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探討初學(xué)小提琴的問(wèn)題及解決
摘要:本文就小提琴演奏技巧的特點(diǎn)和要求,結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究,探討了初學(xué)小提琴時(shí)常見(jiàn)的揉弦問(wèn)題及解決方法。關(guān)鍵詞:小提琴;初學(xué);揉弦問(wèn)題;解決
在小提琴演奏技術(shù)的發(fā)展中,初學(xué)小提琴的一些技巧起著非常重要的作用。許多學(xué)琴者在初學(xué)小提琴時(shí)都會(huì)存在一些難以解決的問(wèn)題,如不及時(shí)解決,會(huì)成為提高演奏水平的“攔路虎”,以致力不從心,喪失學(xué)琴的興趣。本文中,筆者將實(shí)踐教學(xué)中初學(xué)琴者時(shí)常遇到的揉弦問(wèn)題加以說(shuō)明并提出解決之道。
一、揉弦的種類
我們常見(jiàn)的揉弦可分為三種,簡(jiǎn)稱為臂法、腕法和臂腕指法。
1、臂法:以小臂的前后擺動(dòng)為主,腕子不動(dòng),手指第一關(guān)節(jié)略動(dòng)。
2、腕法:小臂不動(dòng),以腕為軸,手前后擺動(dòng)為主,手指第一關(guān)節(jié)略動(dòng)。
3、臂腕指法:以小臂的前后擺動(dòng)帶動(dòng)腕子的前后擺動(dòng),手指第一關(guān)節(jié)打開(kāi)。
具體的要求是這樣的:左手食指指根處稍離琴頸,拇指輕靠琴頸的另一側(cè),以小臂帶動(dòng)腕子,手松弛地前后擺動(dòng)。手指第一關(guān)節(jié)隨著手的前后擺動(dòng)而打開(kāi),成凹凸?fàn)睿讣馊鈮|在弦上滾動(dòng)。手向前后的幅度和密度均勻一致擺動(dòng)的速度,以模仿人聲顫音的速度為準(zhǔn)。
二、揉弦學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法
下面,我將具體談一下初學(xué)小提琴揉弦時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題、危害及調(diào)整的方法。
1、由動(dòng)作錯(cuò)誤造成的
(1)繃腕撐指揉弦時(shí),肘、腕、指成勺星式,腕子凸出,手指撐在指板上,肌肉緊張,動(dòng)作僵硬。直觀就很別扭,聲音效果不好。顯然,這是錯(cuò)誤手型造成的,那首先就得從整理手型開(kāi)始,因?yàn)橛械膶W(xué)生在不揉弦的時(shí)候也是這個(gè)樣子。必須先把腕子調(diào)平、手指擺順,使左臂從肘關(guān)節(jié)、腕子到食指呈一條直線,亦可通過(guò)鏡子觀察。再按要求慢慢擺動(dòng),逐漸加快。動(dòng)作掌握以后,最重要的是能保持正確的姿勢(shì)而不走樣。
。2)急抖不擺。小臂急劇抖動(dòng),腕與指均無(wú)擺動(dòng)動(dòng)作,發(fā)出顫抖的聲音?此票鄯ǎ虻谝魂P(guān)節(jié)未動(dòng)而不是臂法,是一種抽筋式的錯(cuò)誤動(dòng)作。由于抽動(dòng)的速度過(guò)快而且失控,使人聽(tīng)后渾身打冷顫。對(duì)這種情況的學(xué)生,讓他們單獨(dú)練習(xí)腕法,減少小臂動(dòng)作或根本不動(dòng),手以腕為軸,做大而慢的充分?jǐn)[動(dòng)動(dòng)作,同時(shí)打開(kāi)手指的第一關(guān)節(jié)。待學(xué)生練習(xí)一段習(xí)慣后,聲音自然就會(huì)有所改進(jìn)。
。3)大提琴式。小臂過(guò)分向內(nèi)轉(zhuǎn),食指指根處遠(yuǎn)離琴頸,這種在大提琴上完全正確又非常合乎生理要求的揉弦動(dòng)作,用于小提琴上則是完全錯(cuò)誤并違反生理要求的。它不但增大了轉(zhuǎn)臂的角度,使手指在指板上橫了起來(lái),而且臂、腕、指均處于過(guò)分緊張狀態(tài),音準(zhǔn)也受到影響,壞處極多。這種與第三種錯(cuò)誤是兩個(gè)極端的一對(duì),緊貼不行,橫行也不易。糾正的方法也正相反,把食指指根處向琴頸靠近些,擺正手型,手指就不會(huì)再有橫在指板上的感覺(jué)了。
