探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文（精選12篇）

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇1

　　摘要:明確播音主持專業(yè)文學(xué)課與人才培養(yǎng)的關(guān)系及意義，并圍繞專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程定位，制定教學(xué)計(jì)劃和大綱，根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞:播音主持專業(yè)；文學(xué)課；教學(xué)改革

　　一、播音主持專業(yè)文學(xué)課程的概況

　�。ㄒ唬┳鳛椴ヒ糁鞒謱�業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課的開設(shè)概況

　　及與人才培養(yǎng)的關(guān)系播音主持專業(yè)的文學(xué)課屬于必修課中的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，包括現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。開設(shè)文學(xué)類課程目的是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。播音員主持人在有聲語(yǔ)言傳播過(guò)程中需要具備良好的溝通能力、表達(dá)能力。有稿播音能深刻理解，有效表達(dá)；無(wú)稿主持能現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，出口成章。根據(jù)項(xiàng)目申請(qǐng)者的調(diào)查和訪問(wèn)，了解到各類新聞媒體對(duì)于主持人口語(yǔ)傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養(yǎng)高，反應(yīng)敏捷有實(shí)力的人才。編導(dǎo)型的主持人才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。目前每年有2萬(wàn)~3萬(wàn)播音主持專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)，但媒體提供的崗位有限，另外還會(huì)有一些非科班出身的綜合素質(zhì)高的人才加入競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)伍，所以學(xué)院就要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)確定培養(yǎng)目標(biāo)。字正腔圓卻是播音機(jī)器，形象好卻是繡花枕頭的畢業(yè)生是不好就業(yè)和發(fā)展的，但很多學(xué)生是專業(yè)好形象好缺乏內(nèi)涵。在眾多的人才中讓自己的學(xué)生脫穎而出，成為就業(yè)市場(chǎng)上強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)課的開設(shè)符合當(dāng)前就業(yè)和課程的基本要求。文學(xué)課在播音主持專業(yè)課程中屬于文化基礎(chǔ)課，目的是在提高語(yǔ)言文學(xué)欣賞水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、寫作、審美等多方面能力的發(fā)展。它在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生眼界，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。

　�。ǘ�）當(dāng)前文學(xué)課教學(xué)面臨的艱巨任務(wù)及凸現(xiàn)出來(lái)的`問(wèn)題

　　申請(qǐng)者就民生學(xué)院2012級(jí)和2013級(jí)在校生、部分畢業(yè)生和授課老師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，播音主持專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)中面臨著亟待解決的問(wèn)題。一是迄今為止基本沒(méi)有專門針對(duì)新聞專業(yè)文學(xué)課制定的正式的教學(xué)大綱。播音主持專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程均沿用中文專業(yè)文學(xué)史教學(xué)大綱，其課程名稱命名也是套用中文專業(yè)文學(xué)史課程的名稱，即中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史。這些課程教學(xué)大綱的對(duì)象一般是中文專業(yè)學(xué)生，由于中文專業(yè)與播音主持專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，對(duì)中文專業(yè)文學(xué)課教學(xué)大綱的套用是否適合播音主持專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)，是存有很大疑問(wèn)的。二是學(xué)生方面的原因：思想上對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀和人生觀淡漠，不重視文學(xué)課，做不到如專業(yè)課一樣認(rèn)真對(duì)待；文化基礎(chǔ)比較薄弱，讀書積累少，文化程度參差不齊，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故上課到課率較低，聽課效率低。思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力急需提高。三是文學(xué)課教師課堂教學(xué)的原因：首先，教學(xué)目標(biāo)方面，教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性，不能做到因材施教，授課和新聞學(xué)、廣告學(xué)甚至文學(xué)院學(xué)生一樣；其次，教學(xué)方法方面，教師沒(méi)有專門針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)方法仍以單純的講授法為主，有些運(yùn)用文學(xué)院教學(xué)方法，老師滿堂灌，使播音主持專業(yè)的學(xué)生接受起來(lái)比較困難，也沒(méi)有興趣。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)提高面臨很大困難，這么多的基礎(chǔ)平臺(tái)課流于形式，并沒(méi)有理想的效果，起不到開設(shè)此類課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學(xué)水平，促進(jìn)人才核心素質(zhì)的培養(yǎng)，必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

　　二、播音主持專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革的措施

　　文學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)研究、實(shí)踐，探索出適合藝術(shù)傳媒學(xué)院中播音主持專業(yè)學(xué)生的文學(xué)課的教學(xué)方式，為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)提供有力支持。

　　（一）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)教材建設(shè)

　　文學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是作品教學(xué)，因此，教學(xué)計(jì)劃的修訂中，將可以文學(xué)史命名的原中文課程代之以作品選講。教學(xué)大綱的制定上，應(yīng)適合本課程、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，不應(yīng)與中文學(xué)專業(yè)文學(xué)課混淆。對(duì)于作品的遴選和確定是關(guān)鍵所在。要將學(xué)界公認(rèn)的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權(quán)威性。教材突出作品賞析、提高人文素養(yǎng)；構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)用性。另外，教材設(shè)計(jì)應(yīng)有配套的網(wǎng)絡(luò)或電子資源，便于輔助現(xiàn)代化教學(xué)。例如：教學(xué)光盤、PPT電子教案以及網(wǎng)絡(luò)資源等。

　�。ǘ�）因材施教，變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

　　教學(xué)內(nèi)容上以賞析作品為主，引導(dǎo)多開展經(jīng)典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導(dǎo)學(xué)生心理、情緒投入，讓經(jīng)典美好的文學(xué)思想、藝術(shù)滲透進(jìn)學(xué)生心靈深處。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的情感，為成為國(guó)家喉舌做好思想準(zhǔn)備。在教學(xué)形式上，積極拓展新思路：采用與學(xué)生互動(dòng)的良性教學(xué)方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，有效開展教學(xué)，比如朗誦（古代文學(xué)中許多名篇佳作）、配音（外國(guó)文學(xué)中許多經(jīng)典小說(shuō)，比如《哈姆雷特》）、還有上臺(tái)表演經(jīng)典作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)揣摩作品內(nèi)容和情感，消化和吸收教學(xué)內(nèi)容。還要注意專業(yè)融滲性，就是做好與其他專業(yè)科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現(xiàn)場(chǎng)采訪、節(jié)目主持就與《即興口語(yǔ)表達(dá)》《電視節(jié)目播音主持》《新聞采訪與寫作》《語(yǔ)音與發(fā)聲基礎(chǔ)》和專業(yè)小課等結(jié)合起來(lái)了。這樣既能讓學(xué)生愿意樂(lè)意上文學(xué)課，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生的寫作、分析、表達(dá)能力的目的。考核方式上不是臨考學(xué)生背誦幾個(gè)文學(xué)題目，應(yīng)付化形式化，而是讓課堂上學(xué)生的表現(xiàn)占成績(jī)大的份額，注重文學(xué)理解、表達(dá)、寫作能力的考核。

　　（三）定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制

　　放眼提高人文素養(yǎng)，構(gòu)建書香課堂。能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)文學(xué)課學(xué)習(xí)，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)新方面強(qiáng)調(diào)重視教師主導(dǎo)作用的前提下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主動(dòng)手能力，“讀”“評(píng)”結(jié)合，學(xué)以致用。開展第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生建立文學(xué)社團(tuán)，也可舉行小型書評(píng)大賽，實(shí)現(xiàn)作品與學(xué)生接觸零距離，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。也可以利用母校河南大學(xué)的資源，讓學(xué)生去聽一些精彩的講座，參加河南大學(xué)每年舉辦的學(xué)生書評(píng)大賽，參加圖書館定期舉辦的讀書分享活動(dòng)。另外也可以邀請(qǐng)名師來(lái)文學(xué)課堂開講座，師生深度互動(dòng)。

　　三、文學(xué)課教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)的意義

　�。ㄒ唬╅_展文學(xué)課教學(xué)改革是提升學(xué)生素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

　　獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聰明、見(jiàn)識(shí)廣、情商高，尤其是播音主持專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)素養(yǎng)甚至超越一本二本的學(xué)生，但他們?cè)谖幕�課上比較薄弱，通過(guò)文學(xué)課程群的教學(xué)改革，可以提高他們對(duì)該課程的興趣，改善課堂教學(xué)效果，在互動(dòng)高效的課堂上讓學(xué)生廣泛涉獵古今中外的文學(xué)精華，豐富閱讀積累，能夠領(lǐng)悟欣賞，分析解讀作品，有利于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)識(shí)豐富、語(yǔ)言得體、氣質(zhì)優(yōu)雅的口語(yǔ)傳播人才，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）開展文學(xué)課教學(xué)改革是我院專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

　　播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中指出培養(yǎng)“具備寬廣的社會(huì)文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞宣傳、傳媒運(yùn)營(yíng)和文化教育部門從事采訪、編輯、營(yíng)銷、發(fā)行等業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的新聞傳播學(xué)專門人才”。通過(guò)改革提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)都需要的口語(yǔ)傳播人才，提高我院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　（三）開展文學(xué)課教學(xué)改革有利于為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才

　　目前各級(jí)電視臺(tái)主持人不少，但極其優(yōu)秀的不多，對(duì)文學(xué)課進(jìn)行教改也是為了培養(yǎng)具有融合人文和藝術(shù)的大學(xué)精神，具有獨(dú)立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優(yōu)秀新聞人才，他們能發(fā)揮語(yǔ)言文化承載力和精神塑造力，用語(yǔ)言傳播民族文化，用語(yǔ)言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國(guó)，傳向世界。綜合素質(zhì)高采編播一體的優(yōu)秀人才是高校為社會(huì)培養(yǎng)人才的一種貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陶磊.論傳媒職業(yè)教育中的古代文學(xué)課教學(xué)[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（10）.

　　[2]陳思和.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，1999.

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇2

　　【摘 要】面對(duì)新媒體的沖擊，播音與主持藝術(shù)原有培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，在新媒體日益崛起，全媒體時(shí)代來(lái)臨之際，該專業(yè)培養(yǎng)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要服務(wù)于傳統(tǒng)媒體，也要為新媒體培養(yǎng)人才，積極適應(yīng)現(xiàn)代傳媒對(duì)人才的新要求。

　　關(guān)鍵詞播音與主持藝術(shù)；培養(yǎng)模式；改革措施

　　中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0203-02

　　“2014年10月，河南省確定了15所高等院�！�試水本科轉(zhuǎn)型，通過(guò)引入行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校管理，將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學(xué)，培養(yǎng)技能型人才，其中安陽(yáng)師范學(xué)院就是試點(diǎn)院校之一�！盵1]2014年，學(xué)校啟動(dòng)了傳媒學(xué)院相關(guān)專業(yè)的改革，本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現(xiàn)在：修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與方法；加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；積極進(jìn)行校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合等方面。

　　一、修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程結(jié)構(gòu)與課程體系

　　2015版人才培養(yǎng)方案的修訂工作，對(duì)老版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修改。目的是建立新的更符合社會(huì)人才市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)模式。2015版人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)上更加重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。在新媒體日益崛起，全媒體時(shí)代來(lái)臨之際，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化，不僅要服務(wù)于傳統(tǒng)媒體，也要為新媒體培養(yǎng)人才，積極適應(yīng)新媒體對(duì)人才的新要求。

　　2015版人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生的學(xué)分要求減少了27學(xué)分，進(jìn)一步增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，降低了通識(shí)教育平臺(tái)的學(xué)分?jǐn)?shù)量，重點(diǎn)突出學(xué)生的專業(yè)核心課和個(gè)性拓展課程模塊，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增加了創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

　　2015版人才培養(yǎng)方案中，課程體系由“四大教育平臺(tái)十二個(gè)課程模塊”構(gòu)成�！八拇蠼逃�平臺(tái)”包括通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)�！笆�二個(gè)課程模塊”包括通識(shí)教育必修課程模塊、通識(shí)教育選修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、個(gè)性拓展課程模塊、創(chuàng)業(yè)必修課程模塊、創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、課程實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊、課程實(shí)踐模塊、集中實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊、項(xiàng)目訓(xùn)練模塊。新的課程體系更能反映專業(yè)核心能力培養(yǎng)需要、更加合理。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型課程教學(xué)

　　在現(xiàn)今傳媒事業(yè)飛速發(fā)展的大趨勢(shì)下，多數(shù)學(xué)生在大三下學(xué)期會(huì)提前進(jìn)入一線實(shí)踐，大四用于實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的創(chuàng)作。由此看來(lái)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容又以漢語(yǔ)普通話聲、韻、調(diào)等語(yǔ)言基本功及語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)外部技巧為主。而對(duì)于播音主持專業(yè)具體技能的課程，一些播音主持專業(yè)對(duì)應(yīng)的新型崗位，相關(guān)課程少、開設(shè)時(shí)間晚、上課周期短。

　　首先，增設(shè)思維訓(xùn)練等方面的課程。書面文字可以深思熟慮后下筆，而“口語(yǔ)”則是說(shuō)出即定，瞬間即逝。如果說(shuō)語(yǔ)言是思維的現(xiàn)實(shí)、是反映思維的工具，那么“口語(yǔ)”就是這種工具最為直接的顯現(xiàn)。由此看來(lái)，一個(gè)人“口語(yǔ)表達(dá)”能力的高低與其思維能力的強(qiáng)弱有著十分密切的關(guān)系。因?yàn)樗季S影響“口語(yǔ)表達(dá)”而“口語(yǔ)表達(dá)”的發(fā)展推動(dòng)思維的發(fā)展。思維訓(xùn)練等方面課程的開設(shè)能夠幫助播音主持專業(yè)的學(xué)生在具體節(jié)目中更好地生成具有個(gè)性特色的口語(yǔ)。

　　其次，增加演講與論辯類應(yīng)變能力訓(xùn)練課程。應(yīng)變能力是一種能夠?qū)σ饬现�外的突發(fā)情況作出快速反應(yīng)的能力。而這種能力有一部分是與生俱來(lái)的本能反應(yīng)，但更多的是經(jīng)過(guò)快速思考之后作出的某種決策。應(yīng)變能力是廣播電視節(jié)目主持人在溝通場(chǎng)域中口語(yǔ)生成的關(guān)鍵。但多數(shù)高校將“演講與論辯”等培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的課程放置于大三階段，對(duì)于即將走入一線實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類課程開設(shè)時(shí)間太晚，應(yīng)將其提前至大一下學(xué)期，并連續(xù)講授一學(xué)年。這樣能使學(xué)生在“演講與論辯”這類培養(yǎng)其應(yīng)變能力的課程中得到更多的實(shí)踐與鍛煉，走入一線后才能擁有更好的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

　　最后，增加應(yīng)用性播音與主持課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了很多新型的主持樣態(tài)，比如會(huì)務(wù)主持、導(dǎo)購(gòu)主持、婚慶主持等，社會(huì)對(duì)這些類型的主持需求量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些新型主持的訓(xùn)練還比較少，所以改革后，將增加各種新型主持課程。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

　　以課堂教學(xué)改革為契機(jī)，夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)。通過(guò)課堂教學(xué)改革推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的工作思路。在播音主持人才的培養(yǎng)中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性。

