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談“對口生”時裝畫技法教學(xué)
摘要：高職高專院校服裝“對口生”繪畫基礎(chǔ)較差，因此時裝畫技法課程講授難度較大，文章針對此課程的教學(xué)效果不理想問題，分析原因，提出新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“對口生” 時裝畫技法 原因 教學(xué)體會
時裝畫技法是服裝專業(yè)每一位學(xué)生（服裝設(shè)計師）的必修課。服裝設(shè)計從設(shè)計構(gòu)思到制作成衣之間的過渡就是靠此環(huán)節(jié)開始實現(xiàn)的。時裝畫技法是服裝理論基礎(chǔ)知識到服裝專業(yè)主干課的橋梁，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對應(yīng)性和銜接性，在實踐教學(xué)中著重于基本藝術(shù)規(guī)律及藝術(shù)語言的汲取和升華，力求尋找與專業(yè)設(shè)計的契合點，進(jìn)而使專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)達(dá)到循序漸進(jìn)的有序結(jié)合，這是我們長期以來教學(xué)思考和教學(xué)改革的重點。因此時裝畫技法是本專業(yè)的重點內(nèi)容。
從教多年，靜思“對口生”時裝畫技法教學(xué)中的種種現(xiàn)象，得出一些體會，具體如下：
一、“進(jìn)”與“出”
備課是講授課程以前必須認(rèn)真完成的工作，備課應(yīng)將不同版本的職高教材和新老高職教材深入研究并搜集相關(guān)知識補(bǔ)充內(nèi)容，一定要背進(jìn)去，把學(xué)生最需要解決的問題搞清楚，只有了解學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)才好對癥下藥。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功�！苯處熢谏险n前應(yīng)采用各種技法繪制時裝畫，它的作用一是準(zhǔn)備講課時的范畫，二是熟練手上功夫。這樣課堂示范環(huán)節(jié)才能順利進(jìn)行，例如講服裝人物造型人體比例關(guān)系時，我們需要在黑板上給學(xué)生講解人體比例、動態(tài)知識和畫法并畫出人體畫，如果很長時間畫不好就會很尷尬，因此必須提前準(zhǔn)備好。講課時要跳出來，將內(nèi)容教活教巧，不能太死板。根據(jù)社會發(fā)展和人們的審美變化而增減知識點。
二、“繁”與“簡”
時裝畫的學(xué)習(xí)是以服裝人物造型、色彩搭配、面料質(zhì)感、款式造型特點為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教學(xué)實踐證明，指導(dǎo)“對口”學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個重點時一定要面面俱到，要深入，要繁不能簡，如練習(xí)畫人體時讓學(xué)生把動態(tài)掌握熟練，只有熟練，下筆才能準(zhǔn)確。在此階段打下一個堅實的基礎(chǔ)，作業(yè)數(shù)量要多，至少畫一百個人體動態(tài)，并且對手、腳、五官要深入繪制。經(jīng)過這樣的練習(xí)才能運(yùn)用自如。實際創(chuàng)作繪制時裝畫時，往往對人體要求并不嚴(yán)格，手、腳、五官、軀干經(jīng)常是省略的，目的是為了突出服裝而不喧賓奪主，因此這個階段一定要簡，不能繁。
三、“快”與“慢”
時裝畫技法課一般為“對口生”安排90節(jié)，其中服裝人物造型由14學(xué)時增加到28學(xué)時，服裝效果技法表現(xiàn)22學(xué)時，目的是要盡量彌補(bǔ)他們的造型能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生理解程度改變教學(xué)進(jìn)度，不能一味按教案進(jìn)度講課，不顧學(xué)生理解與否，到頭來反要重起爐灶浪費(fèi)課時。如人體知識講授盡量要快，人體作業(yè)盡量要慢；服飾配件、局部造型盡量要快，技法表現(xiàn)盡量要慢、要深入繪制。如果學(xué)生多數(shù)沒有在計劃學(xué)時完成教學(xué)任務(wù)，教師首先要找尋自己的原因，如果不是教師業(yè)務(wù)水平的問題，要考慮課時進(jìn)展快慢問題，發(fā)現(xiàn)問題及早解決。總之教師上課盡可能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)整課程速度。
四、“死”與“活”