。4)鎖住一節(jié)。有這種錯(cuò)誤的學(xué)生為數(shù)不少。他們的揉弦動(dòng)作乍看上去是正確的,也很積極,但揉弦的效果并不理想。如再仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),他們?nèi)嘞視r(shí)手指的第一關(guān)節(jié)像被鎖住了一樣,由于第一關(guān)節(jié)的固定,使指尖肉墊無(wú)法滾動(dòng),不管小臂和腕子再怎么積極主動(dòng),也都無(wú)濟(jì)于事。這種不易查覺(jué)的隱伏的問(wèn)題,在一些程度很深的學(xué)生中也大有人在。必須松弛地打開(kāi)揉弦手指的第一關(guān)節(jié),隨著手的前后擺動(dòng)時(shí)凸時(shí)凹,手指尖在弦上滾動(dòng)起來(lái)。由于這小小的改進(jìn),聲音有意想不到的突變,學(xué)生將不會(huì)忘記打開(kāi)第一關(guān)節(jié)的重要性。
。5)拇指過(guò)力。揉弦時(shí)拇指過(guò)分用力抵住琴頸的左側(cè)面,使本來(lái)紅潤(rùn)的拇指尖變?yōu)榘咨浣Y(jié)果是“拇指用力,四指皆緊”,揉弦動(dòng)作艱難,聲音干澀。拇指與其余四指為對(duì)應(yīng)式,一方用力,對(duì)方的反應(yīng)必然也是用力,這滿把皆用力的揉弦動(dòng)作不會(huì)發(fā)出正常的聲音來(lái)。每遇此情況,使學(xué)生拇指輕靠琴頸晃動(dòng)幾下,以檢查是否松弛。亦可觀察拇指尖的顏色是否變白,就能知道拇指在揉弦中是否過(guò)于用力。
2、由意識(shí)錯(cuò)誤造成的
。1)姍姍來(lái)遲。俗稱遲到顫音,是較常見(jiàn)的問(wèn)題之一。每音拉響后才開(kāi)始揉弦,揉弦比弓子遲到,又早退。聲音效果似大肚子、棗核一樣,使聽(tīng)者感到疲勞和厭倦。對(duì)付這種惰性心理的好辦法是積極主動(dòng),做爆發(fā)式的揉弦練習(xí),強(qiáng)調(diào)每音都要揉音頭,落指與揉弦的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生,爆發(fā)揉頭,既不遲到,也不早退。
。2)揉揉停停。一種懶漢式的、應(yīng)付差事的壞習(xí)慣。高興就揉兩下,不高興就不揉了,這種似睡非睡、無(wú)精打采的聲音,好像無(wú)病呻吟,把本來(lái)很美的旋律線條切成一截一截的。這是思想上的倦怠和懶惰,應(yīng)加強(qiáng)持久性揉弦的訓(xùn)練,例如,讓學(xué)生用慢速一弓一音地練習(xí)音階,加上揉弦并保持住,就能改變那種揉揉停停、聲音忽潤(rùn)忽干、很不統(tǒng)一的音色。
。3)換把不揉。初學(xué)換把的學(xué)生,開(kāi)始換把時(shí)怕音拉不準(zhǔn)而停掉揉弦,尚可理解。但久而久之,逢換把時(shí)皆不揉,變成一種下意識(shí)的習(xí)慣動(dòng)作了,就不能原諒了。這反映出一些學(xué)生換把沒(méi)把握,怕音拉不準(zhǔn),一碰到換把就膽卻了,手沒(méi)顫心里先顫了。要改變這種狀況,一定要單獨(dú)挑些換把片斷來(lái)練,專練揉著弦換把。例如,用一條弦上一個(gè)八度的音階、琶音來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題就是極好的材料。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要想完美地再現(xiàn)音樂(lè)作品,這一環(huán)也是不容忽視的。
。4)不長(zhǎng)不揉。教幼兒學(xué)琴時(shí),老師常說(shuō):“長(zhǎng)音要加點(diǎn)揉弦,不然那么長(zhǎng)的音就太白、太干了!钡群⒆娱L(zhǎng)大了,仍沒(méi)忘掉這兒時(shí)的教誨。于是,長(zhǎng)音揉,短的就免了。長(zhǎng)短音的不同待遇,使演奏出的音色很不協(xié)調(diào),結(jié)果就像馬虎的孩子洗臉一樣,臉白白的,脖子像個(gè)黑車軸,令人發(fā)笑。重視并強(qiáng)調(diào)短音的揉弦,用矯枉過(guò)正的方法,使色彩變得比較協(xié)調(diào)。
。5)多指在弦。在演奏單音旋律時(shí),無(wú)意中保留了一個(gè)、兩個(gè)不用的或已用過(guò)手指在弦上,使揉弦感到費(fèi)力和不便,也使旋律的流暢性受阻。多指在弦奏旋律,猶如在揉弦的手指上綁上沙袋,增添了不必要的額外負(fù)擔(dān)。保留手指的原則,一是省力,二是為了效果好。所以我常告訴學(xué)生,為了使旋律演奏得更流暢,揉弦更充分,“此時(shí)單指勝多指”。
三、結(jié)語(yǔ)
以上從兩個(gè)方面談到的小提琴揉弦易出現(xiàn)的問(wèn)題及調(diào)整的方法,是我在小提琴教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)滴體會(huì)的歸納和總結(jié)。在調(diào)整學(xué)生的錯(cuò)誤揉弦的同時(shí),最好能不斷引導(dǎo)他們慢慢
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