談愛心教育的藝術(shù)

摘要：圍繞用愛心教育學(xué)生在工作中取得了良好的效果，本文首先陳述了關(guān)愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，更是教師做好學(xué)生思想政治工作的前提，然后就目前的學(xué)生狀況例舉兩、三個例子說明用愛心教育學(xué)生還是有一定成效的。

關(guān)鍵詞：愛心　滋潤　心田

　　
　　關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德，也是教師做好學(xué)生思想政治工作的前提。高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事�？墒巧朴诮逃�他們，這就是國家的一樁大事了�！�
　　老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)尤其體現(xiàn)在具體的工作中，對于那些性格外向、活潑好動的孩子，總是認(rèn)為不好管。但筆者認(rèn)為還有一種情況值得注意：學(xué)生總是不愿意向老師說心里話，或生性內(nèi)向，或有逆反心理，或是因為意外打擊，這樣的情況并不鮮見。說實在的，有的時候也真是棘手，上課工作難以開展。有這么幾例：
　　周同學(xué)，來自農(nóng)村，家境貧寒。性格相當(dāng)內(nèi)向。上課從不舉手答問，老師點名叫他回答問題他也不愿意開口，下課更是不和老師說一句話，和同學(xué)之間也沒話說。有一次，物理老師因他上課拒不回答老師提問而大發(fā)雷霆，告狀到了我這里。
　　羅同學(xué)，是一位膽子比較大甚至有些潑辣的女孩子。但有一次違反寢室紀(jì)律，就寢后還邊吃瓜子，邊大聲說話，并辱罵同學(xué)。但老師找她，她就支吾其詞。
　　劉同學(xué)，中專三年級時喪父，對他的打擊特別大。從那以后，成天悶悶不樂，心事重重的樣子。與同學(xué)沒話講。老師找他做了一些工作，他也都是保持沉默。
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　　面對這樣的情況，如果大發(fā)雷霆或者置之不理，都不能解決問題。筆者認(rèn)為：分析原因是前提，因人而異是原則，對癥下藥是辦法，愛生之心是潤滑劑。
　　
　　一、對性格內(nèi)向的學(xué)生
　　
　　1.正確認(rèn)識自卑，幫助學(xué)生克服自卑的心理。自卑是青少年中普遍存在的一種心理現(xiàn)象，也是性格內(nèi)向的重要原因。自卑的本質(zhì)就是自我評價過低，以至個人自信心不足。原因是多種多樣的。但我們應(yīng)認(rèn)識到自卑的積極作用。當(dāng)一個人在一定目標(biāo)激勵下引起了某種焦慮感和失落感，又得不到及時矯正的時候，才有可能日漸演變成為一種壓抑和自卑的心理。因此，自卑往往是在努力向上中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，具有推動個人進(jìn)行某種活動的作用。當(dāng)然，我們更要做好以下的工作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價，及時修正自我理想，確立合乎實際的近期目標(biāo)，努力改變可以改變的因素從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，保持達(dá)觀、樂觀的態(tài)度等等。
　　如前面提到的周同學(xué)，筆者堅持每個星期找他談一次話，反復(fù)地開導(dǎo)他，肯定了他的自卑是一種積極上進(jìn)的表現(xiàn)，但這種心理負(fù)擔(dān)過重就會適得其反。筆者說：作為一名農(nóng)村學(xué)生，家境也不太好，這些東西都不可能很快得到改變，能改變這一切的只能是自己的不懈努力。這也不是什么丑事，老一輩革命家、現(xiàn)在好多的成功人士都是這樣的。關(guān)鍵是自身要有個正確的樂觀的心態(tài)。談了幾次之后，他也有所觸動，進(jìn)步比較明顯。
