研究中學武術(shù)教學中音樂輔助教學法的應用
摘要:針對目前中小學生對武術(shù)的興趣逐年降低，影響到中學體育課武術(shù)教學效果的現(xiàn)象，作者采用實驗教學方法對音樂輔助教學法進行了實證研究，目的在于尋找有效的教學方法，激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣，以提高武術(shù)課的教學效果。結(jié)果證明音樂輔助教學法是一種行之有效的方法，同時也很受學生歡迎。關(guān)鍵詞：中學 武術(shù)教學 音樂輔助教學法}
0 引言
中華武術(shù)博大精深，是中華民族傳統(tǒng)文化的代表。如何繼承和發(fā)揚我國的這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，普及推廣武術(shù)運動，把她推向世界，使世界上更多的人了解武術(shù)，了解中國傳統(tǒng)文化，是一個極為重要的課題，成為體育學者的研究熱點。然而中小學生對武術(shù)的興趣卻在逐步降低。調(diào)查表明：80年代，中小學生對武術(shù)的興趣最高達到88%以上，90年代學生對武術(shù)的興趣有所減弱，現(xiàn)在的學生對武術(shù)感興趣的只有40%左右。這種狀況對于中小學武術(shù)教學和武術(shù)的普及極為不利。本文試圖通過在中學武術(shù)教學中采用音樂輔助教法來增強學生對武術(shù)的興趣，提高武術(shù)教學效果，推動武術(shù)的普及。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 實驗對象為江西省南昌市十六中初二年級的學生，采用隨機抽樣方法抽取兩個班，各班人數(shù)30人。男女生比例：男生22名，女生8名。實驗前就樣本對武術(shù)興趣的調(diào)查問卷進行了測量分析，排除了對武術(shù)特別感興趣的和對武術(shù)有偏見的樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 實驗法 采用實驗對比方法，實驗前對兩個班學生進行調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括實驗前的兩個實驗指標：①課堂武術(shù)教學的興趣.②課后練習次數(shù)。實驗班采用音樂輔助法進行武術(shù)教學，控制班采用傳統(tǒng)武術(shù)教學方法進行教學。實驗后，對實驗班和控制班測量這兩個指標，進行統(tǒng)計比較分析。
本實驗采用單因素完全隨機設計，以教學方法為自變量，實驗組采用音樂輔助武術(shù)教學方法，控制組采用傳統(tǒng)教學方法�？疾爝@一因素對于學生學習的興趣（采用自編量表）和課后練習的影響（以學生每個星期練習次數(shù)為指標）。四個月后，采用自編量表進行施測，并收集數(shù)據(jù)。
1.2.2 比較法 實驗前通過比較兩個班級大體情況一致，實驗后再次對實驗班和對照班測量以上兩個指標，進行統(tǒng)計比較分析，找出實驗前后的差別。
1.2.3 文獻資料法 采用文獻法對收集到的與武術(shù)教學、音樂教學法相關(guān)論文進行研究。
1.2.4 訪談法 就中學音樂輔助武術(shù)教學方法、如何提高學生的武術(shù)興趣等問題對有關(guān)學科專家、教授和學生進行了訪談。
1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 對實驗得出的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進行數(shù)理統(tǒng)計。
2 實驗過程及結(jié)果分析
2.1 實驗過程 第一個教學階段主要是使學生掌握武術(shù)的基本動作和基本組合動作，在比較枯燥武術(shù)動作學生練習的過程中，使用與武術(shù)有關(guān)的音樂輔助練習，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。第二階段是學生在熟悉的武術(shù)音樂中，根據(jù)第一階段的掌握的基本功、基本組合動作，創(chuàng)造適合自己練習的一套武術(shù)動作組合，并在音樂的節(jié)奏下演練。同學之間相互學習、相互指正。增強了課堂教學學生的橫向聯(lián)系，此時，教師給以適當?shù)闹笇�。第三階段教師根據(jù)學生的練習情況，指導學生完成集體的、在音樂輔助下的一段武術(shù)表演節(jié)目。使學生在練習武術(shù)時體會到成就感。熟練后在全校表演或作為班級文藝節(jié)目表演，從而影響學校的其他學生學習武術(shù)的興趣。
2.2 實驗結(jié)果
2.3 結(jié)果分析 兩個分組的方差齊性檢驗表明：按興趣組的方差是齊性的P=0.666
【研究中學武術(shù)教學中音樂輔助教學法的應用】相關(guān)文章：
研究式教學法在碩士教學中的應用09-30
研究項目教學法在市場營銷教學中的應用05-28
音樂表演在高中音樂教學中的應用研究10-13
體育游戲在中學體育教學中的研究與應用05-20
中學音樂教學中個性培養(yǎng)的研究10-17
案例教學法在高職行政法教學中的應用研究09-14
談任務型教學法在大學英語教學中的應用研究05-14