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多媒體CAI運用于樂器法教學(xué)的探討

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摘要: 本文以作者研制開發(fā)的多媒體CAI教學(xué)軟件應(yīng)用于樂器法教學(xué)的實踐為依據(jù),對比分析了樂器法傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的利弊,闡述了多媒體CAI應(yīng)用于樂器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。

關(guān)鍵詞:樂器法 教學(xué)軟件 多媒體CAI 超媒體結(jié)構(gòu) 人--機交互 個別化學(xué)習(xí)

在我國高等院校音樂教育領(lǐng)域當(dāng)中,各類不同課程多媒體CAI軟件的研制開發(fā)和應(yīng)用,至今還處于探索階段。教育部陳至立部長提出要求:“各地要積極創(chuàng)造條件,逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室,積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”①。1998年4月,經(jīng)廣東省高教廳批準,我申報的“管弦樂隊樂器法”多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件開發(fā)研究課題被列入省電教“五個一百工程”第一批立項項目。1999年12月,完成了第一階段的研制工作。2000年1月,得到了省高教廳CAI專家評審組的專家們的一致好評。2000年下學(xué)期,我將這一研究成果試用于我系(華南師大音樂系)97級和自學(xué)考試98級“管弦樂隊樂器法”的教學(xué),獲得了很好的教學(xué)效果。本文根據(jù)上述實踐,試就樂器法傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的利弊進行對比分析,闡述多媒體CAI應(yīng)用于樂器法教學(xué)的必要性、優(yōu)越性和局限性。

多媒體CAI應(yīng)用于樂器法教學(xué)的必要性

管弦樂隊樂器法是高等師范院校音樂專業(yè)管弦樂隊配器法的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)主要是講授管弦樂隊各種樂器的構(gòu)造、發(fā)音原理、音色特點、樂器性能以及演奏技術(shù)等方面的內(nèi)容,使學(xué)生了解和熟悉樂隊中的各種樂器。

樂器法的教學(xué)有它特定的需求:學(xué)習(xí)者最好既看到樂器、樂譜、文字,又聽到演奏錄音,還可以觀察演奏技術(shù),視覺、聽覺、感覺、思維要共同發(fā)揮作用,才會獲得較好的教學(xué)效果。而長期以來,樂器法的教學(xué)實際情形不是如此,存在著諸多問題,亟待解決。

一、教學(xué)媒體單一化

學(xué)生有了書本,卻不一定能找到樂譜;有了樂譜,卻不一定能找到錄音,聽不到聲音;有了錄音,卻不一定能找到錄像,看不見演奏。

在音樂學(xué)院里,有些教師在講授某種樂器的樂器法時,請管弦系的學(xué)生來做演奏示范,可這只能是偶爾為之,不是隨時可辦得到的事情。在師范院校里,這幾乎成了奢望。

無奈,不少學(xué)校的教師要么只帶上書本,講講理論知識,看看書上的譜例便罷;要么只講講理論知識便罷;甚者干脆將樂器法內(nèi)容一帶而過。一本書,一塊黑板,便成了承載樂器法教學(xué)內(nèi)容的全部媒體。

二、教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)線性化

傳統(tǒng)的樂器法教材,無論是文字教材、錄音教材或錄像教材,都是有順序的線性結(jié)構(gòu)。在錄音教材和錄像教材中,大多是完整曲目的連續(xù)演奏。若全部播放,針對性不強,并且浪費很多時間。若要找到其中一個合適的片段來播放,又非常麻煩。檢索、重播困難,不利于教師和學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)散聯(lián)想、即時顯像。

三、習(xí)題呆板,閱卷麻煩

數(shù)十種樂器的外文名稱、音域音區(qū)、音色特點、演奏技術(shù)都是一個要求:背。學(xué)生們都覺得枯燥乏味。教師批閱數(shù)十本作業(yè),重復(fù)勞動,耗時費力,價值很低。

四、教學(xué)不便,浪費時間

在條件較好的學(xué)校,即使書本、譜例、錄音、錄像都有了,那么,上課前,帶上書本、錄音帶、錄像帶,搬來錄音機、錄象機或CD機、VCD機;上課時,板書文字、譜例,頻繁交換操作各種媒體播放器等等,耗費了許多時間,影響了課堂教學(xué)的流暢感,進而影響了教學(xué)的進度和效果。

五、自學(xué)困難,質(zhì)量堪憂

近些年來,全國音樂教育的形式趨于多樣化:電大、夜大、函大、自學(xué)考試應(yīng)運而生,音樂專業(yè)的學(xué)生急劇增加。這些學(xué)生的上課時數(shù)少,主要靠自學(xué),看書。老師來輔導(dǎo),也只是講講書本中的重點、難點。加上教學(xué)環(huán)境和條件較差,教和學(xué)兩方面都是把書本作為唯一的知識載體,教學(xué)方式和教學(xué)手段極為單一,嚴重影響了樂器法的教學(xué)質(zhì)量。

由此可見,在樂器法傳統(tǒng)教學(xué)方式中,由于媒體的應(yīng)用單一或散化,導(dǎo)致閱讀、聆聽、觀察、感受、思維難以聯(lián)系在一起共同起作用,教和學(xué)雙方都陷入了一個十分尷尬的境地--紙上談兵。對于樂器法的教學(xué)而言,這是致命的問題。因此,樂器法教學(xué)改革勢在必行。

多媒體CAI應(yīng)用于樂器法教學(xué)的優(yōu)越性

樂器法教學(xué)改革,要以教學(xué)現(xiàn)代化為目標(biāo)。要實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,必須要實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理的現(xiàn)代化。教育界大量事實表明,多媒體計算機輔助教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分,同時也是整體教學(xué)改革的突破口。

近年來,我國部分高等院校的音樂專業(yè)已具備了利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的硬件條件,更多的學(xué)校也在積極創(chuàng)造條件,跟上音樂教育現(xiàn)代化的潮流。然而,在軟件應(yīng)用方面,則顯得十分單一,往往只使用了Cakewalk、Encore等引進的軟件來進行音樂制作和記譜,可應(yīng)用于各類不同課程的教學(xué)軟件十分匱乏。就樂器法教學(xué)而言

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