　　2.大膽鼓勵他們，誠心關(guān)心他們。自卑的學(xué)生，并不是他們本身就有多大問題，而往往是由于老師對學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)所造成的，在很大程度上也是因為受到別人的歧視，得不到鼓勵而產(chǎn)生的，是對別人的消極期待產(chǎn)生的消極認(rèn)同。因此，他們特別需要老師和同學(xué)對他們有一個正確的看待。首先要關(guān)心他們，不僅僅是關(guān)心學(xué)習(xí)問題、心理問題。生活問題其實有時候比學(xué)習(xí)問題更重要。老師從這些方面去關(guān)心他們，他們的內(nèi)心更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，他們覺得老師對他的關(guān)心才是真正的無微不至的，老師不僅是老師，更是兄長、朋友。
　　另外，要為這些學(xué)生積極參加班團(tuán)活動創(chuàng)造有利條件。在活動開始的時候，充分的做好工作，激發(fā)他們的興趣，克服他們的羞怯心理，給他們以自信和膽量，讓他們勇敢地走向前臺。有一次野炊分組，要求同學(xué)們讓他擔(dān)任一個組的組長，此時對于他絕對是一個考驗。筆者就自始至終地跟他這個組，和他們一起勞動，一起做飯做菜。結(jié)果，這個組的活動開展得非常成功，他也從中嘗到了甜頭。當(dāng)然，我對他的注意和鼓勵起到了很大的作用，使他獲得了成功的體驗。這種體驗對于他們的一生都是非常寶貴的，能夠讓他們拾起信心，昂首面對人生道路上的每一個困難。有了這樣的體驗之后，他們往往會有出色的表現(xiàn)。
二、對有逆反心理的學(xué)生
　　
　　逆反心理有不同情況：有的是學(xué)生由于對老師缺乏信任而對其教育內(nèi)容產(chǎn)生逆反行為，有的是言行不一，有的是對老師的人格道德品質(zhì)的不信任甚至鄙棄；還有的是由于老師教育方式的不當(dāng)而使學(xué)生感到自主性受到威脅時產(chǎn)生的逆反行為。在與學(xué)生的接觸中，老師態(tài)度專橫、自以為是、好為人師、不容分辯、咄咄逼人、頤指氣使、過分自負(fù)、不懂裝懂都會引起學(xué)生的反感情緒。大概很多老師都不喜歡逆反的學(xué)生，但我們也要看到其中的一些有益成分，比如批判性思維、好勝心、求異思維、渴望美與崇高，還有自尊心、自信心、渴望獨立等正常的心理成分，這些我們都是可以引導(dǎo)和鼓勵的。當(dāng)然，最重要的是老師應(yīng)有高尚的人品�？鬃泳驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
　　除了老師加強(qiáng)修養(yǎng)、提高素質(zhì)，任課老師注意采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ彩欠浅Ｖ匾�。如前面提到的羅同學(xué)，通過了解，她的這種性格主要是因為逆反心理造成的。和她談話后，我就交給她一個任務(wù)，從她的每個任課老師和同寢室的同學(xué)身上找出三個優(yōu)點，并作為一個中專生，她當(dāng)然知道老師為什么要這么做。這時候，再來做工作，已是“桃李不言，下自成蹊”。之后，她的逆反心理也就不那么強(qiáng)烈了。
　　和這種學(xué)生交流，學(xué)會傾聽也是非常重要的。有兩點是要引起注意的：一是對學(xué)生的態(tài)度要親切、誠懇，一定要采取一種親切、誠懇、相互信任、相互尊重的態(tài)度，創(chuàng)造一種既交流思想，又保持人格獨立的恰當(dāng)?shù)男睦矸諊�。學(xué)生在這種心理氛圍中，才能放下包袱、消除敵視和戒備的心理，能夠發(fā)表自己的真實想法，也能夠聽取父母、老師的觀點、意見。老師要特別注意學(xué)生心理的變化，傾聽學(xué)生的說明、辯解。哪怕不盡正確，我們也要耐心地聽他講完。千萬不要把談話變成訓(xùn)斥、譴責(zé)，否則，會激起學(xué)生的自衛(wèi)心理，甚至?xí)�引起他們的抗拒心理和對抗行為，使談話難以精心下去。二是談話要有明確的目的。表面上象是閑談，似乎沒有準(zhǔn)備，沒有中心，不拘內(nèi)容，不拘形式，而老師恰恰要利用這種“無中心”的特點來體現(xiàn)中心，實現(xiàn)在閑談中了解學(xué)生的真實心理狀況。
　　
　　三、對遭受了意外打擊的學(xué)生
　　
　　針對這種情況，教師應(yīng)該想方設(shè)法鍛煉學(xué)生的挫折耐受力。在心理學(xué)上，挫折耐受力指個體遭受挫折情境時，能擺脫其困擾而避免心理與行為失常的能力，亦即個體經(jīng)得起打擊或挫折的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長聯(lián)系、溝通，

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