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關(guān)于中師美術(shù)教學(xué)中的情感培養(yǎng)
摘要:文章提出,美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科,它需要學(xué)生全身心地主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教師要喚起學(xué)生潛藏的感情來(lái)求得共鳴。關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);情感培養(yǎng);成功體驗(yàn);藝術(shù)靈魂
美,無(wú)處不在;美,無(wú)時(shí)不有,如蘇藿姆林斯基所指出的:“學(xué)校的任務(wù)在于:把美感和許多世紀(jì)以來(lái)創(chuàng)造的美變?yōu)閭(gè)人和人們之間道德關(guān)系中的審美素養(yǎng)。”那么,在美術(shù)教學(xué)的中如何去做,心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)播種、誘發(fā)和培養(yǎng)情感的園藝家,而不是一個(gè)冷淡無(wú)情的教書匠!庇纱,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極學(xué)習(xí)的情感環(huán)境便成為美術(shù)教育工作者的首要任務(wù),以下是筆者從教余年之所悟,提出來(lái)與同行共勉。
一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)情感
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的要素,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,就沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力,就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這樣美術(shù)教學(xué)、美感的培養(yǎng)就成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。
在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其情感,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)激發(fā)情趣的教學(xué)情景
大自然是培養(yǎng)情感的最好導(dǎo)師。在美術(shù)教學(xué)中,要多帶學(xué)生到大自然中,通過(guò)對(duì)自然的寫生,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生熱愛(ài)生活,增強(qiáng)自信心,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)言、演示、圖片、錄音、電視等方式,創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。自然環(huán)境是引發(fā)學(xué)生豐富情感活動(dòng)的一個(gè)重要因素,能引起他們的聯(lián)想,從而激發(fā)他們特定的情感,不同的自然環(huán)境影響學(xué)生不同情感活動(dòng)。
。ǘ┮诰蚪滩闹械拿
美術(shù)教材中的作品,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),僅是一幅幅陌生的畫面而已,要循序漸進(jìn)地向他們展示教材內(nèi)容的美,從造型、構(gòu)圖、內(nèi)涵多方面來(lái)講解,使學(xué)生體會(huì)其中寓含的深層的美,是美育不流于表面,而是深入到每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處,觸動(dòng)他們的心弦,引導(dǎo)他們?nèi)ニ枷、去領(lǐng)悟、去深思。美育是感性的,不是理性的、可量可算的,只有深入挖掘教材中的美,才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情感,愛(ài)美情趣,吸引學(xué)生的注意力。
。ㄈ┮獙(shí)施愉快教學(xué)
愉快教學(xué)在美育中是尤其重要的。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,盡可能少遇困難,少走彎路。好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo),評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng),試想:面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師,一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師,學(xué)生怎敢各抒己見呢?在課堂上,教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn),對(duì)有些問(wèn)題,可以回答“我也不清楚,我們一起來(lái)琢磨”,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,他的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì),發(fā)展很快,只有不斷學(xué)習(xí),不斷獲取最新信息更新固有觀念,才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造、教學(xué)中的青春活力。
除了教學(xué),教師還要大量創(chuàng)造自己的作品,讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,不斷充實(shí)自己,凡是要求學(xué)生完成的作業(yè),教師要盡可能先嘗識(shí)一下,試圖從多方面,多種途徑去考慮,對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法,只要有價(jià)值,就要付諸實(shí)踐,這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力,也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。高爾基說(shuō):“不愛(ài)孩子,就不可以教育孩子!碧K聯(lián)斯卡特金所言:“教是要用全部力量來(lái)把教學(xué)工作由學(xué)生沉重負(fù)擔(dān)變成歡樂(lè)、鼓舞和全面發(fā)展的源泉!苯處熞媲榈膼(ài)學(xué)生,使學(xué)生有親切感。反過(guò)來(lái),“親其師,信其道。”只有在這樣的氛圍里,學(xué)生才能與教師產(chǎn)生共鳴,接受教師的引導(dǎo)。這一點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)中尤為重要。感性的,只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué),需要一種心理相融,感情相通的教學(xué)氛圍,只有這樣,學(xué)生才能夠向教師敞開心扉,從內(nèi)心深處接受教師的美育的引導(dǎo),激發(fā)愛(ài)美情感。
