng)過比照感受它的作用，從而體驗了歌曲的內(nèi)在美。 
        四、發(fā)揮記號的作用。作者在歌中標(biāo)明的各種記號，對歌曲演唱有明顯的提示作用，是歌曲內(nèi)在美的重要表現(xiàn)。歌曲譜面上的每一個音樂記號都是曲作者依據(jù)歌曲內(nèi)容心情的需求而設(shè)計的，教學(xué)時要注重這些記號的落實，讓學(xué)生體驗它的作用，感受聲響效果，教唱時經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生尋覓并理論這些記號來領(lǐng)會演唱時的實踐效果。 
        五、合唱歌曲的平面和聲美的協(xié)作體驗。合唱歌曲的內(nèi)在美可經(jīng)過以下辦法表現(xiàn)：（1）培育學(xué)生多聲部的覺得才能，經(jīng)過輕聲視唱，并合理運用伴奏，避免一味用琴或用錄音伴奏，影響音準(zhǔn)和聲音效果。（2）培育協(xié)作才能。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生唱一個聲部，聽另一個聲部，留意音準(zhǔn)與調(diào)和，共同發(fā)明聲音美。（3）感受合唱歌曲的平面美、和聲美，讓學(xué)生懂得音色統(tǒng)一、音量平衡、起落分歧才干表現(xiàn)內(nèi)在美的道理

       要正確處置技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，以情帶聲，以聲傳情。歌曲教學(xué)中構(gòu)造剖析，歌詞、襯詞、記號的教學(xué)，屬于技術(shù)教學(xué)，為發(fā)掘歌曲內(nèi)在美打好根底。普通來說，學(xué)生對所學(xué)歌曲了解得越深入越全面，歌就唱得越好。 
        歌曲教學(xué)是一種表現(xiàn)美的藝術(shù)。教學(xué)生剖析歌曲的辦法是教給學(xué)生學(xué)唱歌曲，領(lǐng)會歌曲內(nèi)在美的前提。學(xué)生只要知其然也知其所以然才干觸類旁通，去獲取更多的學(xué)問，更深層地去體驗發(fā)現(xiàn)歌曲的內(nèi)在美。

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