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談鋼琴即興伴奏應(yīng)注重能力的培養(yǎng)
摘要 ：鋼琴即興伴奏是一門將鋼琴演奏技能與即興伴奏理論融為一體并非常具有實踐性的綜合課程，是師范學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生的一門必修課程。即興伴奏的重要性是在于學(xué)生走上工作崗位后能很快進(jìn)入角色，是他們從事教學(xué)工作的重要輔助手段之一。它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中除掌握好彈奏的技能技巧外，更要具有創(chuàng)作能力、應(yīng)變能力和良好的彈奏習(xí)慣。
關(guān)鍵詞 ：鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)
即興伴奏（Accompaniment Improvisation）是一個具有雙重含義的概念。“即興”和“伴奏”這兩個詞組合在一起后的含義即是，在某種樂器上為主旋律即刻彈奏出的一種具有一定的曲式結(jié)構(gòu)、和聲織體、伴奏音型，同時又具有烘托作用的曲調(diào)。即興伴奏是一種有別于正譜伴奏的彈奏形式，它的特點是自身的“即興”特點。即興伴奏所用樂器有多種類型，如：鋼琴、手風(fēng)琴、揚(yáng)琴等等，這些都可以作為伴奏樂器來使用，因樂器不同所以在伴奏方面的要求也有差別，其他伴奏形式本文暫不做探討，僅在鋼琴伴奏方面進(jìn)行論述。
鋼琴即興伴奏的特點：鋼琴即興伴奏是一門集音樂理論與鋼琴彈奏技巧為一體的專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它是所有藝術(shù)課程中具有特殊意義和重要作用的綜合課程。它之所以重要，不僅僅是因其在師范教育中的不可或缺性，更主要的因素是其包含了——“即興”這一特點，這個特點需要彈奏者在彈奏中不僅要有音樂方面的多種知識，更需具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。尤其要有靈活的頭腦和熟練的技巧, 所以在即興伴奏時首先應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)腦、手、眼、耳幾方面的協(xié)調(diào)配合能力。
腦——總體的指揮官，除對和聲、伴奏音型進(jìn)行思考外，還對手指、耳朵、眼睛發(fā)出相應(yīng)指令；
眼——主要的任務(wù)是觀察旋律譜子；
手——根據(jù)所想到的東西用手指在鋼琴上彈出；
耳——主要是感覺腦和手所行成的音響是否和諧。
鋼琴即興伴奏對學(xué)生的要求很高，它要求學(xué)生既要有比較全面的理論知識，又要具有一定的鋼琴彈奏技巧，快速、準(zhǔn)確的視譜能力和敏銳的聽辨能力，同時還應(yīng)有靈活機(jī)動的應(yīng)變能力。即興伴奏是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，我們在教學(xué)中不能只教學(xué)生理論和技巧方面的知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在即興伴奏方面所應(yīng)具備的多種能力。
那么，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？
一、注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力和審美能力
感知能力是每個音樂學(xué)習(xí)者必備的一種能力，這種能力是學(xué)習(xí)音樂活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑�！耙詫徝罏楹诵摹�，在教學(xué)中通過人的情感世界強(qiáng)調(diào)加深了學(xué)生對音樂的情感體驗，通過讓學(xué)生感受音調(diào)、音色、力度、時值等因素來感受和認(rèn)識聲音，通過熟記旋律、認(rèn)識和聲來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解能力。如：視唱、聽音、分析伴奏樂譜、看音像資料等等，這些都是為培養(yǎng)學(xué)生的感知能力做的一些準(zhǔn)備工作，目的是讓學(xué)生能主動體驗音樂所表達(dá)的各種情感，感知音樂感情的發(fā)展變化。只有讓學(xué)生掌握了豐富的情感體驗，才能激發(fā)他們對音樂的興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，只有這樣才能適合即興伴奏的需求。
音樂的審美能力是人在參與音樂實踐活動中所顯示出的一種本質(zhì)力量，由于音樂審美活動是一種復(fù)雜的思維過程，是心理活動的最終結(jié)果，因此音樂審美能力的體驗和獲得是學(xué)生在不斷地聆聽并不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，音樂的實踐過程是培養(yǎng)審美能力所必需的。審美能力的提高不僅需要音樂實踐，還需要有文化和生活方面的知識，應(yīng)有淵博的知識，開闊的審美視野，正如廖家驊先生所說：“各種音樂技能是傳遞音樂美感的工具和手段，更需要通過不斷的練習(xí)才能掌握，這種實踐也是審美境界的必由之路�！�
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力