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既要把專業(yè)知識教給學(xué)生又不能過于死板。教材、范畫都是死的，怎樣將死的知識教活，讓學(xué)生能夠把知識理解掌握，是教師教學(xué)水平高低的一種體現(xiàn)。教學(xué)中我們應(yīng)該在教學(xué)方法上用功，因為教材是死的，教法是活的。我們可以采用講授法、示范法、多媒體教學(xué)法、幻燈教學(xué)法、佳作欣賞法、個別輔導(dǎo)法相結(jié)合的方法把時裝畫技法課程教活。調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，摒棄陳舊構(gòu)圖規(guī)律，打開思路創(chuàng)造新技法。如先把時裝畫基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，給學(xué)生現(xiàn)場演示作畫過程，給學(xué)生講解自己的創(chuàng)作過程，給學(xué)生觀摩講解獲獎作品或有特點的幻燈片，利用多媒體觀看設(shè)計師作畫過程，根據(jù)學(xué)生不同程度個別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)后一定會有較理想的效果。本專業(yè)教師常講的一句話：“在時裝畫技法上為達(dá)目的可以不擇手段”，就是說為了達(dá)到好的畫面效果可以采用任何方法畫，如面料質(zhì)感，學(xué)生怎么畫不重要，重要的是效果的好壞。
五、“厚”與“薄”
教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要將一本本厚厚的理論知識書吃透，再掌握各種技法實踐，變成自己的內(nèi)在知識，使厚變薄，愈是深奧的知識愈要用淺近的方法把知識技巧傳授給學(xué)生。所謂“厚積而薄發(fā)”就是這個道理。如繪制薄紗服裝面料的質(zhì)感，教師就應(yīng)該先查閱相關(guān)技法資料，然后逐一對水粉、水彩、彩鉛、色粉等材料進(jìn)行實踐，掌握各種技法并總結(jié)要領(lǐng)，講課時示范給學(xué)生并讓他們自己實踐比較，最后決定采用哪種材料繪制時裝畫。
六、“內(nèi)”與“外”
時裝畫技法教材通常是由一位或兩位作者編著，技法上肯定有拿手的也有表現(xiàn)不足的，先講授教材讓學(xué)生掌握教材上的基本技法后，不能一味停留于本內(nèi)，而應(yīng)延伸到本外，我們應(yīng)先習(xí)百家之長于一身，再根據(jù)學(xué)生的個人情況講授給學(xué)生，內(nèi)外結(jié)合，知識才算完全。同時傳授知識也不能單純游離于本外，而要回歸于本內(nèi)，使本外為本內(nèi)服務(wù)，知識才算完美。
七、“亂”與“齊”
把時裝畫理論講授給學(xué)生時要保持課堂的靜和齊，講到有趣的知識點或特殊技巧時，課堂出現(xiàn)亂說話，不能視為亂，此時要把學(xué)生當(dāng)朋友，把講課當(dāng)作討論，讓課堂成為互動課堂。如講授紙貼時裝畫技法時對紙進(jìn)行熏、燒、烙的加工處理。經(jīng)烙或煙熏過的紙，會產(chǎn)生不規(guī)則的燒烙痕跡，再分類組合貼到畫面上的時裝畫給人以殘缺美，學(xué)生會說出很多種方法，如用打火機(jī)一點點烤、用紙靠近火爐、把石頭燒熱再放到紙上等，都可以制作出燒黃的效果，此時不是亂而是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，應(yīng)鼓勵學(xué)生的各種創(chuàng)意。課堂上呈現(xiàn)平靜的齊，不能看作齊，實則是學(xué)生智力停滯的可怕之亂，這樣往往一個班的學(xué)生作業(yè)都不會出現(xiàn)佳作。
八、“短”與“長”
由于每個人的興趣、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，對學(xué)生之短處，不能盯在短字上，要從短中尋長處。而對學(xué)生的長處，亦不能停留在長字上，要從長中查短處。如有的學(xué)生色彩用得漂亮，有的款式創(chuàng)意好，有的人體畫得好，有的面料質(zhì)感表現(xiàn)得好。每個學(xué)生都有優(yōu)點和缺點，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的長處，要對學(xué)生進(jìn)行個別化教育，指導(dǎo)學(xué)生的不足并示范給他們。
九、“多”與“少”
課堂上的填鴨式教學(xué)或漫天飛的作業(yè)，并非多多益善，其實學(xué)生領(lǐng)會進(jìn)去的甚少。教學(xué)中點撥式地講，少并非不利，其實學(xué)生裝進(jìn)去的頗多。藝術(shù)系學(xué)生相對活躍、松散，不喜歡過于常規(guī)的教學(xué)模式，講得過多，學(xué)生就會被常規(guī)套住而限制構(gòu)思，因此教師講解要以夠用為度，多給學(xué)生自由想象的空間，他們的作品才能各具特色。如面料知識不能只講，要有實物，學(xué)生才能有興趣，因此有特點的面料要講得詳細(xì)、透徹，同類的、特點不明顯的少講或不講，注重興趣教學(xué)。在作業(yè)方面，基礎(chǔ)技法的作業(yè)一定要多讓學(xué)生練習(xí)，至少8—10張不同質(zhì)感的技法表現(xiàn)；而時裝畫創(chuàng)作有兩張精細(xì)的、成系列的作業(yè)就可以。
總之，時裝畫
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