　　（一）以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。學(xué)院以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，充分挖掘和利用學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)資源，認(rèn)真開展多種形式的`實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，探索實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)融合的新途徑、新方法。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置注重兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是實(shí)踐平臺(tái)必須是行業(yè)內(nèi)具有代表性的合作平臺(tái)。二是實(shí)踐內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容一致，確保學(xué)生獲得實(shí)際操練的機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)單位的協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏。從2009年安陽(yáng)師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)校一直重視與社會(huì)單位的對(duì)接，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，取得了一系列成績(jī)。今后，學(xué)校還需要充分發(fā)揮在專業(yè)、人才、智力、信息等方面特點(diǎn)，通過(guò)與傳媒單位建立合作，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)單位的協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏。利用教學(xué)資源，舉辦學(xué)術(shù)論壇、為業(yè)務(wù)單位開展人才培訓(xùn)、量身定制培訓(xùn)課程，解決產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題；發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和智力特長(zhǎng)，通過(guò)開展橫向科研項(xiàng)目或共辦欄目、節(jié)目，形成人才培養(yǎng)與文化傳媒業(yè)發(fā)展互動(dòng)雙贏的良好格局；支持受聘講學(xué)，推進(jìn)學(xué)術(shù)支持與服務(wù)工作；開展實(shí)踐調(diào)研，鼓勵(lì)教師深入基層，深入一線，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展。

　　四、加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　“一所高等院校的定位和特色要靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是實(shí)施人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證，應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。”[2]為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求，本專業(yè)整合了全校的優(yōu)秀師資，現(xiàn)有博士學(xué)歷教師6人，教授12人，碩導(dǎo)10人，具有行業(yè)經(jīng)歷教師10人，中青年教師參加培訓(xùn)10人。我院教師長(zhǎng)期參與部分節(jié)目制作，部分教師是安陽(yáng)電視臺(tái)《陽(yáng)光對(duì)話》欄目的特約評(píng)論員，并任《安陽(yáng)新聞》的出鏡指導(dǎo)專家。同時(shí)，該專業(yè)長(zhǎng)期聘任電視臺(tái)高級(jí)職稱人員為本科生上課。

　　五、校企合作打開產(chǎn)教融合新局面

　　《睛彩安陽(yáng)》是中廣傳播旗下頻道品牌，即安陽(yáng)廣播電視臺(tái)第五頻道，它以CMMB移動(dòng)多媒體廣播電視業(yè)務(wù)為主，主要面向手機(jī)等手持終端以及車載終端提供廣播電視節(jié)目。作為多媒體電視頻道，《睛彩安陽(yáng)》除了覆蓋手機(jī)電視、車載電視等新媒體用戶外，還進(jìn)入了安陽(yáng)無(wú)線數(shù)字電視網(wǎng)，未來(lái)還將進(jìn)入本地有線電視網(wǎng)，在安陽(yáng)地區(qū)形成全覆蓋。

　　傳媒學(xué)院與睛彩安陽(yáng)的合作自2014年9月就已經(jīng)拉開序幕，前期，我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作，成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作，包括辦公地點(diǎn)、正式合作權(quán)責(zé)等事宜后，于四月中旬正式入駐傳媒學(xué)院。

　　根據(jù)合同條款，睛彩安陽(yáng)的正式入駐，將在課程項(xiàng)目的實(shí)施效度、學(xué)生團(tuán)體的工作效能、學(xué)生作品的播出平臺(tái)等方面提供切實(shí)的平臺(tái)保障。除了能夠長(zhǎng)期參與節(jié)目的制作外，還可根據(jù)實(shí)際情況策劃周播或季播的節(jié)目，切實(shí)全方位提升學(xué)生在采編播、導(dǎo)表演方面的專業(yè)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]步長(zhǎng)磊.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略研究—以安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院為例[J].青春歲月，2015（15）.

　　[2]王根順，范秀娟.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的探索和研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇3

　　一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀

　　隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，全國(guó)范圍內(nèi)以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為代表的廣播電視類藝術(shù)考試近幾年來(lái)異常火爆，報(bào)考比例屢創(chuàng)新高。比起其他藝術(shù)類專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的入學(xué)門檻相對(duì)來(lái)講偏低，并不需要童子功，考生在考前集訓(xùn)3—5個(gè)月便可拿到一些大學(xué)的合格證。正是因?yàn)檫@樣的“低準(zhǔn)入”門檻催生了社會(huì)上魚龍混雜的藝考培訓(xùn)班，造成一種畸形繁榮的假象，給考生和家長(zhǎng)帶來(lái)不少困惑，也為高校招生工作帶來(lái)困擾。如何引領(lǐng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)藝考走上健康、可持續(xù)的發(fā)展道路，如何創(chuàng)新該專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　縱觀各地藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不難發(fā)現(xiàn)，這些機(jī)構(gòu)與考生之間做的是“一錘子買賣”，雖然有升學(xué)的壓力，但并不承擔(dān)主要責(zé)任。因此，更多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)看到的是經(jīng)濟(jì)利益，而非教育本質(zhì)。首先，大部分機(jī)構(gòu)推出的培訓(xùn)多為假期集訓(xùn)班，致使專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有連續(xù)性，教學(xué)管理也相對(duì)松散；其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多打著名師教學(xué)的幌子使更多的考生繳納昂貴的學(xué)費(fèi)進(jìn)入機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，而真正授課的教師多為初入職場(chǎng)的媒體從業(yè)者或在校大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、教學(xué)水平偏低；再次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有完全從考生個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，采取大班授課，統(tǒng)一教學(xué)的模式，教學(xué)效果不佳；最后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以讓考生多拿合格證為導(dǎo)向，并不考慮考入學(xué)校的層次、學(xué)科建設(shè)和就業(yè)前景，致使考生有學(xué)上，沒(méi)業(yè)就。

　　二、關(guān)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)藝考教育模式創(chuàng)新的討論

　　在藝考教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行藝考教育模式存在如下弊端：考生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；優(yōu)質(zhì)教師資源地域分配不均；考生學(xué)習(xí)過(guò)程斷續(xù)，重課堂、輕練習(xí)；報(bào)考學(xué)校盲目跟風(fēng)；考試過(guò)程慌張無(wú)序等。如此備考，結(jié)果可想而知，能夠真正走入名校的考生寥寥無(wú)幾。因此必須對(duì)該專業(yè)藝考教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，真正發(fā)揮輸送人才的紐帶作用和教書育人的本質(zhì)作用。

　　首先，在考生準(zhǔn)備報(bào)考相關(guān)藝術(shù)專業(yè)前，應(yīng)從考生實(shí)際情況出發(fā)，綜合考生意向報(bào)考地域、自身綜合條件、目前文化課分?jǐn)?shù)、各校招生省份、招生人數(shù)、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等因素為考生劃定擬報(bào)考高校范圍。根據(jù)擬報(bào)考高校生成考試科目，明確考生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。之后對(duì)考生進(jìn)行指導(dǎo)，分析考生優(yōu)劣勢(shì)，并給予學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓考生不再盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)，忽略自我。另外，可以引進(jìn)從業(yè)多年的媒體人員或高校教師對(duì)考生進(jìn)行當(dāng)面咨詢和答疑解惑，為考生樹立榜樣力量、提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后為考生打造屬于自己的專屬備考計(jì)劃。

　　另外，應(yīng)著重加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資的合理地域分配。目前播音主持藝術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資主要集中在北京等一線城市，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用，讓考生享受優(yōu)質(zhì)師資帶給其不同的授課體驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，而非終日“憋”在狹小的教室中“閉門造車”。

　　其次，藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)重視考生在課堂外的日常練習(xí)和鞏固。眾所周知，播音與主持藝術(shù)專業(yè)對(duì)考生的語(yǔ)言基本功考察十分嚴(yán)格，日常的訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的提高有著舉足輕重的作用，因此應(yīng)為考生多提供練習(xí)資料、示范演練，養(yǎng)成專業(yè)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為步入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　除此之外，在經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，應(yīng)對(duì)考生的專業(yè)水平有精準(zhǔn)的了解，結(jié)合入門前的考生綜合分析報(bào)告和備考計(jì)劃實(shí)時(shí)更新和完善，力求達(dá)到考生與學(xué)校的精準(zhǔn)對(duì)接，“考必合格，合格必錄”。

　　最后，藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供相應(yīng)的陪考服務(wù)，在考生考試過(guò)程中起到積極促進(jìn)的作用，讓考生像日常上課般輕松的步入考場(chǎng)，取得驕人成績(jī)。

　　隨著藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展，藝考培訓(xùn)必須放寬視野，立足實(shí)際，服務(wù)轉(zhuǎn)型。不能單純的突擊考生專業(yè)知識(shí)，更多的要站在考生的角度提供真正適合他們學(xué)習(xí)的、促進(jìn)他們成長(zhǎng)的.、實(shí)現(xiàn)他們夢(mèng)想的藝考服務(wù)。幾個(gè)繞口令、固定的節(jié)目主持詞、一些所謂的高分技巧早已無(wú)法滿足高校招生需求。高校對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生提出的要求也同報(bào)考人數(shù)一樣連年攀升。之前的藝考更多考察考生的語(yǔ)音語(yǔ)貌、外在形象，而現(xiàn)在則更多的考察考生的綜合素質(zhì)和可培養(yǎng)價(jià)值。如果考生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題能力、語(yǔ)言精練表達(dá)能力、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及對(duì)藝術(shù)的真正理解，不僅在考試中無(wú)法完美發(fā)揮，在日后的職業(yè)生涯中依然會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響。因此，創(chuàng)新播音與主持藝術(shù)藝考培訓(xùn)教育模式會(huì)讓我們的考生更加符合現(xiàn)今社會(huì)要求，也會(huì)為國(guó)家輸送更多更優(yōu)秀的傳媒精英。

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇4

　　【摘要】當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的方方面面，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)思維也改變著原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的需求進(jìn)行分析，針對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出要?jiǎng)?chuàng)新播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，不斷提高播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以促進(jìn)高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”；播音主持；教學(xué)模式；改革思路

　　語(yǔ)言作為人類最重要的交際工具，也隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在不斷地變化，“互聯(lián)網(wǎng)■語(yǔ)言”的傳播模式也由此產(chǎn)生，利用互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)言傳播中的作用，可以提升語(yǔ)言軟實(shí)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的影響力。播音與主持藝術(shù)教學(xué)是口耳教學(xué)，主要是以有聲語(yǔ)言作為創(chuàng)作手段，所以對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的影響力，培養(yǎng)出專業(yè)的播音與主持藝術(shù)人才，無(wú)疑是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考和深入研究的問(wèn)題。

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)播音主持專業(yè)人才的要求

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向已經(jīng)發(fā)生了變化，不再局限于電臺(tái)、電視臺(tái)，而是更多地向互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于播音員、主持人的專業(yè)要求也有了更多的變化。

　�。ㄒ唬┴S富的“語(yǔ)智”，熟練的“語(yǔ)技”

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，播音員、主持人的影響力以及可見(jiàn)度越來(lái)越高，對(duì)播音員、主持人的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，其中對(duì)文化素質(zhì)的要求表現(xiàn)得尤為突出。見(jiàn)字出聲的播音員和主持人已不再受歡迎，受眾更喜歡有觀點(diǎn)、有內(nèi)涵、有特色的播音員和主持人。受眾現(xiàn)在接收信息的渠道非常多，接收的信息也涉及面廣，受眾在眾多信息中想聽到適合自己的信息，或是針對(duì)某些信息的觀點(diǎn)和態(tài)度，這就要求播音員、主持人具有豐富的“語(yǔ)智”和熟練的“語(yǔ)技”。所謂“語(yǔ)智”，就是在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的智慧，是思維的一種體現(xiàn)；“語(yǔ)技”就是語(yǔ)言表達(dá)的技能、技巧。播音員、主持人只有不斷擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉思維的靈活度，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力，才能更好地勝任播音員、主持人的工作。

　�。ǘ�）全面綜合的編輯能力

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展開始依附于新媒體。比如電臺(tái)，以往都只出聲音，但現(xiàn)在各大電臺(tái)都借助新媒體進(jìn)行網(wǎng)上視頻同步直播等。這些都要求播音員、主持人不僅會(huì)播音、主持，還要會(huì)采訪、寫作、編輯，同時(shí)還要掌握一定的節(jié)目編輯技巧等，只有成為綜合型人才，才能更好地適應(yīng)媒體發(fā)展的需要。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)存的問(wèn)題

　　地方院校如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)媒體需要的播音員和主持人才，是播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。從現(xiàn)在的教學(xué)模式來(lái)看，存在一定的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一，實(shí)踐環(huán)境陳舊

　　目前，全國(guó)大部分開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校依舊還在延續(xù)“大課■小課”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式看起來(lái)是將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合在了一起，但實(shí)際從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，并不是很理想。學(xué)生一般在大課上學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在小課上進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，大一大二基本是基礎(chǔ)知識(shí)講練，大三是模擬廣播、電視，進(jìn)行錄音上鏡訓(xùn)練。但是這種教學(xué)方法過(guò)于單一，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。另外，課程設(shè)置大都參照中國(guó)傳媒大學(xué)所開設(shè)的課程，例如普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，也有很多高校開設(shè)有影視配音、化妝形體、表演等課程，但還是缺乏與新媒體專業(yè)相關(guān)的課程。對(duì)于廣播播音、電視播音、影視配音等課程，大都需要在一個(gè)模擬的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，很多學(xué)校的實(shí)踐環(huán)境陳舊，與電臺(tái)、電視臺(tái)實(shí)際工作環(huán)境存在一定的差距，學(xué)生很難感受到真實(shí)的工作環(huán)境，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時(shí)，現(xiàn)在很多高校因?yàn)槲撮_設(shè)與新媒體相關(guān)的課程，所以學(xué)生不能很好地掌握新媒體的專業(yè)技術(shù)，到了工作崗位后，還需要很長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)并適應(yīng)。

　　（二）缺乏創(chuàng)新的培養(yǎng)思路

　　現(xiàn)在廣播電視都在走頻道專業(yè)化、欄目細(xì)分化的發(fā)展道路，所制作出的節(jié)目具有明顯的專業(yè)特色。例如：湖南衛(wèi)視主要以?shī)蕵?lè)節(jié)目為主，安徽衛(wèi)視主要以播放電視劇為主，浙江衛(wèi)視以大型公益選秀節(jié)目為主等，還有專業(yè)的法制節(jié)目、體育節(jié)目、釣魚節(jié)目等，這些都要求主持人具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和與節(jié)目相適應(yīng)的主持風(fēng)格。而作為培養(yǎng)播音人才的高校，現(xiàn)在教授的大都是專業(yè)基礎(chǔ)課程，很少有針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)及新興傳媒方向的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生千篇一律，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造，很難形成自己的主持風(fēng)格。

　　（三）師資水平參差不齊

　　教師的教學(xué)水平不僅影響一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，更影響著學(xué)生的發(fā)展。隨著播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，對(duì)于專業(yè)教師的需求也隨之增多。但由于專業(yè)的`特殊性，導(dǎo)致高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重不足。為了滿足教學(xué)需要，就出現(xiàn)了復(fù)雜的教師構(gòu)成，具體表現(xiàn)在：一是現(xiàn)在很多專業(yè)教師都是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，雖然他們掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，但是缺少媒體工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中往往理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)；二是聘請(qǐng)本省、市電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、主持人進(jìn)行教學(xué)，他們雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是理論教學(xué)能力欠缺；三是聘請(qǐng)專業(yè)的老教師，老教師雖然理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富，但是新媒體發(fā)展速度太快，很多專業(yè)前沿知識(shí)和技能，老教師不能很好地掌握，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)的問(wèn)題。

