淺談高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的“采風(fēng)”生活

摘要：藝術(shù)源于生活，故高校美術(shù)和設(shè)計專業(yè)的教學(xué)計劃才安排“采風(fēng)”這門基礎(chǔ)實踐性課程，這是教書育人、體驗生活和學(xué)習(xí)社會的重要環(huán)節(jié)。一直以來，對這門課程的認(rèn)識和重視程度各異，也較少見到對這方面教學(xué)的思考和研究。文章認(rèn)為設(shè)計好學(xué)生的“采風(fēng)”生活，對這門課程的教學(xué)、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長，將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 采風(fēng)生活 豐富 多彩

一、“采風(fēng)”的理解和認(rèn)識

“采風(fēng)”在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中既是一門基礎(chǔ)課程，又是一門實踐性課程，它兼顧著教學(xué)、體驗生活和社會實踐的多重任務(wù)和意義。從專業(yè)教學(xué)講，一是提高學(xué)生動手表現(xiàn)能力和鑒別能力最有效的藝術(shù)實踐，還可為創(chuàng)作設(shè)計收集素材；二是拜大自然為師，向社會學(xué)習(xí)，向民間學(xué)習(xí)；三是修煉自身，使其學(xué)習(xí)規(guī)范為人處世、團結(jié)友愛、禮貌待人的行為道德準(zhǔn)則，樹立公民意識；四是提高分析問題和解決問題的能力。這是課堂與課外、學(xué)校與社會的有機結(jié)合。
對于這門課程，一直以來都有不同的理解和認(rèn)識：一種情況認(rèn)為這門課程單純好教，把學(xué)生帶到一個地方，布置任務(wù)給學(xué)生，每天練習(xí)色彩多少張、速寫多少張就可以。因此，學(xué)生畫什么、怎樣收集素材都較為盲目。另一種情況是當(dāng)作旅游，認(rèn)為可以游山玩水。學(xué)生對其有些誤解可以理解，但作為老師那就是教學(xué)上的認(rèn)識和責(zé)任心的問題了。還有一種情況就是對這門課程認(rèn)識不足，重視不夠，認(rèn)為隨便派一名老師帶隊和教學(xué)就行了。如果按上述思維去帶學(xué)生“采風(fēng)”和進行這門課程教學(xué)的話，不可能取得什么成果，學(xué)生也不可能有什么大的收益。
筆者多次帶學(xué)生“采風(fēng)”寫生，對這門課程的教學(xué)與實踐進行了較長時間的探索和研究，認(rèn)為這是一門非常重要而且是較為艱辛、有一定難度的課程，要教好并取得一定的成果不是件容易的事。因為這不是課堂上的單純教學(xué)，“采風(fēng)”肩負(fù)著多項工作，責(zé)任重大，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，這就要選擇專業(yè)水平高、責(zé)任心強，而且有一定經(jīng)驗、有所造詣的教師帶隊和教學(xué)方可。

二、生活對“采風(fēng)”的影響和作用

筆者了解以往高�！安娠L(fēng)”這門課程的教學(xué)，基本上是把學(xué)生安排到一個地方進行。單一的、枯燥的寫生生活重復(fù)下來，學(xué)生的思維麻木了，靈感也找不到了，學(xué)生自然而然就會出現(xiàn)機械性的模式，不是畫死就是死畫，甚至還會產(chǎn)生厭倦情緒。故將直接影響這門課程的教學(xué)和對學(xué)生的培養(yǎng)。
新一代的大學(xué)生，尤其是學(xué)藝術(shù)的大學(xué)生，他們天真浪漫、激情豪放、求知欲望強、信息快捷，并懷有很多美好的夢……但他們又是幼稚的，對很多問題還是一知半解。他們要學(xué)的東西很多，也希望能多看一些東西。作為老師既要了解他們，同時也要理解和關(guān)愛他們。如果“采風(fēng)”這門課程還是按以前那樣的模式教學(xué)，肯定是沒有什么效果的，而且不利于學(xué)生的成長和各方面工作的開展，也不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，必須改革，改變以往老一套的教學(xué)模式，認(rèn)真去作一些探索和研究。筆者經(jīng)過多年的改革和實踐認(rèn)為，要使這門課程進行得有聲有色、辦得有成果，除了任課老師把正方向、教授輔導(dǎo)和學(xué)生自身的努力鉆研外，給同學(xué)們制造輕松愉快的環(huán)境和氛圍也至關(guān)重要。實踐證明，設(shè)計安排豐富多彩的采風(fēng)生活非常見效。那樣可增長同學(xué)們的知識、調(diào)劑同學(xué)們的情感、減緩?fù)瑢W(xué)們的精神和學(xué)習(xí)上的壓力、增強活力，觸發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們的寫生表現(xiàn)欲望，有利于其潛能的最大發(fā)揮，有利于學(xué)生的成長和專業(yè)水平的提高。

三、設(shè)計豐富多彩的“采風(fēng)”生活

設(shè)計豐富多彩的“采風(fēng)”生活是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，大有文章可做。
嚴(yán)格地說，設(shè)計家應(yīng)該是一個“雜家”，故要了解懂得的知識是方方面面的，這樣才能閱歷豐富，見多識廣。作為學(xué)生不說是周游“列國”，但起碼也得讓他們多去一些地方才行，單一的“采風(fēng)”點，把學(xué)生帶到一個地方是不可能見多識廣的。要使“采風(fēng)”生活內(nèi)容豐富，同樣取決于“采風(fēng)”點的`選擇，不能單一，應(yīng)選擇多點采風(fēng)，而且選擇的每一個點都應(yīng)有各自的個性特色。如民族人物風(fēng)貌、民風(fēng)民俗、文化淵源、自然景觀、人文景觀等等。這些任課教師要做到胸有成竹、有條不紊。筆者經(jīng)過多年的實踐，在“采風(fēng)”這門課程教學(xué)當(dāng)中，對如何設(shè)計“采風(fēng)”生活方面作過一些嘗試。