二、培養(yǎng)積極情感,提高審美熱情
美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科,它需要學(xué)生全身心地主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美!坝屑で,一切才有可能!苯處熞獑酒饘W(xué)生潛藏的感情來(lái)求得共鳴。
。ㄒ唬p少學(xué)生心理負(fù)擔(dān)是培養(yǎng)積極情感的前提條件
青少年學(xué)生隨年齡增長(zhǎng),自我意識(shí)不斷發(fā)展,患得患失、膽怯、自卑、對(duì)立性等心理都不同程度地存在著,所以在素質(zhì)教育的今天我們不應(yīng)該還把目光放在學(xué)生成績(jī)上,對(duì)于美育工作者來(lái)說(shuō),更不能盲目扼殺學(xué)生的天性,不能盲目地說(shuō)這個(gè)學(xué)生畫的好,表現(xiàn)得不錯(cuò),而另一個(gè)學(xué)生畫的不好。應(yīng)該充分肯定每個(gè)學(xué)生自身所長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生以充分發(fā)展的自由心理空間,給他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,減少刺激,開闊他們的視野,提高其思想境界。教師也可因材施教,發(fā)揮他們每個(gè)人的特長(zhǎng)。從而培養(yǎng)其熱愛(ài)生活的情感,讓美育潛移默化地在每個(gè)學(xué)生心中生根發(fā)芽。只有源于此,學(xué)生才能充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,才能全身心
地進(jìn)行審美活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育是人和人的心理上最微妙的相互接觸!痹谶@種接觸中,教師效應(yīng)無(wú)疑是最深刻、最具影響力的,這是任何教科書,任何道德箴言,以及任何獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法代替的。
。ǘ┯媒處煹姆e極情感去感染學(xué)生
“皮格馬利翁”效應(yīng)中強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的良好期望,會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的真誠(chéng)的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)的感性特征,決定其必是有感而發(fā)。因此教師首先必須有這種熱愛(ài)美的強(qiáng)烈感情,才能夠不斷感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生為之動(dòng)情,激起內(nèi)心深刻體驗(yàn),產(chǎn)生一種移情作用,這就需要教師必須在教學(xué)中首先要培養(yǎng)自己對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈的探索精神,培養(yǎng)自己的積極情感,使針對(duì)學(xué)生的感情培養(yǎng)和情感教學(xué)起到連續(xù)的滾動(dòng)作用。
。ㄈ┡囵B(yǎng)“童趣”是培養(yǎng)積極情感的捷徑
兒童對(duì)什么都是好奇的,五彩繽紛的世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是充滿誘惑的。在美育教學(xué)中學(xué)生的心態(tài)如兒童一樣,心無(wú)雜念,有的只是對(duì)美的好奇、發(fā)現(xiàn)和探索這種最基本的求知欲望。體會(huì)這種心理心態(tài),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓他們自由地聯(lián)想、創(chuàng)新。比如說(shuō)在黑板上畫個(gè)圈,幼兒園小朋友會(huì)七嘴八舌地毫不思索地說(shuō)是個(gè)太陽(yáng)、是個(gè)地球、月亮等等。而對(duì)于中師生來(lái)說(shuō),他們可能會(huì)十分謹(jǐn)慎地說(shuō)是個(gè)圓形,而絕大多數(shù)不可能或不敢想象成其他的物象,原因就源于學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、接觸、影響和進(jìn)步中,學(xué)生的思維已經(jīng)被知識(shí)、表象禁錮起來(lái)。所以在美術(shù)教學(xué)中要很好地解放他們的思想,提高他們的想象。想象是創(chuàng)作的翅膀,是培養(yǎng)童趣的關(guān)鍵,對(duì)培養(yǎng)積極情趣有著強(qiáng)大的助推作用。
三、穩(wěn)定情感,創(chuàng)設(shè)美育氛圍
中師學(xué)生是好動(dòng)的,興趣廣泛的,而美育又不是一日之功,它的提高是循序漸進(jìn)的、潛移默化的。所以就需要教師不斷地穩(wěn)定學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色的美育氛圍,使學(xué)生能夠主動(dòng)地,持久地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(一)展開積極討論,增強(qiáng)美育氛圍
不管是欣賞課、工藝課還是創(chuàng)作課,都需要學(xué)生相互討論,互相學(xué)習(xí),由此而獲得的美術(shù)知識(shí)要比教師言傳身教得來(lái)要深刻,有趣的多。情感正是在這種討論中得以進(jìn)一步發(fā)展穩(wěn)定,美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),很大一部分是來(lái)自于學(xué)生之間的互相研究和學(xué)習(xí)。“知識(shí)不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生的頭腦里去,相反,知識(shí)是使學(xué)
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