　�。ㄋ模┤鄙佟凹磁d”訓(xùn)練

　　即興口語(yǔ)在播音與主持藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)中占據(jù)著重要地位，是播音員、主持人必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。如今是全民直播時(shí)代，這對(duì)于播音員、主持人來(lái)說(shuō)，即興的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力是播音員、主持人的核心競(jìng)爭(zhēng)力�，F(xiàn)在媒體并不缺會(huì)念稿的播音員、主持人，缺少的是即興口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的播音員、主持人。從目前眾多高校開設(shè)的課程來(lái)看，即興口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練課程較為欠缺，學(xué)生得不到很好的鍛煉，很難滿足在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求。endprint

　　（五）學(xué)生綜合素質(zhì)偏低

　　對(duì)于報(bào)考地方院校播音與主持專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分是因?yàn)閭�(gè)人愛(ài)好選擇報(bào)考，另一個(gè)重要原因就是文化課要求相對(duì)較低，很多學(xué)生都是通過(guò)藝術(shù)類招生考試進(jìn)入大學(xué)的。正是因?yàn)槲幕�課成績(jī)要求相對(duì)較低，所以招來(lái)的學(xué)生大都文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)等問(wèn)題，這都影響了播音與主持專業(yè)的教學(xué)效果。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式發(fā)展的新思路

　　針對(duì)目前地方高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)新思路：

　�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)模式，提升實(shí)踐環(huán)境

　　地方高校有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)，培養(yǎng)出的大學(xué)生也主要是為地方服務(wù)，對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，就是為地方媒體培養(yǎng)人才，這就要求地方高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)要根據(jù)地方發(fā)展需要，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的傳媒形勢(shì)，改變教學(xué)模式，重新制訂教學(xué)方案。平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（伏牛山文化圈研究中心）在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，采用慕課教學(xué)（即大規(guī)模開放的在線課程）方式進(jìn)行播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在線上進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，線下老師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并通過(guò)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)。同時(shí)，學(xué)院也與當(dāng)?shù)仉娕_(tái)、電視臺(tái)進(jìn)行合作，定期組織播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受播音員、主持人的實(shí)際工作狀態(tài)。除此之外，學(xué)院還與大河網(wǎng)共建“新媒體發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”暨“大河傳媒學(xué)院”，學(xué)院老師可以到大河網(wǎng)掛職鍛煉，優(yōu)秀畢業(yè)生也可以到大河網(wǎng)實(shí)習(xí)就業(yè)，大河網(wǎng)也經(jīng)常派出業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開辦講座，開設(shè)實(shí)用性與學(xué)術(shù)性兼具的課程，與師生共同交流，這種“校臺(tái)、校企”合作方式實(shí)現(xiàn)了雙方的共贏。

　�。ǘ�）立足學(xué)生實(shí)際，拓寬培養(yǎng)思路

　　在當(dāng)前傳媒形勢(shì)下，媒體都需要有個(gè)性、有創(chuàng)意的傳媒工作者。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置不同的興趣小組，例如可以將聲音條件不錯(cuò)并對(duì)播音感興趣的學(xué)生分為一組，教師對(duì)其著重進(jìn)行播音相關(guān)知識(shí)輔導(dǎo)，小組成員之間還可以進(jìn)行專業(yè)交流；對(duì)于那些思維活躍、即興口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其著重加強(qiáng)即興主持方面的訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種比賽，如“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國(guó)大學(xué)生朗誦大會(huì)”、“夏青杯”朗誦大賽等，通過(guò)比賽提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　�。ㄈ�）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

　　優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高整體教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前地方高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的重要任務(wù)之一。針對(duì)當(dāng)前教師水平參差不齊的問(wèn)題，第一，可以讓專職教師到新媒體或者學(xué)校建立的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行掛職鍛煉，將理論知識(shí)與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。第二，可以定期派專職教師到高水平專業(yè)院校進(jìn)修，及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。第三，在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通交流。教師之間可以通過(guò)互相聽評(píng)課、組織教研活動(dòng)等方式探討教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容。教師與學(xué)生之間的溝通交流便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)教學(xué)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。第四，聘請(qǐng)高水平院校優(yōu)秀教師及媒體優(yōu)秀播音員、主持人擔(dān)任客座教授或進(jìn)行定期講座。平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（伏牛山文化圈研究中心）播音與主持藝術(shù)專業(yè)教研室每學(xué)期都派一名專職教師到相關(guān)媒體進(jìn)行掛職鍛煉，還定期邀請(qǐng)中國(guó)傳媒大學(xué)優(yōu)秀教師，河南省內(nèi)優(yōu)秀播音員、主持人進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，教學(xué)效果顯著提高。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)即興口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

　　從播到說(shuō)的轉(zhuǎn)變一直以來(lái)都是即興口語(yǔ)訓(xùn)練的一大難點(diǎn)，如何才能有效提高即興口語(yǔ)表達(dá)能力？首先，應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維能力。可以先選擇一些話題，讓學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行分析，確定觀點(diǎn)，并在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行構(gòu)思，然后在課堂上直接表述出來(lái)。其次，加強(qiáng)學(xué)生思維的廣度與深度訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在進(jìn)行評(píng)述時(shí)不能泛泛而談，要將事件進(jìn)行系統(tǒng)化分析，找出與事件相關(guān)的重要信息，剔除與事件無(wú)關(guān)的信息，準(zhǔn)確地將核心內(nèi)容表述清楚。多次訓(xùn)練后，可以提高學(xué)生的是非辨別能力。

　�。ㄎ澹┨岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出及應(yīng)用使得傳統(tǒng)媒體向新媒

　　體及全媒體時(shí)代邁進(jìn)，對(duì)媒體工作者的素質(zhì)有了更高的要求，作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如可以讓學(xué)生在課前說(shuō)新聞，然后學(xué)生之間相互討論，教師再針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。還可要求學(xué)生多看一些與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典書籍，撰寫讀書筆記，這對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)也有很好的效果。

　�。�六）建立有效的多元化評(píng)價(jià)體系

　　要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立有效的多元化評(píng)價(jià)體系也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有效的多元化評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)�，F(xiàn)在高校學(xué)生的考試成績(jī)一般都是由學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成。我們可以首先將平時(shí)成績(jī)進(jìn)行細(xì)化。例如課前說(shuō)新聞、模擬主持、讀書筆記都可以算是平時(shí)成績(jī)的組成部分。其次還可以舉辦和播音與主持藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。例如播音主持專業(yè)匯報(bào)演出、朗誦沙龍、新年新詩(shī)會(huì)等，給學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)也可作為評(píng)價(jià)體系中的一部分。再次就是在畢業(yè)論文上進(jìn)行改革。現(xiàn)在很多高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)都將原有的畢業(yè)論文改成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)可以全面考查學(xué)生在主持、即興口語(yǔ)表達(dá)、副語(yǔ)言表達(dá)等專業(yè)領(lǐng)域的基本素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以將平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與技能綜合運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高自己的實(shí)踐能力，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)要不斷完善培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合媒體需要的優(yōu)秀播音主持專業(yè)人才。

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇5

　　摘 要 近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展較為迅速，媒體之間也開始相互溝通與合作，在這種背景下，播音與主持的藝術(shù)專業(yè)定位工作較為重要，如何適應(yīng)當(dāng)今媒體融合的發(fā)展是至關(guān)重要的，相關(guān)教育部門必須對(duì)播音與主持專業(yè)的定位加以重視，采取有效措施改善教育教學(xué)中存在的不足之處，只有這樣，才能保證播音與主持專業(yè)在教育環(huán)境中更好的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、專業(yè)素質(zhì)較好的播音與主持專業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞 媒體融合環(huán)境；播音主持；藝術(shù)定位

　　播音與主持專業(yè)的發(fā)展，不僅為國(guó)家新聞相關(guān)事業(yè)提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，雖然播音主持事業(yè)已經(jīng)取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術(shù)專業(yè)的定位教育存在較多不足之處，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利影響，無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)素質(zhì)較高的人才。所以，相關(guān)專業(yè)教師以及高校要對(duì)此類問(wèn)題加以重視，將播音主持教育與新媒體環(huán)境結(jié)合到一起，為學(xué)生的發(fā)展以及播音主持業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　1 播音主持與新媒體結(jié)合的作用

　　目前，部分高校已經(jīng)將播音主持專業(yè)的教學(xué)與新媒體結(jié)合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據(jù)對(duì)二者結(jié)合效果的分析，總結(jié)了對(duì)播音主持專業(yè)的轉(zhuǎn)變要素，主要分為以下幾點(diǎn)。

　　1.1 使信息能夠更好的傳播

　　在播音主持與新媒體相結(jié)合之后，會(huì)出現(xiàn)較多的有利之處。媒體的發(fā)展與信息技術(shù)有著直接的聯(lián)系，隨著媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開放，這就使得播音主持獲得較多的市場(chǎng)信息，并且信息角度多為大眾化，促進(jìn)播音主持向著多元化方向發(fā)展。與此同時(shí)，大眾也可以通過(guò)媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報(bào)紙、觀看電視、收聽廣播等方式，變?yōu)槭謾C(jī)平臺(tái)接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進(jìn)一步提升。另外，播音主持人的工作方向區(qū)域多樣化，使得相關(guān)人員面臨更大的挑戰(zhàn)，這也意味著我國(guó)播音主持相關(guān)行業(yè)將有著質(zhì)的提升與超越，對(duì)人才的要求逐漸增高，教育部門以及高校需要根據(jù)媒體的變化與工作平臺(tái)的開放，培養(yǎng)相關(guān)人才，使播音主持專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率提升[1]。

　　1.2 樹立全新的播音主持人才培養(yǎng)理念

　　目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度較快，新興的媒體也開始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺(tái)的出現(xiàn)，為人們的生活帶來(lái)較多的便利，人們可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己所發(fā)現(xiàn)的事件，媒體的變化導(dǎo)致人們不再通過(guò)單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導(dǎo)致播音主持受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，但是也為人才的培養(yǎng)帶來(lái)較大的完善，高校不再根據(jù)傳統(tǒng)教育規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，而是通過(guò)媒體融合觀念對(duì)其進(jìn)行定位，通過(guò)自媒體進(jìn)一步提高人才的就業(yè)率[2]。例如，自媒體“播客”，通過(guò)視頻捧紅了很多底線明星，在播客自媒體系統(tǒng)中，也存在播音主持項(xiàng)目，這也就增加了播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，高�？梢愿鶕�(jù)自媒體的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)觀念受到極大程度的轉(zhuǎn)變[3]。

　　1.3 提高了工作人員的專業(yè)素質(zhì)

　　隨著媒體融合的發(fā)展，相關(guān)工作人員專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)的媒體工作中，各個(gè)職位的工作人員只要做好自己分內(nèi)的工作就可以，但是，媒體融合背景下，各個(gè)職位的工作人員只有學(xué)習(xí)不同專業(yè)的知識(shí)，才能更好的執(zhí)行自身工作。在傳統(tǒng)的報(bào)紙行業(yè)工作中，相關(guān)人員只需要根據(jù)新聞的播報(bào)摘抄部分信息，通過(guò)印刷等方式出版報(bào)紙，但是，媒體融合背景下，要求相關(guān)人員只有從網(wǎng)絡(luò)中搜集人們關(guān)注的信息，才能提高報(bào)紙的銷量。與此同時(shí)，部分報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞行業(yè)，對(duì)自身的行業(yè)開始了逐漸的轉(zhuǎn)變，例如，報(bào)紙行業(yè)開始向著網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、電視行業(yè)發(fā)展，電視行業(yè)開始向著報(bào)紙行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展等，這些現(xiàn)象的發(fā)生，不僅關(guān)乎相關(guān)轉(zhuǎn)向行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，還考驗(yàn)著工作人員的專業(yè)素質(zhì)，工作人員需要不斷的學(xué)習(xí)不同專業(yè)的知識(shí)，才能在行業(yè)中有立足之地[4]。所以，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要根據(jù)社會(huì)的需要執(zhí)行工作，在提高播音主持專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教授其與記者行業(yè)相關(guān)知識(shí)，要求其可以達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)的能力，能夠及時(shí)采編各種新聞信息[5]。

　　2 融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位

　　目前，媒體融合趨勢(shì)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)該重視專業(yè)定位分析，采取有效措施解決定位中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步制定相關(guān)方案，以培養(yǎng)社會(huì)需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位措施。

　　2.1 知識(shí)結(jié)合技能

　　在播音與主持專業(yè)中，知識(shí)和技能之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，播音主持的知識(shí)可以在一定程度上轉(zhuǎn)換為相關(guān)技能，學(xué)生要想提升自身播音主持相關(guān)技能，就要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著良好的掌握，同時(shí)，這也是高校開展播音主持專業(yè)教育的目的'。所以，高校播音主持專業(yè)教師要采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的技術(shù)能力，例如，教師在講解發(fā)音知識(shí)之后，要求每位學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)閱讀一段文字，教師要對(duì)學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行分析，教授學(xué)生如何更好的進(jìn)行發(fā)音，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生，并且對(duì)其加以鼓勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)播音主持業(yè)需要的綜合能力較高的人才[6]。

　　2.2 重視社會(huì)實(shí)踐

　　高校播音與主持專業(yè)學(xué)生最重要的就是實(shí)踐能力，只有掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能根據(jù)社會(huì)的需要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際能力低，無(wú)法在畢業(yè)之后的短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)相關(guān)工作，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利影響。所以，高校應(yīng)該重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。首先，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐，要求學(xué)生觀看各個(gè)自媒體的主持節(jié)目，并從中總結(jié)相關(guān)知識(shí)，在總結(jié)之后，要求學(xué)生在自媒體中申請(qǐng)主持，自己制作視頻、錄制節(jié)目，這樣，學(xué)生在簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐中，就能夠提升自身的實(shí)踐能力；其次，學(xué)�？梢耘c報(bào)社進(jìn)行合作，學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)記者一職，給予學(xué)生充分的實(shí)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生到社會(huì)中采集新聞，集中采訪，獲取最新的新聞信息，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)自身素質(zhì)，還能夠掌握記者專業(yè)知識(shí)，為其進(jìn)入媒體融合時(shí)代下的播音與主持工作中奠定良好基礎(chǔ)；最后，高校可以與地方電視臺(tái)合作，要求學(xué)生在電視臺(tái)中實(shí)習(xí)，總結(jié)電視臺(tái)主持人在播音過(guò)程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學(xué)生主持部分新聞，或與節(jié)目主持人臨時(shí)搭檔一周，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)播音主持專業(yè)更加熱愛(ài)。另外，高�？梢耘c動(dòng)畫制作公司、廣播站等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫配音、廣播播音等，這樣，學(xué)生的播音主持技能就可以得到適當(dāng)?shù)奶嵘�，�?duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較為良好的影響。

　　3 結(jié)論

　　在媒體融合的背景下，播音主持專業(yè)與相關(guān)行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學(xué)模式，有效改良教育定位信息，在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生專業(yè)技能的掌握，階段性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為其提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其可以適應(yīng)相關(guān)職業(yè)。

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　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇6

　　摘要 隨著各地高校的一擁而上，我國(guó)開辦的播音主持藝術(shù)專業(yè)的數(shù)量已超出了社會(huì)對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)的需求，發(fā)展前景堪憂。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)與教改的實(shí)踐，對(duì)目前播音主持藝術(shù)專業(yè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，提出專業(yè)改革的基本思路和主要舉措。建議控制辦學(xué)規(guī)模、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、開發(fā)辦學(xué)模式，以促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞 播音主持專業(yè) 改革 特色 品牌

