論實施音樂教育的現(xiàn)實意義

摘要： 教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。音樂教育是審美教育的重要組成部分，通過音樂教育可以增強學生的形象思維能力和提高審美的能力。故重視音樂教育是高校教育教學改革的突破口，是促進學生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平、復合型、寬口徑的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

關鍵詞：思維 能力 審美教育 音樂功能

　　一、音樂教育的特殊意義
　　(一)音樂教育是審美教育的重要組成部分
　　“音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品，在音樂教育中，通過演唱、演奏、欣賞等形式，增進學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩 的教學形式、內(nèi)容，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的想象力和對音樂的感知力，從而在主觀情感上得到審美體驗，使情感得 以升華、心靈得到凈化。如此獲得的音樂教育要比任何說教來得 自然與真實。在審美教育的同時又融入了思想品德教育。貝多芬曾說 ：“音樂應當使人的精神爆發(fā)出火花”。瓦格納也言之：“音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起 ”
　　(二)音樂教育的教學目的是培養(yǎng)真、善、美的現(xiàn)代人
　　音樂教育所制定的 目標不是把學生們都培養(yǎng)成音樂家，而是面向全體學生 ，通過音樂教育特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達到的。我國現(xiàn)階段音樂教學目標明確規(guī)定為：“音樂教育是進行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗 ，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能�！�
　　(三)音樂的功能是音樂教育的前提
　　音樂的功能主要感慨為三個層面：物理、生理、心理。音樂作為一種聲音，是自然的物理現(xiàn)象；人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響音樂對人的心理所產(chǎn)生的作用是雙重性的，使音樂教育能有效地促進學生平衡和諧發(fā)展 。音樂教育是其他學科教育不可替代的，這是音樂自身的美所決定的。“音樂美是一種獨特 的只為音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來 內(nèi)容的美它存在于樂音，以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關系，它們之間的協(xié)調(diào)和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝—— 這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且是我們感到美的愉快”。
　　二 、音樂教育可以增強學生的形象思維能力
　　教育最終 目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才 能的人 他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力，而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢功能。在過去的教育中，由于受形象思維是低級的思維活動 ，抽象思維是高級的思維活動的片面觀點的影響，人們對形象思維的研究不夠客觀，認為形象思維活動只局限在幼兒階段，從小學階段就忽略了形象思維的訓練。其實音樂課程主要是開發(fā)右腦功能的學科，是兼有表情性和造型性的藝術(shù)，又具有不確定性的特著重要的作用。音樂是培養(yǎng)聽力的重要手段，有較強的聽覺能力對提高直覺能力有很大幫助，可以促進形象思維的發(fā)展。長期不懈的訓練就可 以逐步提高學生的形象思維能力。因此我們通過在音樂教學中的形象思維訓練 ，可大大提高學生形象思維的能力。
　　三、如何運用音樂教育提高學生的審美能力
　　“當今，全世界都在改革音樂教學。21世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求 。突出學校音樂教學的審美教育是我 國教育教改的要求，是素質(zhì)教育 的需要 ，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要 。為此，我們必須予以高度重視。音樂課對學生進行審美教育 ，是由它的學科特點所決定的”。音樂教育在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能 比擬 的。為了使美育落實到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為 目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么如何在音樂教育中突出審美教育呢?筆認為可以試從 以下幾個方面加以著手：
　(一)加強音樂欣賞
　　音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品始，了解歌 (樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在教的歌 (樂)曲教材中，既要有古今中外名家名，又要有 中西方各個不同歷史時期的代表作。類之齊全 、內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育極好教材。同時利用教材 的刻意安排，充分發(fā)欣賞課的作用。這樣，對提高學生的審美能力到事半功倍的效果。在音樂教學過程中，教師挖掘美育素材 ，要對蘊含在教材中的美育因素以概括和提煉，增強審美教育的效果。如：對音樂的速度，可 以讓學生參與律動一起去感受樂線條的起伏，對于節(jié)奏的訓練方法上可讓學使用打擊樂，去感受和領悟，培養(yǎng)內(nèi)心的節(jié)奏等。通過系統(tǒng)的訓練既可開闊學生的審美領域，可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，增強學生對美認識和分辨 ，加深對音樂美的理解。
　　(二)重視美感訓練
　　音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有的意識、美的觀念 ，又必須具備美的方法和技術(shù) ，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、美的知識和能力的訓練 一個有藝術(shù)修養(yǎng)的學生，必須具有全面的綜合素質(zhì)和較強的文化底蘊，這需要長時間的積累。故從一定意義上說 ，音樂教育的每一個環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練 。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力等。學生充分理解感受多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解，貫穿到練習之中進行應用獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。
　　(三)營造審美氛圍
　　為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強育的效益 ，還 應當積極創(chuàng)造條件 ，努力營造藝術(shù)氛圍。如：組織一些在聲樂、鋼琴、器樂等表演上有特長的學生上臺進行表演 ，給大家提供觀摩學習的平臺，從而鍛煉和培養(yǎng)學生的 自信心及與人合作的精神。教師也可選些 CD、VCD音響資料給學生播放 ，其 目的是開闊他們的視野，提高他們對音樂的評價能力。同時，還可在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼中外著名音樂家的肖像等等。久而久之學生長期處于良好的學習氛圍和環(huán)境，對鞏 固和提 高學生的興趣和審美能力起著很大的推動作用 。
　　(四)審美教育最終得以落實的關鍵在于教師
　　教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)以及專業(yè)視野等等，都是貫穿審美教育的先決條件。 因此，在教學中必須要求教師樹立 良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能以主人翁 的姿態(tài) ，認真鉆研教材 、因材施教 。在充分了解學生的基礎上，認真?zhèn)湔n、精心設計教案、組織教學觀摩等。
　　四、音樂教育在當今的素質(zhì)教
　　育中起著奠基作用，是當前基礎教育改革的主旋律 音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽略的重要內(nèi)容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學科不可替代的重

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