音樂和文字不同，文字是通過我們所看到的字來表達(dá)明確的概念和準(zhǔn)確的思想，而音樂則是通過人們的聽覺來感知，使人們對作品的形象產(chǎn)生聯(lián)想從而達(dá)到目的的。正因為音樂的這種特點, 就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時要有良好的想象能力和彈奏意識。鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要一點就是對學(xué)生在能力方面和伴奏意識方面進(jìn)行培養(yǎng)，而且意識和能力的形成又并非一朝一夕之事，是需要教師在常規(guī)教學(xué)中能有針對性地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行正確引導(dǎo)。
在教學(xué)實踐中要讓學(xué)生有自我思考判斷的機(jī)會, 培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我們的教育方式多年以來一直以應(yīng)試教育為主，傳統(tǒng)的教育模式使教師在教學(xué)過程中一直擔(dān)當(dāng)著教學(xué)主體的重任，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是處在被動接受的位置，他們沒有思考的空間和機(jī)會，這使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有了想象和思維判斷能力。要想改變這種狀況，提高學(xué)生的能力，就要從這種模式中尋找能改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中成為主體的教學(xué)方式。
最好的教學(xué)方法是用引導(dǎo)啟發(fā)式、才能展示式等進(jìn)行教學(xué)。在即興伴奏的教學(xué)中,教師最重要的工作是讓學(xué)生學(xué)會如何彈奏即興伴奏，如何選配和弦，如何根據(jù)歌曲的風(fēng)格選擇伴奏音型。教師首先應(yīng)把彈奏的基本點以及如何配和弦告訴學(xué)生，然后就要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)為歌曲配和弦配伴奏了，教師不能把所有的和弦都標(biāo)記出來，要鼓勵學(xué)生有自己的思維。伴奏沒有對錯，只有好壞之分。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力
鋼琴即興伴奏是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。它的特點是“即興”彈奏，其中體現(xiàn)著自我表現(xiàn)和自我創(chuàng)造力，這一點在即興伴奏的學(xué)習(xí)中尤為重要。在即興伴奏的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生勤動腦、多動手，在教學(xué)中要運(yùn)用多種方式讓學(xué)生彈奏�？梢酝ㄟ^一首歌曲讓學(xué)生熟練彈出旋律的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生提出多種的伴奏要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)變力。如：在教授歌曲《在水一方》時，首先,要求學(xué)生用最簡單的伴奏手法，配伴奏時可考慮用和弦形式為歌曲配伴奏；要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的和弦連接進(jìn)行編配，一開始可讓學(xué)生自己配和聲，教師講解后再規(guī)范為：Ⅰ—Ⅵ—Ⅴ—Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ。其次,在學(xué)生掌握好基本的彈奏手法后，教師可進(jìn)一步要求學(xué)生把伴奏音型加以變化，和弦也可適當(dāng)變化進(jìn)行伴奏，如音型可彈奏為柱式和弦或有符點的節(jié)奏型。最后,提出用分解和弦或琶音的伴奏音型為歌曲伴奏，要求學(xué)生除用琶音配彈之外，更主要的是讓學(xué)生根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點，用兩種伴奏型為歌曲配伴奏。
另外，將學(xué)生分組練習(xí)，采取小組與個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師給出一段旋律讓學(xué)生編配并彈奏，要求后彈奏的同學(xué)除給先彈奏的同學(xué)指出優(yōu)缺點外，還要彈出與前面同學(xué)不同的伴奏來，最后給一兩個學(xué)生進(jìn)行重點講評，同時要求學(xué)生能提出不同意見。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間的觀摩學(xué)習(xí)，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性，既開動了腦筋又提高了創(chuàng)造力，通過學(xué)人之長，克己之短，能起到事半功倍的效果。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的互助能力
鋼琴即興伴奏是一門實用性和互動性很強(qiáng)而同時又具有實踐性的課程，是為演唱或演奏者服務(wù)的一門特殊課程，因此教師在教學(xué)中除傳授學(xué)生彈奏鋼琴即興伴奏的知識技巧外，同時又能培養(yǎng)出學(xué)生的一些能力，但光是這些還不能夠最終完成教學(xué)任務(wù)，還需要訓(xùn)練學(xué)生在實踐中同其他的演唱或演奏形式進(jìn)行配合的能力，
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