　　從1963年北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）正式招收播音專業(yè)學(xué)生至今，播音主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程。上世紀(jì)九十年代，全國(guó)只有5所學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專業(yè)。本世紀(jì)初，播音主持藝術(shù)專業(yè)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，全國(guó)各地從綜合性大學(xué)到�？圃盒�，從部屬大學(xué)到省屬高校，不同層次不同類型的學(xué)校紛紛開辦播音主持藝術(shù)專業(yè)。專業(yè)招生人數(shù)從幾十人到數(shù)百名甚至上千人不等，且呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。但是，各校教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生數(shù)量龐大而就業(yè)市場(chǎng)狹小，播音主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀。

　　本文對(duì)目前播音主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)該專業(yè)的改革提出一些基本思路和方案，期望能促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才培養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展。

　　一、播音主持藝術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┟つ扛�風(fēng)辦學(xué)，超出社會(huì)需求

　　2000年前，我國(guó)一共只有5個(gè)學(xué)校設(shè)有播音主持藝術(shù)專業(yè)。但從2000年到現(xiàn)在，全國(guó)本科層次的院校已有近200所開辦了播音主持藝術(shù)專業(yè)，這樣的增長(zhǎng)速度和辦學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)對(duì)播音主持人才的需求，供大于求的矛盾日益凸顯。之所以如此，原因無(wú)非兩個(gè)：

　　一是播音主持藝術(shù)專業(yè)生源火爆。隨著電視的普及，電視明星尤其是其中的名主持人成為社會(huì)偶像，他們知名度高、社會(huì)地位高，不少孩子在這樣的心理支配下，盲目報(bào)考。同時(shí)由于藝術(shù)類專業(yè)錄取的文化課成績(jī)相對(duì)較低，在藝術(shù)門類中，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、表演等需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，而播音主持似乎可以速成，更使一些文化課稍差的考生，只要覺(jué)得自己長(zhǎng)相不錯(cuò)、普通話也過(guò)得去，便選擇報(bào)考播音主持藝術(shù)專業(yè)。于是，在每年數(shù)十萬(wàn)藝術(shù)考生的大軍中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)考生數(shù)量逐年攀升。

　　二是在高校與社會(huì)結(jié)合越來(lái)越緊密、市場(chǎng)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重的形勢(shì)下，招生數(shù)量與學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，生源充裕與否往往成為高校專業(yè)設(shè)置的決定性因素。加上藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，一些高校領(lǐng)導(dǎo)又誤以為播音主持藝術(shù)專業(yè)不需太大的投入。因此，某些院校來(lái)不及認(rèn)真思考，不顧自身?xiàng)l件盲目跟進(jìn)，導(dǎo)致全國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)遍地開花。

　　由此可見(jiàn)，在名和利的雙重驅(qū)動(dòng)下，“明星光環(huán)——生源火爆——高額學(xué)費(fèi)——供大于求”，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致播音主持人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。

　　（二）教學(xué)資源不足，質(zhì)量無(wú)法保證

　　由于上馬倉(cāng)促，很多設(shè)有播音主持藝術(shù)專業(yè)的院系教學(xué)資源明顯不足。

　　首先是缺乏合格的專業(yè)師資。有的學(xué)校的專業(yè)教師多從其他專業(yè)（如中文、新聞、表演等）轉(zhuǎn)行而來(lái)，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)校雖有少量專業(yè)人員，但一般是從原播音員崗位上退下來(lái)的，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)欠豐厚，實(shí)踐能力也須更新；還有的學(xué)校主要依靠外聘的在職播音員、主持人，但他們很難保證教學(xué)時(shí)間，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。此外，播音主持藝術(shù)專業(yè)課程多需“小班化教學(xué)”，一個(gè)小班學(xué)生數(shù)一般不超過(guò)15人。這意味著一門專業(yè)課要同時(shí)配備多位教師，以每個(gè)年級(jí)開兩門專業(yè)課計(jì)算，四個(gè)年級(jí)所需專業(yè)課教師不是小數(shù)。學(xué)生多而教師少，師生比例嚴(yán)重失調(diào)勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的急劇下降。

　　其次是教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備匱乏。播音主持藝術(shù)專業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中需要有足夠的現(xiàn)代化設(shè)施，包括視聽、錄播、攝像、控制設(shè)備和演播場(chǎng)地。沒(méi)有這些教學(xué)的基本條件，就無(wú)法做到讓學(xué)生在話筒前、鏡頭前，在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，這些都需要大量的資金投入。然而，不少學(xué)校辦學(xué)條件并未成熟，教學(xué)硬件跟不上，有的學(xué)校不要說(shuō)專門的模擬演播空間，就是開展專業(yè)小課教學(xué)的教室數(shù)量都有限。在這樣的教學(xué)條件下，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的？其人才培養(yǎng)的質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂。

　�。ㄈ�）教學(xué)模式單一，供求難以對(duì)接

　　目前，全國(guó)絕大部分播音主持藝術(shù)專業(yè)采用的都是中國(guó)傳媒大學(xué)的教學(xué)模式。課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程的格局基本是：低年級(jí)專業(yè)主干課程為“普通話語(yǔ)音”、“播音發(fā)聲學(xué)”等，中期專業(yè)主干課為“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”、“即興口語(yǔ)表達(dá)”等，高年級(jí)專業(yè)主干課為“廣播播音與主持”、“電視播音主持”等，再輔以“文藝作品演播”、“廣告作品演播”等選修課。

　　顯然，這一教學(xué)模式是中國(guó)傳媒大學(xué)過(guò)去幾十年形成的.培養(yǎng)播音員的理想模式，在培養(yǎng)電臺(tái)電視臺(tái)新聞播音員上作出過(guò)重要貢獻(xiàn)，但未必適用于當(dāng)代廣播電視業(yè)對(duì)播音尤其是主持人的新要求。在一定程度上，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)，未能緊跟當(dāng)代廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生興趣不濃；在教學(xué)方法方面，主要是“單向式”、“灌輸式”，教學(xué)針對(duì)性不夠，因材施教沒(méi)有落到實(shí)處，不利于學(xué)生專業(yè)個(gè)性的培養(yǎng)；大體上是廣播訓(xùn)練多，電視上鏡少；有稿播音實(shí)踐多，節(jié)目主持實(shí)踐少。

　　由于存在這些問(wèn)題，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)面偏窄，實(shí)踐能力弱，后勁不足。特別是對(duì)節(jié)目整體駕馭能力不夠，缺乏根據(jù)節(jié)目性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行自我調(diào)整的能力。由此產(chǎn)生了這樣的矛盾：一方面是全國(guó)各地每年大量的播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生涌出校門，卻大多從事新聞采編和幕后制作工作，學(xué)非所用，處境尷尬；另一方面是優(yōu)秀的主持人成了香餑餑，為各地電臺(tái)電視臺(tái)爭(zhēng)相聘請(qǐng)。

　　總之，在教學(xué)模式方面，不同地域不同學(xué)校的播音主持藝術(shù)專業(yè)大都一味地跟著“老北廣”一個(gè)模式走，統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容。殊不知，“節(jié)目主持人不是一個(gè)純粹統(tǒng)一的職業(yè)，而是一個(gè)由不同職業(yè)構(gòu)成的工種概念，而我們卻把這些從事各種不同職業(yè)的人士看成純粹的同一種人�！雹賳我坏慕虒W(xué)模式不符合教育規(guī)律，不利于學(xué)生多種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

　　二、播音主持專業(yè)改革的思路和方案

　　面對(duì)上述問(wèn)題，高校應(yīng)從自身查找原因，以冷靜客觀的態(tài)度拿出切實(shí)可行的發(fā)展對(duì)策，播音主持藝術(shù)專業(yè)才能持續(xù)健康發(fā)展。結(jié)合多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，筆者就播音主持藝術(shù)專業(yè)的改革，提出如下建議：

　　（一）控制辦學(xué)規(guī)模

　　播音主持藝術(shù)專業(yè)不是一個(gè)“大眾化” 普通專業(yè)，只有少數(shù)實(shí)力雄厚的院校才可能在師資建設(shè)、設(shè)備配置、學(xué)科支撐等方面具備成熟的開辦條件，而目前多數(shù)院校并沒(méi)有達(dá)到這樣的要求。我國(guó)電臺(tái)、電視臺(tái)現(xiàn)有的播音員和主持人大多還很年輕，廣播電視行業(yè)也不可能每年接納成千上萬(wàn)的新人。這是客觀存在的事實(shí)，因此，有必要適當(dāng)控制播音主持專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模。

　　更進(jìn)一步，我們還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育可以培養(yǎng)字正腔圓的播音員，卻很難培養(yǎng)出揮灑自如的主持人。實(shí)際上，活躍在我國(guó)熒屏上的優(yōu)秀主持人（如白巖松、楊瀾、汪涵、孟非等）多數(shù)并非畢業(yè)于播音主持藝術(shù)專業(yè)。在國(guó)外高校甚至沒(méi)有播音主持藝術(shù)這一專業(yè)。這也從另一個(gè)角度告訴我們，我國(guó)的播音主持藝術(shù)專業(yè)是不是辦得太多太濫了？筆者建議嚴(yán)格控制新專業(yè)的開設(shè)，逐步壓縮已有專業(yè)的規(guī)模。對(duì)那些辦學(xué)條件比較成熟的播音主持藝術(shù)專業(yè)院系，則要限制擴(kuò)招而致力于提高質(zhì)量。

　�。ǘ�）強(qiáng)化能力培養(yǎng)

　　優(yōu)秀的主持人不僅應(yīng)當(dāng)具備新聞素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)，還需要較強(qiáng)的邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、駕馭節(jié)目能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力等。有學(xué)者論：“所謂主持能力，不是一種純粹統(tǒng)一的技能，而是由職業(yè)的學(xué)識(shí)能力和多種技術(shù)能力多維集束支撐的綜合力�！雹�

　　既然如此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與一般的專業(yè)人才的培養(yǎng)就不完全一樣，它不僅需要傳授理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就決定了本專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從知識(shí)傳播轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，教學(xué)方法必須從注入式向啟發(fā)式、交互式、自主式轉(zhuǎn)變。擯棄那種幾乎所有的專業(yè)課都在大教室講授的做法，擯棄那種光講理論不重操作、務(wù)虛而不務(wù)實(shí)的做法。否則，培養(yǎng)的學(xué)生很難達(dá)到媒體一線工作的要求。

　�。ㄈ�）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

　　為了切實(shí)提高學(xué)生的播音主持能力，不能不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往追求知識(shí)的系統(tǒng)性而忽略能力的完整性，我們的具體做法是：打破基本知識(shí)課堂講解、實(shí)踐技能實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行的學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論“兩張皮”的局面，打破原有的線性、散點(diǎn)式的知識(shí)傳授體系，把多個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)加以集合，融合為項(xiàng)目化的工作過(guò)程。我們把這種新的教學(xué)方式稱為“項(xiàng)目化教學(xué)”。換言之，項(xiàng)目教學(xué)以“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，情境真實(shí)，學(xué)做相輔”為標(biāo)志，以示范與實(shí)戰(zhàn)、有聲與體態(tài)有機(jī)結(jié)合為特色。即把電視欄目主持工作任務(wù)，整合為教學(xué)單元，在真實(shí)的情境里以任務(wù)目標(biāo)引領(lǐng)、項(xiàng)目工作驅(qū)動(dòng)、理論實(shí)踐一體的形式組織課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)即是課堂，探索教、學(xué)、做“三合一”的教學(xué)模式。具體的項(xiàng)目包括：電視新聞出鏡播音、電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、演播室主持、電視紀(jì)錄片解說(shuō)、電視新聞節(jié)目主持、電視評(píng)論節(jié)目主持、電視訪談節(jié)目主持、電視社教節(jié)目主持、電視綜藝節(jié)目主持等。

　　經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，事實(shí)證明實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)中建構(gòu)知識(shí)體系、完善主持能力，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

　�。ㄋ模� 開放辦學(xué)模式

　　如前所述，播音主持專業(yè)需要有現(xiàn)代化的視聽錄播演攝控設(shè)備，以保證學(xué)生在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，才能達(dá)到教學(xué)的目的與要求。目前學(xué)校有關(guān)設(shè)備尚無(wú)法具備與電視臺(tái)同樣真實(shí)的播音主持環(huán)境，這就需要我們以靈活多樣的辦學(xué)模式取代單一刻板的辦學(xué)體制，變封閉性的辦學(xué)模式為全方位開放的辦學(xué)模式。其中，最主要的渠道是實(shí)行校內(nèi)校外相結(jié)合，與廣播電視一線建立密切聯(lián)系，形成與電臺(tái)、電視臺(tái)在學(xué)術(shù)交流與人才培養(yǎng)上的合作。而最為行之有效的，就是與電視臺(tái)合作建立開放性的教學(xué)基地，并在教學(xué)基地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

　　與電視臺(tái)合作建立開放性教學(xué)基地的意義至少有兩點(diǎn)：

　　第一，使播音主持專業(yè)傳授的教學(xué)內(nèi)容嵌入真實(shí)的工作進(jìn)程中，使學(xué)生在開放性教學(xué)基地的環(huán)境中，在真實(shí)節(jié)目情境中感受播音主持專業(yè)工作，從而大大強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的播音主持和實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)互相理解，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神和師生友誼，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和交往能力，使學(xué)生素質(zhì)明顯提高，無(wú)疑將為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了知識(shí)更新的速度。建立開放性教學(xué)基地，使本專業(yè)教師保持與社會(huì)第一線的密切聯(lián)系，有助于完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，最終將有利于打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)能適應(yīng)一線需求的優(yōu)秀的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才。

　　注釋

　�、佗趯O祖平《中國(guó)主持人專業(yè)教育問(wèn)題探究——兼上戲主持人專業(yè)十年辦學(xué)思考》，《上海戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年，第4期。

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇7

　　播音主持作為電視節(jié)目發(fā)展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術(shù)性的語(yǔ)言創(chuàng)作和表達(dá)活動(dòng)，其對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作性有著更高的要求，而主持人作為把控電視節(jié)目風(fēng)格和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，在播音主持創(chuàng)作中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，不同主持人因?yàn)閭�(gè)性特征存在明顯差異，其藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)作能力存在較大區(qū)別，由此所塑造的藝術(shù)形象、展現(xiàn)的藝術(shù)魅力各有不同，針對(duì)此，應(yīng)該結(jié)合主持人的個(gè)性特征，深挖其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特色，從而打造不同的節(jié)目特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造，吸引更多的觀眾，增強(qiáng)觀眾粘性，并提升電視收視率，本文即結(jié)合這一需求，以播音主持個(gè)性化創(chuàng)作的重要性為根本出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了其應(yīng)該遵循的基本原則，并據(jù)此給出了個(gè)性化創(chuàng)作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個(gè)性化特點(diǎn)，滿足觀眾的個(gè)性化觀賞需求。

　　一、播音主持創(chuàng)作中個(gè)性特征的重要性

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)作中的個(gè)性特征能夠更好的展現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格

　　電視節(jié)目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個(gè)性魅力和藝術(shù)風(fēng)格，而創(chuàng)作中的個(gè)性化發(fā)展，是主持人內(nèi)在品質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，其能夠?qū)⒅鞒秩霜?dú)具特色的個(gè)性風(fēng)格和人格魅力更充分的展現(xiàn)出來(lái)，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀眾關(guān)注，由此，也體現(xiàn)出了一個(gè)電視節(jié)目的根本價(jià)值和個(gè)性特征。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體、職業(yè)媒體等的相互交融，觀眾品味不斷提升，傳統(tǒng)電視節(jié)目面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去，就必須在個(gè)性化主持方面下足功夫，主持人獨(dú)特的語(yǔ)言運(yùn)用能力、充分的個(gè)性魅力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及靈敏的反映能力等都是其個(gè)性特征的集中表現(xiàn)，而將這些融入到播音主持創(chuàng)作中，勢(shì)必能夠發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性，彰顯個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格，而這種鮮明的個(gè)性化特征與電視節(jié)目深度融合之后，勢(shì)必形成節(jié)目自身的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而增強(qiáng)電視節(jié)目的傳播效應(yīng)，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實(shí)的觀眾。

　�。ǘ�）創(chuàng)作中的個(gè)性特征能夠更好的彰顯特有藝術(shù)魅力

　　播音主持與電視節(jié)目的藝術(shù)性存在相互交融、交相輝映的關(guān)系，播音主持人的個(gè)性特征是主持人內(nèi)在思維與智慧的外化與延伸，是個(gè)人魅力的充分展現(xiàn)，而通過(guò)與節(jié)目的融合能夠使得這種個(gè)性轉(zhuǎn)化成為一種共性，也即藝術(shù)魅力，不同的主持人運(yùn)用自己的獨(dú)特思維方式和語(yǔ)言表現(xiàn)能力，將自己的個(gè)性特征充分的融入到播音主持創(chuàng)作中，從而使得節(jié)目彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，崔永元的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》之所以受到觀眾熱捧，是與其風(fēng)趣、機(jī)智、幽默以及自嘲式的個(gè)性化主持風(fēng)格分不開的，一次對(duì)下崗工人的采訪中，他就曾經(jīng)自嘲式的說(shuō)道：“買家具認(rèn)不清材質(zhì)是挺不好的，我愛(ài)人讓我買全木家具，結(jié)果買回家我愛(ài)人一看，說(shuō)“你是全木的’”這種詼諧的個(gè)性表達(dá)方式，為觀眾營(yíng)造了相對(duì)生活化、寬松的氛圍，也使得電視節(jié)目更具生活氣息，這是編導(dǎo)預(yù)先無(wú)法設(shè)定的，是一種個(gè)性魅力的張揚(yáng)，也是節(jié)目藝術(shù)魅力形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，而與此同時(shí)，觀眾對(duì)于《新聞?wù){(diào)查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅(jiān)定、睿智淡定的主持特點(diǎn)，其將個(gè)性特征充分的融入到電視節(jié)目之中，并通過(guò)節(jié)目的共性將這種個(gè)性魅力擴(kuò)大和延伸，從而凸顯出節(jié)目的藝術(shù)魅力，使得節(jié)目傳播效應(yīng)獲得到更好的拓展。

　　二、播音主持創(chuàng)作的個(gè)性化應(yīng)該遵循的基本原則

　�。ㄒ唬�應(yīng)該強(qiáng)調(diào)積極向上

　　電視節(jié)目作為引導(dǎo)社會(huì)輿論的重要內(nèi)容載體，其是觀眾獲得咨詢的主要路徑，對(duì)于廣大民眾價(jià)值理念的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵影響，為此，其應(yīng)該發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，肩負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，盡力報(bào)道和傳播一些正面的、積極向上的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是主持人個(gè)人的價(jià)值觀、人生態(tài)度等將直接滲透到節(jié)目之中，對(duì)于觀眾存在潛移默化的影響，應(yīng)該從自身修養(yǎng)出發(fā)，抓住節(jié)目的總體基調(diào)，不論是正面、側(cè)面或反面的報(bào)道中，都要把握住播音主持的基本規(guī)律，以一種積極向上的態(tài)度、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式，展現(xiàn)出節(jié)目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場(chǎng)需求、刻意套用世貿(mào)詞語(yǔ)、咬文嚼字、對(duì)其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創(chuàng)作的根本目的，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。

　�。ǘ�）以“藝術(shù)通感“為基礎(chǔ)

　　播音主持是一種融合語(yǔ)言、審美、思維及表達(dá)等多種能力于一體的藝術(shù)門類，其在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于主持人的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)有著較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養(yǎng)對(duì)各門藝術(shù)的敏感度和認(rèn)知能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，從而觸類旁通、融會(huì)貫通，并能夠?qū)⑵潇`活的運(yùn)用到播音主持創(chuàng)作中，這就是所謂的“藝術(shù)同感”。然而，這種能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，有感于物、有悟于心才能夠進(jìn)行有效創(chuàng)作，我國(guó)著名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長(zhǎng)足發(fā)展，這與其聲樂(lè)知識(shí)的積淀存在很大關(guān)聯(lián)性，其在播音創(chuàng)作中，將氣息飽滿、張揚(yáng)有度、抑揚(yáng)頓挫的聲樂(lè)知識(shí)，充分地融入到語(yǔ)言表達(dá)中，從而借助對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的感悟，推動(dòng)主持藝術(shù)的個(gè)性化創(chuàng)作，以此利用兩種藝術(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)了雙向共贏，這是一種“藝術(shù)通感”認(rèn)知規(guī)律下的必然結(jié)果。

　�。ㄈ�）以現(xiàn)實(shí)生活為根源

　　播音主持創(chuàng)作中的個(gè)性體現(xiàn)源于對(duì)生活的根本體驗(yàn)，主持人是節(jié)目風(fēng)格的引領(lǐng)者和把控者，其主觀認(rèn)知狀態(tài)、個(gè)人觀點(diǎn)和看法，能夠給節(jié)目帶來(lái)更強(qiáng)的生命力和延展性，然而，這些主觀層面的個(gè)性特征在很大程度上都是實(shí)際生活體驗(yàn)的集中體現(xiàn)，主持人所受教育、工作生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷，都是其個(gè)性化創(chuàng)作的源泉和驅(qū)動(dòng)力。個(gè)性特征在播音主持創(chuàng)作中的展現(xiàn)，能夠提升和凸顯節(jié)目的.個(gè)性特色，吸引觀眾視線，而現(xiàn)實(shí)生活是個(gè)性特質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和有條件，《非誠(chéng)勿擾》主持人孟非之所以能夠成為“平民化主持人”，這與其“印刷工、電視臺(tái)雜工、攝像、編輯”等生活體驗(yàn)密切相關(guān)，其將這種現(xiàn)實(shí)生活以詼諧的語(yǔ)調(diào)融入到節(jié)目主持過(guò)程中，拉近了與民眾的距離，也奠定了其在節(jié)目中的立足之本。

　　三、播音主持創(chuàng)作中彰顯個(gè)性的有效路徑

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)確定位形象，將個(gè)性充分融入節(jié)目共性之中

　　播音主持創(chuàng)作中對(duì)于主持人個(gè)人形象的準(zhǔn)確定位，不僅值直接影響著整個(gè)電視節(jié)目的風(fēng)格，而且決定了其在觀眾中的受關(guān)注度，其定位涵蓋了兩方面內(nèi)容：一是依據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容定性、主持人職責(zé)、受眾主體、市場(chǎng)需求等，有針對(duì)性的打造出個(gè)性特征突出、藝術(shù)氣質(zhì)和魅力獨(dú)特的主持人形象，從而以個(gè)性的人格魅力塑造別具特色的主持風(fēng)格，推進(jìn)節(jié)目的深度傳播和推廣；二是，主持人獨(dú)特主持理念、語(yǔ)言表達(dá)能力、氣質(zhì)魅力及把控能力等個(gè)性特征，很難單獨(dú)發(fā)揮作用，只有融入節(jié)目共性中，才能凸顯個(gè)人特征的魅力，形成播音主持品牌效應(yīng)，建立固有的觀眾群體。

　　（二）把控觀眾需求，在雙向互動(dòng)中提升個(gè)性創(chuàng)作性

　　觀眾需求是電視節(jié)目生存發(fā)展的根本，以觀眾習(xí)慣的語(yǔ)言表達(dá)方式、喜好的內(nèi)容和風(fēng)格來(lái)進(jìn)行播音主持的創(chuàng)作，才能夠吸引觀眾的注意力，進(jìn)而贏得更多的觀眾，而且，個(gè)性化創(chuàng)作過(guò)程中，最根本的就是源于對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)觀眾需求的調(diào)查分析，可以更真實(shí)準(zhǔn)確的獲知觀眾的喜好、關(guān)注點(diǎn)，從而以個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)魅力、主持內(nèi)容來(lái)打動(dòng)和感染觀眾，實(shí)現(xiàn)與觀眾的雙向互動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上更深入的了解觀眾對(duì)于電視節(jié)目的期望和內(nèi)在需求，進(jìn)而促進(jìn)播音主持的優(yōu)化創(chuàng)新，如《今日說(shuō)法》節(jié)目主持人撒貝寧，雖不是播音主持專業(yè)畢業(yè)，但因其對(duì)受眾主體做過(guò)細(xì)致的調(diào)研分析，了解觀眾的喜好后，以簡(jiǎn)潔易懂、親切和善、嚴(yán)肅敏銳的風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化主持，在增進(jìn)與觀眾互動(dòng)性的同時(shí)，也贏得了知名度。

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇8

　　摘要：隨著新聞行業(yè)的不斷發(fā)展，多元化的新聞渠道和多樣化的新聞節(jié)目，導(dǎo)致各個(gè)媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)凸顯白熱化。作為新聞節(jié)目的靈魂，播音主持在工作過(guò)程中除了語(yǔ)音發(fā)音準(zhǔn)確到位，還應(yīng)該把握好自己的情感表達(dá)，做到引起受眾的共鳴，這樣才能更好的體現(xiàn)出節(jié)目效果。

　　關(guān)鍵詞：新聞行業(yè)；情感表達(dá)；播音主持

　　經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動(dòng)了新聞行業(yè)的發(fā)展，以前的很多新聞節(jié)目已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人們的審美水平，越來(lái)越多的新聞節(jié)目開始尋求創(chuàng)新和新的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的新聞節(jié)目有信息資訊類、名人訪談?lì)�、評(píng)論類以及實(shí)時(shí)直播報(bào)道類等。主持人或者播音員作為這些新聞節(jié)目的靈魂，在播放節(jié)目的過(guò)程中，盡量要做到準(zhǔn)確理解節(jié)目的內(nèi)容，然后用極富感染力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　1正確引導(dǎo)輿論

　　作為傳播的手段，新聞行業(yè)用它生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)方式和真實(shí)的生活故事畫面為廣大受眾及時(shí)的、快速的傳達(dá)各種各樣的新聞?dòng)嵪�，是大眾獲取各種消息的渠道和方式。現(xiàn)在的新聞行業(yè)打破了以往的空間和時(shí)間限制，能夠及時(shí)的向不同地區(qū)的人們傳達(dá)最新消息。作為這些消息的傳播者和敘述者，主持人或者播音員一直是節(jié)目的紐帶，在新聞行業(yè)具有重要地位。一條消息的播放，不僅需要主持人或者播音員進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，還需要主持人或者播音員對(duì)民眾進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，向他們傳播正確的價(jià)值觀念。在進(jìn)行播放新聞之前，主持人或者播音員自己首先應(yīng)該對(duì)新聞?dòng)幸粋�(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才能更好的引導(dǎo)民眾。作為新聞節(jié)目的發(fā)言人，主持人或者播音員的言行舉止一定會(huì)受到關(guān)注的注意。除此之外，聲音也是主持人或者播音員引導(dǎo)民眾和表達(dá)情感的方式之一，這里所說(shuō)的情感表達(dá)不是指那些主持人或播音員自己的`情感世界，而是指主持人或者播音員引導(dǎo)民眾對(duì)黨提出的政策和方針的情感表達(dá)。而表達(dá)這種情感需要通過(guò)主持人或者播音員的有聲語(yǔ)言進(jìn)行傳達(dá)。因此，主持人或者播音員必須要好好掌握新聞消息中傳達(dá)出的情感。在我國(guó)，新聞?lì)愖顧?quán)威的節(jié)目當(dāng)屬每天晚上7點(diǎn)鐘的《新聞聯(lián)播》，很多人認(rèn)為這只是一檔單純的傳播我國(guó)最新消息的節(jié)目，其實(shí)不然，這檔節(jié)目具有極高的權(quán)威性，是黨下達(dá)政策時(shí)，傳達(dá)給民眾的最基本途徑，也是我國(guó)對(duì)外輸送的最官方的一檔節(jié)目。雖然《新聞聯(lián)播》被人們披上神圣外套，被賦予濃厚的政治色彩，但是這并不影響它的形象。2008年汶川大地震、奧運(yùn)會(huì)的開幕式等都是通過(guò)這檔權(quán)威節(jié)目傳播給國(guó)內(nèi)和國(guó)外的受眾。

　　2符合大眾審美觀念

　　新聞消息可以分為很多種類型，針對(duì)不同類型的消息，主持人或者播音員應(yīng)該采用不同的說(shuō)話語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，一些舉國(guó)歡慶的消息，主持人或者播音員應(yīng)該采用激動(dòng)的、振奮人心的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出這種喜悅之情；一些突發(fā)事故的消息，主持人或者播音員應(yīng)該采用低沉的、厚重的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出這種痛惜或者悲傷的情感，在傳播消息時(shí)，將這些情感結(jié)合事情發(fā)生時(shí)采集的圖像一些進(jìn)行播放。主持人或者播音員的情感表達(dá)需要運(yùn)用得有分寸、正確、恰當(dāng)，不可過(guò)分夸大，否則會(huì)喪失消息的嚴(yán)肅性和莊重性。在播放消息的同時(shí)，不僅要考慮到情感的把握，還有考慮到消息的內(nèi)容挖掘的是否有深度，是否緊湊，有邏輯性。發(fā)生川8.0級(jí)地震時(shí)，各個(gè)地區(qū)的新聞?lì)l道都及時(shí)播放和跟進(jìn)相關(guān)消息，尤其是中央電視臺(tái)采用24小時(shí)全天直播的方法，對(duì)災(zāi)區(qū)的消息進(jìn)行最快的更新。當(dāng)時(shí)一位叫做趙晉的新聞主持人，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的觀看和播放災(zāi)情，在直播過(guò)程中潸然淚下。作為一名新聞直播者，趙晉的淚水讓我們看到了自身的情感和職業(yè)操守其實(shí)可以相互融合的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞�，可以讓新聞更加具有吸引力和感染力。倘若主持人或者播音員以一種冷冰冰的方式，平白無(wú)奇的簡(jiǎn)單敘述這起災(zāi)難，那么想必人們也不會(huì)再次觀看他的節(jié)目了。胡一虎作為鳳凰衛(wèi)視的一名節(jié)目主持人，在紐約電視節(jié)上斬獲了最佳新聞主持人獎(jiǎng)，他獲獎(jiǎng)的節(jié)目叫做《鳳凰全球連線》。這是一檔打開人情冷暖的節(jié)目典范，從不同層級(jí)的人的不同心境切入，結(jié)合新聞本身具備的硬度，來(lái)切開無(wú)奈和事實(shí)。胡一虎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，新聞節(jié)目最重要的就是它的多元化以及客觀性。一條消息，我們應(yīng)該從多個(gè)視角，多種元素去分析和觀察它，做到理智分析、傳播正能量，這樣才能將情感表達(dá)提高到美這一層次。

　　3滿足時(shí)代發(fā)展要求

　　情感的表達(dá)是新聞播放的一個(gè)重要因素，這種情感的表達(dá)不只是主持人或者播音員自己的情感表現(xiàn)，還是新聞傳播過(guò)程中吸引受眾、引起受眾共鳴的重要因素。很多時(shí)候，人們看新聞，不僅僅是看這件事情發(fā)生的始末，更多的是被這則新聞里面主持人的情感表達(dá)所吸引。良好的表達(dá)能力和感染能力是一個(gè)優(yōu)秀的主持人或者播音員所必須具備的。只有在消息里面賦予極強(qiáng)的感染力才能更好的表達(dá)思想、傳遞有效信息。名人訪談?lì)惞?jié)目是眾多新聞節(jié)目的一種節(jié)目表現(xiàn)形式。中央電視臺(tái)推出的《對(duì)話》在2套播出，這檔節(jié)目以其開放的視角、前沿的洞察力以及敏銳的觀察力分析重大經(jīng)濟(jì)事件，曾被稱為“21世紀(jì)初最大電視驚艷”�！秾�(duì)話》的節(jié)目主持人名字叫做陳偉鴻，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很煽動(dòng)人心的話：“主持人作為公眾形象，他們更應(yīng)該加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。只要是他們的情感表達(dá)是真誠(chéng)的，那么一定能夠引起人們的反響。”用真情真意去理解生活、感悟生活，不賣弄、不張揚(yáng)，用善解人意的機(jī)智去化解尷尬，不貶低任何人的品位和格調(diào)。要當(dāng)好一個(gè)主持人或者播音員，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，然后捕捉那些小細(xì)節(jié)帶來(lái)的感動(dòng)和收獲。我們的新聞節(jié)目來(lái)源于生活，所以在傳播新聞消息時(shí)，主持人的情感表達(dá)也應(yīng)該來(lái)源于生活，從一點(diǎn)一滴的小感動(dòng)不斷的積累，并加以升華。很多主持人能夠靈活的處理一些直播過(guò)程中的突發(fā)事件，其根本原因在于他們的生活積累。一檔有深度、有話題的節(jié)目需要主持人自己對(duì)事物和生活有著深刻的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，這樣才能啟發(fā)受眾，服務(wù)受眾。

　　4加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，感悟生活

　　學(xué)習(xí)是當(dāng)好一個(gè)主持人或者播音員的基本前提，播音主持不僅要學(xué)好新聞方面的基本理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)怎么把握好新聞中的情感表達(dá)。只有學(xué)好這兩項(xiàng)，主持人或者播音員才能在馬克思主義哲學(xué)方法論和世界觀的指引下，提高自己的思想政治覺(jué)悟，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)出敏銳的洞察力，對(duì)播放的新聞材料才能分清是非對(duì)錯(cuò)。把握好情感表達(dá)，主持人或者播音員才能正確引領(lǐng)輿論，避免錯(cuò)誤或者歪曲事實(shí)真相。好的情感表達(dá)能夠幫助主持人或者播音員正確認(rèn)識(shí)黨的政策和方針，有效的傳達(dá)出政府的思想情感。當(dāng)主持人或者播音員拿到需要播放的資料時(shí)，他們需要快速的瀏覽一遍資料，了解消息的始末，思考應(yīng)該怎么樣傳達(dá)給民眾這個(gè)消息，然后對(duì)這個(gè)消息進(jìn)行快速判斷和分析，分析應(yīng)該怎么樣引導(dǎo)民眾的思想情感，最后總結(jié)和整合自己的觀點(diǎn)。這些過(guò)程是在主持人或者播音員具備扎實(shí)的理論基本知識(shí)的前提上完成的。如果一個(gè)主持人或者播音員自己都不具備專業(yè)新聞播放理論知識(shí)，在錄制節(jié)目的過(guò)程中，天馬行空，隨意發(fā)揮，那么這場(chǎng)節(jié)目一定是失敗的，不成功的。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人成功的基石。但是，豐富的理論素養(yǎng)并不代表主持人或者播音員的風(fēng)格要一成不變，只有你能夠把握好節(jié)目情感，任何的風(fēng)格你都可以選擇。

　　5結(jié)論

　　塑造一個(gè)優(yōu)秀的主持模式，不僅要求主持人或者播音員把握好新聞材料傳達(dá)出的情感，還要求主持人或者播音員在播放新聞時(shí)，融合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用平和、謙遜的語(yǔ)氣敘述相關(guān)的新聞消息，這樣才能讓這則消息富有感染力，從而啟發(fā)民眾的思考，正確引導(dǎo)輿論。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造的最高境界是讓別人忘記這是在創(chuàng)造的過(guò)程。因此，一檔優(yōu)秀的新聞節(jié)目需要滿足的不僅僅是受眾的訴求，還需要走親民化道路，這也是一個(gè)優(yōu)秀主持人應(yīng)該考慮的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王琦.淺論新聞播音中的情感把握[J].社會(huì)科學(xué)，2005.

　　[2]王華偉.淺談電視新聞播音中的審美意象[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇9

　　摘要：在當(dāng)前文化的多元化發(fā)展形勢(shì)下，廣播電視作為公眾傳播媒體，是連接政府與民眾的紐帶，較好地起到了上傳下達(dá)的作用和功效，積極引導(dǎo)社會(huì)輿論，傳播政府信息，為廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展帶來(lái)了新的空間，在多元文化的潮流下，廣播電視播音主持藝術(shù)以創(chuàng)新、實(shí)用為切入點(diǎn)，向社會(huì)民眾呈現(xiàn)出具有創(chuàng)新意味和生活化的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新發(fā)展和進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：廣播；電視；播音主持；藝術(shù)；創(chuàng)新

　　在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，廣播電視作為政府與民眾之間溝通的橋梁獲得了較大發(fā)展和進(jìn)步，播音主持作為廣播電視傳媒的核心，要立足于自身的工作職能，面向新時(shí)期發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新自己的播音主持藝術(shù)，更好地向社會(huì)民眾服務(wù)，提升廣播電視在社會(huì)民眾之中的社會(huì)影響力和滲透力，凸顯其創(chuàng)新的價(jià)值和意義，增強(qiáng)廣播電視媒介的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1廣播電視播音主持藝術(shù)的重要性及發(fā)展趨勢(shì)

　　1.1廣播電視播音主持藝術(shù)的重要性分析

　　1.1.1改善廣播電視播音主持的銀幕形象，提升傳播效果

　　廣播電視播音主持人與受眾進(jìn)行直接的、面對(duì)面的交流和互動(dòng)，要以其內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象，吸引觀眾的注意力，它不簡(jiǎn)單是廣播電視播音主持人的外在相貌或發(fā)型服飾，而應(yīng)是外在與內(nèi)在的完美融合，是主持人文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)的展示，所以，播音員主持人不僅僅要錘煉自己的形體動(dòng)作、面對(duì)鏡頭的表情這些非有聲語(yǔ)言，還要對(duì)現(xiàn)階段受眾的訴求、語(yǔ)言習(xí)慣、精神需要，特別是熟知了解黨和政府的方針政策，做到“內(nèi)外兼修”，使觀眾對(duì)其產(chǎn)生由外到內(nèi)的審美感知、體驗(yàn)和品評(píng)，在內(nèi)外深度融合的前提下，構(gòu)筑廣播電視播音主持人吸引力的全部?jī)?nèi)核

　　。1.1.2日益寬泛的工作需求的適應(yīng)性要求

　　廣播電視播音主持要具備播音主持專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，不僅要具有采編播、節(jié)目制作的能力，還要敏銳把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、捕捉觀眾對(duì)精品優(yōu)良節(jié)目的需求，做到在節(jié)目形式上推陳出新，這就需要播音員主持人適應(yīng)當(dāng)前媒體在視覺(jué)技術(shù)上的高速發(fā)展，例如：如何在虛擬演播播廳，巧妙和3D動(dòng)畫進(jìn)行有效結(jié)合，給觀眾帶來(lái)較好的視覺(jué)效果體驗(yàn)；如何在語(yǔ)言上與時(shí)俱進(jìn)，在選詞用詞上體現(xiàn)時(shí)代特色，又不“三俗”，引領(lǐng)受眾的語(yǔ)言審美，等等。

　　1.1.3延長(zhǎng)廣播電視播音主持人的職業(yè)生命

　　廣播電視播音主持人要以飽滿、優(yōu)秀的形象面向觀眾，通過(guò)創(chuàng)新電視播音藝術(shù)，使自己的播音主持更具鮮活的生命力，從而延長(zhǎng)廣播電視播音主持人的職業(yè)壽命，雖然現(xiàn)如今媒體行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論在任何時(shí)候，作為一名播音員主持人，都要努力提高自身素質(zhì)，不但要做到“合格”還得做到“優(yōu)秀”，不但要做到“被動(dòng)”工作，還要做到具有新視野、新視角對(duì)節(jié)目“開拓創(chuàng)新”，這樣才能真正在廣播電視行業(yè)發(fā)展下去。無(wú)論是央視的朱軍、董卿，還是湖南衛(wèi)視的何炅、汪涵，都沒(méi)有在自己的崗位上自我滿足，而是不斷前行，不斷挖掘挑戰(zhàn)自己的潛力，這才是成為優(yōu)秀播音員主持人發(fā)展的正確方式。

　　1.2廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

　　1.2.1內(nèi)在的創(chuàng)新與堅(jiān)持為永恒追求

　　在廣播電視播音主持藝術(shù)中，面對(duì)社會(huì)民眾文化素養(yǎng)層次的不斷提升，要不斷創(chuàng)新和開拓廣播電視播音主持的文化內(nèi)容和形式，創(chuàng)作新穎、趣味化、深層次的文化作品，播音主持人要具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，在強(qiáng)化自身創(chuàng)新藝術(shù)水平的條件下，不斷提升廣播電視媒體傳播效果。

　　1.2.2職業(yè)化的趨勢(shì)

　　在廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，必將以播音主持的職業(yè)化趨勢(shì)為方向，這就要求廣播電視播音主持人具有規(guī)范化、高標(biāo)準(zhǔn)的才能和水平，能夠適應(yīng)職業(yè)化趨勢(shì)和要求，以更好地占據(jù)廣播電視傳播競(jìng)爭(zhēng)地位。

　　2廣播電視播音主持藝術(shù)的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，廣播電視播音主持行業(yè)的藝術(shù)性還相對(duì)匱乏，在創(chuàng)新方面還表現(xiàn)出一定的遲滯性，這不利于廣播電視播音主持行業(yè)的自身發(fā)展和進(jìn)步，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

　　2.1廣播電視播音主持的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)不足

　　在廣播電視播音主持工作中，部分人員對(duì)播音主持的藝術(shù)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，在對(duì)播音主持藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，缺乏積極性和創(chuàng)作熱情，在這種消極態(tài)度的影響下，難以形成廣播電視播音主持的藝術(shù)創(chuàng)新。

　　2.2播音主持藝術(shù)創(chuàng)新缺乏理論支撐

　　在廣播電視播音主持行業(yè)中，尚未形成足夠成熟而先進(jìn)的播音主持藝術(shù)創(chuàng)新理論，在缺乏足夠強(qiáng)大的理論支撐的前提下，播音主持藝術(shù)創(chuàng)新難以進(jìn)一步深化。

　　2.3播音主持藝術(shù)工作人員的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提升

　　在廣播電視播音主持工作人員隊(duì)伍中，部分人員還沒(méi)有形成播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的理論認(rèn)識(shí)，缺乏理論基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，這就使廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展缺乏理論根基。同時(shí)，播音主持藝術(shù)工作人員的專業(yè)技能還存在不足，綜合素養(yǎng)不高，彼此之間的協(xié)調(diào)性也不足，這就使廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新缺乏團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，降低了播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的整體水平，不利于廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新、全面發(fā)展。另外，廣播電視臺(tái)要眼光高遠(yuǎn)，給新人發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他們素質(zhì)提升的空間，這樣才能煉就大量?jī)?yōu)秀播音主持人才，不擔(dān)心優(yōu)秀主持人出走，形成“用人荒”。

　　3廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新培養(yǎng)路徑探索

　　廣播電視播音主持藝術(shù)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，我們要重視對(duì)廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新研究和分析，面對(duì)播音主持行業(yè)中存在的缺陷和不足，進(jìn)行有針對(duì)性的分析，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播電視播音主持藝術(shù)的全面創(chuàng)新。

　　3.1全面提升廣播電視播音主持人員的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

　　為推進(jìn)廣播電視播音主持行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，要以意識(shí)和觀念的創(chuàng)新為首要前提，增強(qiáng)播音主持相關(guān)人員的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，并將播音主持人員的藝術(shù)創(chuàng)新納入到行業(yè)規(guī)劃中，提升對(duì)播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的宣傳和推介力度，使更多人理解和支持播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新。

　　3.2全面提升廣播電視播音主持人員的整體素質(zhì)

　　在廣播電視播音主持工作中，要針對(duì)播音主持工作人員整體素質(zhì)相對(duì)不高的現(xiàn)象和問(wèn)題，打造與時(shí)代進(jìn)步相契合的播音主持隊(duì)伍，要使之具有過(guò)硬的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，不僅要從播音主持工作人員的穿著打扮、談吐、氣質(zhì)、聲音等方面提升，還要注重培養(yǎng)播音主持工作人員的內(nèi)在涵養(yǎng)，深入對(duì)播音主持藝術(shù)的研究和探索，以更好地實(shí)現(xiàn)廣播電視播音主持的藝術(shù)效果。

　　3.3創(chuàng)新培養(yǎng)播音主持工作人員的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格

　　在廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新過(guò)程中，要注重培養(yǎng)播音主持人的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，注意播音主持的規(guī)范化、準(zhǔn)確性和真實(shí)性，但這并不排斥日�？谡Z(yǔ)的播音主持，而要以向觀眾傳遞信息為基準(zhǔn)和目標(biāo)，采用標(biāo)準(zhǔn)普通話實(shí)現(xiàn)對(duì)廣播電視節(jié)目的'播音主持，更好地使觀眾獲悉播音主持傳遞的內(nèi)容信息，并且在標(biāo)準(zhǔn)普通話的播報(bào)過(guò)程中，融入適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)化元素和生活化元素，可以較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)觀眾的“零距離”接觸，實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目與觀眾的充分融合，減少和規(guī)避觀眾對(duì)于廣播電視節(jié)目“曲高和寡”的不良印象，緩解和降低民眾對(duì)于廣播電視節(jié)目的疏離感。所以，這種獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格的培養(yǎng)，一方面需要在語(yǔ)言停連、斷句、重音表達(dá)上有自己的特點(diǎn)，如趙忠祥老師在解說(shuō)《動(dòng)物世界》時(shí)，重音拎取上，就有自己獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)；另一方面，跟主持人所在平臺(tái)的風(fēng)格有關(guān)系，例如，湖南衛(wèi)視主打“歡樂(lè)”招牌，所以，湖南衛(wèi)視的主持人風(fēng)格整體風(fēng)格時(shí)尚、年輕有朝氣，不僅在造型上，在語(yǔ)言詞匯的選取上也有別于央視的沉穩(wěn)大氣。仔細(xì)觀察各地方衛(wèi)視主持人的風(fēng)格，都跟各自平臺(tái)的定位有關(guān)，從而呈現(xiàn)出不同的主持風(fēng)格。這樣差異化競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)成了語(yǔ)言風(fēng)格的百花齊放。當(dāng)然，即便是在同一個(gè)平臺(tái)，也要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的興趣點(diǎn)、欄目特點(diǎn)、擅長(zhǎng)領(lǐng)域、性格特點(diǎn)等，自然形成自己的表達(dá)方式，并在后期的職業(yè)工作中不斷進(jìn)行修整錘煉。

　　3.4搭設(shè)播音主持語(yǔ)言藝術(shù)互動(dòng)平臺(tái)

　　在廣播電視播音主持過(guò)程中，主持人要能搭設(shè)與社會(huì)民眾之間的互動(dòng)平臺(tái)，摒棄自說(shuō)自話、“一言堂”的播音主持方式，創(chuàng)新與觀眾互動(dòng)和交流的語(yǔ)言藝術(shù)平臺(tái)。例如：訪談?lì)惖膹V播電視播音主持節(jié)目，就不能將視角局限于主持人與嘉賓之間的談話，還要充分意識(shí)到潛在的受眾群體，可以與潛在受眾群體交流和互動(dòng)，獲悉不同的節(jié)目感悟和評(píng)判效果，較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)訪談現(xiàn)場(chǎng)的氣氛調(diào)節(jié)和信息傳遞。

　　3.5注重提升播音主持的審美修養(yǎng)

　　在廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，要注重提升播音主持的審美修養(yǎng)，這種審美修養(yǎng)是一種對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的感性把握，而很多時(shí)候?qū)徝佬摒B(yǎng)的提高，會(huì)讓主持人在主持節(jié)目時(shí)，呈現(xiàn)出言談舉止渾然天成的感覺(jué)，而不是矯揉造作。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，對(duì)“美學(xué)”的追求，會(huì)讓播音員主持人的藝術(shù)悟性得到提升，而不會(huì)越來(lái)越呈現(xiàn)出一種職業(yè)倦怠感，而是時(shí)刻保持著對(duì)職業(yè)的新鮮感和對(duì)生活美好的感受力。從而使播音主持人的審美個(gè)人修養(yǎng)與廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容吻合，借助于語(yǔ)氣的渲染、肢體語(yǔ)言的配合等，更好地將觀眾引領(lǐng)到播音主持人所營(yíng)造的語(yǔ)言藝術(shù)氛圍中，產(chǎn)生與廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容的情感共鳴，獲得良好的審美體驗(yàn)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新極其關(guān)鍵和重要，通過(guò)廣播電視播音主持人的語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)新運(yùn)用，可以形成獨(dú)特的、豐富的播音主持藝術(shù)風(fēng)格，并使之成為廣播電視節(jié)目的重要標(biāo)簽。另外，也離不開播音員主持人所在平臺(tái)對(duì)播音員主持人的氣質(zhì)熏陶，雙重合力結(jié)合，盡力做到1+1＞2，增進(jìn)廣播電視節(jié)目與觀眾之間的交流和互動(dòng)，在促進(jìn)交流深度和廣度的前提下，更好地提升廣播電視節(jié)目的制作質(zhì)量和水平，增加觀眾對(duì)廣播電視節(jié)目的認(rèn)可度。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]程勇.傳媒視野下播音主持藝術(shù)的要素探討[J].新媒體研究,2016(6).

　　[3]劉巖.播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].科技傳播,2016(10).

　　[4]劉巖.關(guān)于提升播音主持藝術(shù)個(gè)性及魅力的思考[J].科技傳播,2016(14).

　　[5]嚴(yán)藍(lán).播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新空間探討[J].新媒體研究,2016(18).

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇10

　　一、對(duì)播音主持中的形象和內(nèi)涵要素

　　（1）外在藝術(shù)形象

　　在當(dāng)今電視傳媒的發(fā)展中，電視作為傳遞信息的重要途徑和方式發(fā)揮著巨大作用。而在整個(gè)流程運(yùn)行過(guò)程中，一個(gè)節(jié)目被觀眾所喜愛(ài)的程度很大一部分取決于電視主持人的外在形象和主持節(jié)目的風(fēng)格。當(dāng)主持人的外在形象與電視節(jié)目的宗旨相一致，并且與整個(gè)節(jié)目的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就會(huì)吸引更多的觀眾，也更有利于信息的傳遞。例如當(dāng)提到某個(gè)主持人的名字時(shí)就能立刻想到某個(gè)節(jié)目，《交換空間》中的王小騫、《藝術(shù)人生》中的朱軍他們的自身形象都與電視節(jié)目的風(fēng)格相一致。當(dāng)然，不同的電視節(jié)目同一個(gè)主持人也要有著不同的外在形象�！督�(jīng)濟(jì)與法》中的王小騫就是一個(gè)端莊，知性，成熟的形象，整個(gè)人的內(nèi)涵氣質(zhì)與《交換空間》中活潑，幽默的形象完全不同。因此當(dāng)今電視傳媒中，要想讓電視節(jié)目有多的受眾群體，更大的發(fā)展空間，提高主持人的藝術(shù)形象和內(nèi)涵氣質(zhì)必不可少。

　�。�2）氣質(zhì)內(nèi)涵不可少

　　不僅播音主持的外在形象有著很大的影響，自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)內(nèi)涵也在很大程度上影響著電視傳媒的發(fā)展。一個(gè)受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目，主持人不僅要舉止端莊，而且還具備良好的個(gè)人素養(yǎng)和內(nèi)涵，并且這些是化妝化不出來(lái)的。如果主持人自身沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)功底，靈活的職業(yè)技能運(yùn)用能力，可以把控節(jié)目的氣場(chǎng)以及能夠吸引觀眾的節(jié)目金句，無(wú)論是哪一個(gè)電視節(jié)目都不會(huì)得到人們的關(guān)注。所以，電視節(jié)目主持人在注重自身外在形象的同時(shí)，也要注意提升自己的內(nèi)涵，當(dāng)觀眾真正被主持人自身的內(nèi)涵所折服時(shí)，才能更好的吸引更多的觀眾，提升節(jié)目的收視率，達(dá)到傳遞信息的目的。

　　二、社會(huì)價(jià)值取向

　　電視主持人本身作為一個(gè)電視傳媒的代表，不應(yīng)該局限于主持人的知識(shí)功底，事業(yè)上的成功，更應(yīng)該在這樣一個(gè)受眾面廣的背景下體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。不同的電視節(jié)目，有著不同的策劃組織方案，以及多種多樣的傳播途徑，在不同層面的觀察下也體現(xiàn)著不同的社會(huì)價(jià)值。《新聞聯(lián)播》里主播時(shí)政新聞和國(guó)際新聞的的羅京，楊柳和張宏民等，他們是政府與人們溝通的橋梁，他們代表的是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的形象，他們向外傳播著積極的社會(huì)價(jià)值觀。當(dāng)正確的價(jià)值觀被觀眾接受時(shí)，不僅主持人能獲得一致的好評(píng)，電視節(jié)目的收視率也會(huì)大幅上升。而對(duì)于曝光類的節(jié)目來(lái)講，它的宗旨是為人民服務(wù)，讓人們真正的了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)另一個(gè)不為人知的黑暗面。這一類主持人的著裝也很正式，都有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感則，他們代表著人民群眾，尋找正義所在，讓人們生活在一個(gè)有安全保障的社會(huì)里。

　　三、發(fā)聲條件和語(yǔ)言技巧

　�。�1）聲音特色

　　聲音對(duì)于播音主持人有著重要的.影響，藝術(shù)審美感受的前提就是播音主持人的聲音。在實(shí)際生活中，每個(gè)人由于嗓音條件不同，發(fā)音習(xí)慣不同，發(fā)出的音色也就各不相同，有的聲調(diào)比較高，有的比較低沉，又有一些說(shuō)話的語(yǔ)速比較緩慢，也有語(yǔ)速很快的，或是聽起來(lái)很溫柔。但是無(wú)論聲音是快是慢，作為一個(gè)電視主持人，最基本的聲音條件應(yīng)該達(dá)到讓人聽起來(lái)舒服的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能給人美的感受，才能更好的吸引觀眾。有些人也許無(wú)法在外貌上占優(yōu)勢(shì)，但是只要主持人能夠靈活的利用自己的聲音，也能成功塑造個(gè)人魅力。當(dāng)然主持人的先天優(yōu)勢(shì)并不局限于嗓音條件，在節(jié)目中的表述主題的內(nèi)容，說(shuō)話的表達(dá)方式以及對(duì)整個(gè)節(jié)目節(jié)奏的把控都是衡量主持人能力高低的重要指標(biāo)。因此，主持人可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，扎實(shí)知識(shí)功底，塑造一個(gè)形象良好，情感細(xì)膩的整體形象，并讓其成為自己的主持特點(diǎn)，給觀眾留下深刻印象。

　�。�2）語(yǔ)言風(fēng)格

　　主持人的語(yǔ)言風(fēng)格也要根據(jù)不同類型的電視節(jié)目做出改變。一般專題類探究類的節(jié)目需要冷靜思考的語(yǔ)言風(fēng)格，主持人的話語(yǔ)必須有很強(qiáng)的邏輯性，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格會(huì)透露出學(xué)者的風(fēng)度。綜藝性節(jié)目中的主持人則是幽默，輕松的風(fēng)格，在尷尬時(shí)期緩解氣氛，在玩兒游戲時(shí)也充分調(diào)動(dòng)觀眾的積極性，營(yíng)造出一種自由，活潑的氛圍。競(jìng)技類的節(jié)目需要跌宕起伏，能扣人心弦的語(yǔ)言，同時(shí)還需要主持人靈活多變，每一句話都能抓住觀眾的的內(nèi)心，不時(shí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句又能緩解緊張的氛圍，更好的帶動(dòng)觀眾。

　　四、二度創(chuàng)作能力不可少

　　通常導(dǎo)演會(huì)將一些好的小說(shuō)搬到電視銀幕上來(lái)，這樣的操作被稱為“二度創(chuàng)作”。在電視節(jié)目過(guò)程中，主持人在與觀眾進(jìn)行交流時(shí)要想達(dá)到節(jié)目效果，并且還能和觀眾配合的很好就需要主持人進(jìn)行二度創(chuàng)作，這當(dāng)然不是指改編之后再進(jìn)行復(fù)述，而是真正的了解作品的含義，將作者的感情帶入到自己的身上，在這樣的背景下加上自己對(duì)作品的理解然后帶動(dòng)觀眾。例如《朗讀者》中的每一個(gè)朗讀者，站在攤上朗讀的他們就是播音主持。如果朗讀時(shí)不把自己的感情與作者結(jié)合，沒(méi)有自己對(duì)作品獨(dú)特的見(jiàn)解，是無(wú)法與作者產(chǎn)生共鳴的，也更不可能繪聲繪色地讀出來(lái)。自然也達(dá)不到應(yīng)有的節(jié)目效果，節(jié)目的收視率和電視傳媒行業(yè)的發(fā)展更是無(wú)從談起。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，播音主持不僅影響著影視行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于信息時(shí)代的發(fā)展也有著重要的意義。本文通過(guò)對(duì)其中藝術(shù)要素的分析，了解到播音主持受多方面要素的影響，主持人好的外在形象和氣質(zhì)內(nèi)涵以及獨(dú)特的主持風(fēng)格都是提高收視率促進(jìn)電視傳媒發(fā)展的關(guān)鍵。

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　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇11

　　一、提高職業(yè)素養(yǎng)，加快新聞?dòng)^念創(chuàng)新

　　僅僅依靠創(chuàng)新理論無(wú)法完成創(chuàng)新，還需要新聞工作者能夠在工作過(guò)程中結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和條件進(jìn)行創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）樹立正確的道德觀。

　　新聞工作者必須能夠堅(jiān)持高尚的道德，特別是趕赴事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的主持人與一線記者，不能因?yàn)槊�與利就改變立場(chǎng)，需要堅(jiān)持自己的道德規(guī)范，第一時(shí)間挖掘和反映出事件的真相，絕不以偏概全，從而實(shí)現(xiàn)新聞的真實(shí)性，也逐步改善新聞界一部分人的不良風(fēng)氣。

　�。�2）樹立正確的責(zé)任觀。

　　無(wú)論是普通國(guó)民還是新聞工作者對(duì)于自己的職業(yè)和行為都需要負(fù)責(zé)，而作為新聞工作者，根據(jù)新聞傳播法相關(guān)規(guī)定，要求電視新聞媒介必須對(duì)其發(fā)表及傳播的新聞信息、言論、廣告及其他材料承擔(dān)責(zé)任。因此要求新聞工作者在做好本職工作的同時(shí)更要發(fā)揮其職能，為社會(huì)的發(fā)展、為我國(guó)的有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，從而引導(dǎo)和影響國(guó)民的思想政治導(dǎo)向，為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展起到積極的作用。

　　（3）樹立正確的品牌觀。

　　品牌效應(yīng)對(duì)于當(dāng)今的媒體而言是可以拓展和提高新聞節(jié)目傳播效果的有效模式，因此需要在方向上保證品牌塑造的正確定位，才能使節(jié)目形象包裝與主持人個(gè)性展現(xiàn)以及主持人自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮起到生動(dòng)、真實(shí)、貼近老百姓的效果。這也要求電視工作者們能夠逐漸加強(qiáng)和完善自我宣傳的能力，具備相應(yīng)的營(yíng)銷機(jī)制與反饋機(jī)制，從而使電視節(jié)目與觀眾的距離逐漸縮短，形成自己的品牌。

　　二、貼近觀眾需求，積極創(chuàng)新表現(xiàn)形式

　　創(chuàng)新電視節(jié)目的表現(xiàn)形式的方法其實(shí)有很多，但是在做法上要實(shí)現(xiàn)既可以增強(qiáng)新聞內(nèi)容的內(nèi)涵，又加強(qiáng)新聞內(nèi)容表現(xiàn)力，同時(shí)還能滿足廣大觀眾的心理期待，貼近觀眾的卻并不多見(jiàn)，而根據(jù)電視節(jié)目的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合主持人的優(yōu)勢(shì)與特色，針對(duì)電視新聞表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，需要具備以下四點(diǎn)要求。

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用采制直播形式采制直播形式，即通過(guò)現(xiàn)代科技方法使新聞報(bào)道與新聞事件同步進(jìn)行的一種播報(bào)形式，在事件發(fā)生時(shí)新聞工作者能夠及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，從現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行播報(bào)，這樣一來(lái)，既可以讓新聞現(xiàn)場(chǎng)的記者與主持人進(jìn)行互動(dòng)播報(bào)，同時(shí)讓觀眾對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，更加強(qiáng)了報(bào)道的真實(shí)性，同時(shí)帶給觀眾更為切實(shí)的感受。當(dāng)然針對(duì)特定事件這樣的播報(bào)形式對(duì)于新聞工作者是一種挑戰(zhàn)，甚至帶來(lái)危險(xiǎn)，同時(shí)也反映出新聞工作者的覺(jué)悟與精神，而這也對(duì)新聞工作者在今后的工作內(nèi)容的豐富與安全保障問(wèn)題上提出了更高的要求。

　�。ǘ�）運(yùn)用組合編排形式

　　組合編排在電視新聞中能夠起到加大信息量的作用，并將短新聞羅列出來(lái)，使重要新聞聚集且做一些強(qiáng)勢(shì)處理，從這個(gè)層面來(lái)看，需要主持人能夠?qū)⒐?jié)目涉及的內(nèi)容進(jìn)行熟練并對(duì)全局把控具備一定的能力，所以要求主持人在日常工作中能夠不斷地提高自身的素質(zhì)，鍛煉自身能力，以使在新聞節(jié)目制作過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把控好全局，給觀眾更為優(yōu)質(zhì)的新聞感受。

　　（三）采用口語(yǔ)播報(bào)形式

　　這一形式的使用是主持人在播報(bào)節(jié)目時(shí)能夠使用生活化的語(yǔ)言對(duì)新聞?dòng)幸粋�(gè)生動(dòng)且真實(shí)的描述，這樣做的好處在于使節(jié)目更加貼近生活和實(shí)際，而將播音的作用淡化，從而更好地完成和實(shí)現(xiàn)新聞節(jié)目對(duì)于觀眾所產(chǎn)生的效果。從新聞節(jié)目制作角度，這樣將使現(xiàn)場(chǎng)記者的實(shí)時(shí)播報(bào)直接傳遞而無(wú)需后臺(tái)配音，這在一定程度上也增強(qiáng)了節(jié)目的實(shí)際效果。

　�。ㄋ模┦褂脻L動(dòng)播出形式

　　滾動(dòng)播出的形式在新聞節(jié)目的傳播過(guò)程中能夠使重大事件具有強(qiáng)調(diào)和重視的效果，在傳播效果和反饋上也能使正常播出時(shí)由于播出時(shí)間限制令一些新聞事件“一瞬即逝”的問(wèn)題得以解決，使觀眾能夠加強(qiáng)對(duì)重大事件的關(guān)心以及對(duì)自己關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題能夠得到及時(shí)的確認(rèn)，是新聞?lì)惞?jié)目在時(shí)效性和真實(shí)性方面的`一種變相的呈現(xiàn)方式。表現(xiàn)形式的創(chuàng)新需要能夠引起觀眾關(guān)注焦點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題的興趣，這就需要主持人在播報(bào)的過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)觀眾的積極性和興趣，播報(bào)更像是一種講故事的模式，需要在關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置一些懸念，也需要在描述的時(shí)候描繪細(xì)節(jié)。雖然從播報(bào)的工作人員的角度能夠設(shè)身處地地觀察到現(xiàn)場(chǎng)的狀況，但是電視機(jī)前的觀眾需要細(xì)節(jié)的捕捉和情景的再現(xiàn)來(lái)完成對(duì)事件的了解。從這個(gè)層面來(lái)講創(chuàng)新表現(xiàn)形式的過(guò)程是對(duì)相關(guān)工作人員技能和技巧的創(chuàng)新以及思維的創(chuàng)新，對(duì)策劃和組織能力的創(chuàng)新。

　　三、強(qiáng)化新聞細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮作用

　　新聞其實(shí)也是一種故事的形式，只不過(guò)是一個(gè)真實(shí)的故事，所以在新聞節(jié)目的進(jìn)行中不但要加入新聞事件的細(xì)節(jié)，并且應(yīng)該將具體的情節(jié)講述清楚，從這個(gè)方面來(lái)講要求主持人能夠一方面把握新聞事件的真實(shí)性，另一方面能夠綜合事件的因果通過(guò)事件的細(xì)節(jié)來(lái)突出事件中人物的特征，進(jìn)而使觀眾能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)問(wèn)題所在，進(jìn)而形成正確的論斷，所以新聞的精彩之處不單單是將一個(gè)事件交代出來(lái)，更重要的是能夠和觀眾一起把事件“看明白，想清楚”，所以從形式創(chuàng)新的角度要求新聞工作能夠抓住重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，從而呈現(xiàn)更為深刻和富有情感因素的新聞給觀眾。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)目前高速發(fā)展的信息傳遞技術(shù)和途徑，播音主持行業(yè)不僅要在職業(yè)水平和技巧上功底扎實(shí)，還需要總結(jié)各個(gè)媒體的優(yōu)勢(shì)和方法，科學(xué)合理地借鑒到新聞節(jié)目中來(lái)，通過(guò)生活化的語(yǔ)言及節(jié)目形態(tài)深入到老百姓的生活中去，我們?nèi)リP(guān)注世界關(guān)注大事兒的同時(shí)也要關(guān)注生活中的小事兒，從我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的角度出發(fā)，從百姓生活的關(guān)注點(diǎn)思考。播音主持行業(yè)在新媒體背景下的發(fā)展和生存需要更多的創(chuàng)新方案來(lái)完善和改革，從而引導(dǎo)和影響國(guó)民素質(zhì)。

　　探析播音與主持藝術(shù)專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文 篇12

　　摘要：新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)電視新聞播音主持工作提出了更高的要求。傳統(tǒng)的播音主持方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求，需要在傳統(tǒng)播音主持的基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新電視新聞播音主持方式，從而提高新聞播音主持的水平，促進(jìn)電視新聞行業(yè)的發(fā)展。本文研究了新媒體時(shí)代對(duì)電視新聞播音主持創(chuàng)作的影響，在此基礎(chǔ)上，對(duì)新媒體時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作的特征進(jìn)行分析，論述了新媒體時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作的主要方法。

　　關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；電視新聞；播音主持；創(chuàng)作分析

　　一、前言

　　新媒體時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)新聞播音主持工作形式發(fā)生了改變，主要表現(xiàn)在創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作資源的變化。傳統(tǒng)的電視新聞播音主持工作，主要是通過(guò)聲音、圖片、文字的形式向社會(huì)傳遞信息；而新媒體時(shí)代的電視新聞播音主持需要在傳統(tǒng)的方式上，加入有聲語(yǔ)言與體態(tài)言語(yǔ)，使播音主持更加專業(yè)化。新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持要與新媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合，才能提高電視新聞播音主持創(chuàng)作的科學(xué)性與實(shí)效性。

　　二、新媒體時(shí)代對(duì)電視新聞播音主持創(chuàng)作的影響

　　新媒體時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)電視新聞媒體的要求提高，不僅要求播音主持人員具有較高的水平，同時(shí)要求電視新聞媒體與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與受眾的交流。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備等獲得新聞資源，打破了時(shí)間與空間的局限性，社會(huì)逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。［1］新媒體時(shí)代背景下，電視新聞單方面信息傳遞的方式已經(jīng)被打破，諸多互聯(lián)網(wǎng)新聞平臺(tái)主要采取互動(dòng)的方式與受眾進(jìn)行交流，并且重視受眾的信息反饋，更能夠表明社會(huì)大眾的心聲。電視新聞播音主持能夠影響節(jié)目的收視率，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播量可以反映電視新聞節(jié)目的影響力以及受歡迎的程度。因此，在新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的特點(diǎn)，創(chuàng)新播音主持方式，打破電視新聞播音主持的局限，提高節(jié)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量，用專業(yè)的語(yǔ)言傳達(dá)節(jié)目的文化思想，從而提高節(jié)目的收視率。

　　三、新媒體時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作的特征

　�。ㄒ唬╇娨曅侣劜ヒ糁鞒謩�(chuàng)作的即時(shí)性特征

　　新媒體時(shí)代下的電視新聞傳播技術(shù)與傳統(tǒng)的傳播技術(shù)有一定的區(qū)別，前者具有明顯的`優(yōu)勢(shì)。新媒體時(shí)代下的電視新聞傳播技術(shù)具有傳播速度快、傳播范圍廣等特點(diǎn)，提高了資源的利用率，實(shí)現(xiàn)了新聞信息的共享。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行電視新聞傳播，能夠擴(kuò)大新聞的信息量，確保節(jié)目播出的實(shí)效性，高清的畫面視頻和語(yǔ)音播報(bào)使節(jié)目的質(zhì)量得以提高，更能引起受眾的共鳴。而傳統(tǒng)的電視新聞傳播技術(shù)主要是記者在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行資料搜集、編排，再上報(bào)給節(jié)目組進(jìn)行審核，待通過(guò)之后，再由新聞播音主持進(jìn)行播報(bào)。［2］此種新聞播報(bào)方式能夠降低新聞的誤差率，但是卻延誤了新聞的播出時(shí)間。新聞節(jié)目播出時(shí)，一般是事件發(fā)生幾天之后，受眾已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)渠道了解了事件的內(nèi)容，導(dǎo)致電視新聞播報(bào)失去即時(shí)性，嚴(yán)重影響節(jié)目的收視率。新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持創(chuàng)作需要滿足即時(shí)性的特征。對(duì)于熱點(diǎn)事件的播報(bào)，主持人員可以在節(jié)目中與專業(yè)人士連線，傳遞專業(yè)的思想觀點(diǎn)，從而引起受眾的討論，制造節(jié)目熱點(diǎn)。

　　（二）電視新聞播音主持創(chuàng)作的廣泛性特征

　　電視新聞播音主持創(chuàng)作要有廣泛性，要拓寬電視新聞播音主持的空間范圍。電視新聞播音主持需要利用新媒體技術(shù)，融合多元化的信息以及各個(gè)領(lǐng)域范圍的人士，通過(guò)視頻、聲音等方式，引導(dǎo)人們進(jìn)行思想交流，突破電視新聞空間的界限，使電視新聞播音主持具有廣泛性。［3］社會(huì)對(duì)于新聞的態(tài)度與討論，需要主持人員的引導(dǎo)，主持人員需要將正能量的思想傳遞給社會(huì)，從而引起受眾的共鳴。電視新聞播音主持創(chuàng)作需要與新媒體技術(shù)結(jié)合，通過(guò)對(duì)交互式新聞演播室的應(yīng)用，創(chuàng)新播音主持的模式。交互式新聞演播室的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)主持人員與受眾的交流，有助于主持人員對(duì)受眾的引導(dǎo)，能夠提高節(jié)目的收視率，帶給受眾身臨其境的感受。電視新聞播音主持人員可以通過(guò)屏幕、場(chǎng)景的互換，提高節(jié)目的視覺(jué)沖擊力，將主持人員、屏幕圖像、數(shù)據(jù)等形成統(tǒng)一的整體，提高節(jié)目的質(zhì)量，滿足新媒體時(shí)代的特征。

　�。ㄈ�）電視新聞播音主持創(chuàng)作的趣味性特征

　　新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持要有趣味性。隨著微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及，人們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度提高，各類節(jié)目的娛樂(lè)性逐漸凸顯。新媒體時(shí)代下，電視新聞媒體主要涉及微媒體、受眾以及新媒體交互方式等。［4］近年來(lái)，我國(guó)的電視媒體普遍增加有獎(jiǎng)問(wèn)答、禮品派送等環(huán)節(jié)，增加與受眾的互動(dòng)，提高節(jié)目的關(guān)注度，增加節(jié)目的趣味性，從而提高節(jié)目的收視率。而電視新聞播音主持創(chuàng)作需要融入趣味性，激發(fā)受眾參與的熱情，調(diào)節(jié)受眾與節(jié)目互動(dòng)的氣氛，從而提高節(jié)目的質(zhì)量，擴(kuò)大節(jié)目的受眾面。

　　四、新媒體時(shí)代提高電視新聞播音主持創(chuàng)作的方法

　　（一）提高電視新聞播音主持人員的專業(yè)素養(yǎng)

　　新媒體時(shí)代背景下，電視新聞媒體具有較大的發(fā)展空間，但是同樣也面臨巨大的挑戰(zhàn)，需要提高電視新聞播音主持人員的專業(yè)素養(yǎng)，更新其傳統(tǒng)的主持觀念，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新主持方法，從而提高節(jié)目的質(zhì)量。電視新聞播音主持人員要正確對(duì)待主持改革和節(jié)目形式的改革，要深刻認(rèn)識(shí)到其是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是社會(huì)文明的產(chǎn)物。［5］而播音主持人員要不斷提升自我，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而打造更加優(yōu)質(zhì)的電視新聞節(jié)目。為提高電視新聞播音主持的創(chuàng)作能力，主持人員需要學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，了解新媒體時(shí)代下電視新聞行業(yè)的發(fā)展方向，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)新主持形式、方法，從而提高播音主持水平。電視新聞播音主持人員需要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，要增強(qiáng)自身采寫、編輯等能力，為電視新聞播音主持工作打好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）提高電視新聞播音主持人員的創(chuàng)新水平

　　新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持人員需要提高創(chuàng)新水平，豐富主持風(fēng)格，以保證能夠吸引受眾的注意，從而得到更多的支持。新媒體時(shí)代背景下，電視新聞播音主持人員不僅需要具有主持創(chuàng)新能力，同時(shí)還需要將創(chuàng)新能力與新媒體技術(shù)相結(jié)合，從而提高節(jié)目的收視率。［6］電視新聞播音主持人員要深入了解新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行研究，創(chuàng)造出新的主持形式，從而提高播音主持能力。例如，山東衛(wèi)視的《早安山東》節(jié)目在錄制時(shí)，主持人可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言等內(nèi)容對(duì)新聞的內(nèi)容進(jìn)行播報(bào)，增強(qiáng)新聞的感染力，同時(shí)可以通過(guò)平板、手機(jī)、視頻等進(jìn)行連線，從而表現(xiàn)出新聞的真實(shí)性，實(shí)時(shí)進(jìn)行新聞播報(bào)，提高受眾對(duì)新聞的關(guān)注度，提升節(jié)目的質(zhì)量。

　　（三）提高電視新聞播音主持人員的專業(yè)技能

　　新媒體時(shí)代下，隨著新媒體技術(shù)的應(yīng)用，電視媒體行業(yè)對(duì)于播音主持人員的專業(yè)要求更高。因此，電視新聞播音主持人員要提高自身的專業(yè)技能，從而滿足行業(yè)的需求，提高節(jié)目的收視率。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體之間的界限越來(lái)越模糊，網(wǎng)絡(luò)的普及使媒體之間存在較大的共性。在媒體行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的環(huán)境下，電視新聞播音主持人員要提高專業(yè)技能，不斷完善自我，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而打造優(yōu)質(zhì)的電視新聞節(jié)目。要提高專業(yè)技能，需要電視新聞播音主持人員在主持過(guò)程中，加強(qiáng)與嘉賓的互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的利用能力，提高主持技巧，能夠及時(shí)解決節(jié)目的突發(fā)問(wèn)題，從而促使電視新聞節(jié)目得到良性發(fā)展。電視新聞播音主持人員的專業(yè)技能對(duì)于節(jié)目的發(fā)展具有重要影響，優(yōu)秀的主持人員可以提升節(jié)目的收視率，擴(kuò)大節(jié)目的受眾面。若是主持人員的專業(yè)技能不足，優(yōu)質(zhì)的電視新聞節(jié)目也會(huì)發(fā)展受阻。因此，對(duì)于電視新聞節(jié)目而言，播音主持人員是節(jié)目的形象代表，代表節(jié)目的文化與內(nèi)涵，提高播音主持人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)是提高節(jié)目收視率的關(guān)鍵。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　新媒體時(shí)代的電視新聞播音主持創(chuàng)作的特征主要有趣味性、廣泛性以及即時(shí)性。提高電視新聞播音主持創(chuàng)作的方法主要有提高電視新聞播音主持人員的專業(yè)技能，提高電視新聞播音主持人員的創(chuàng)新水平，以及提高電視新聞播音主持人員的專業(yè)素養(yǎng)。

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