高中的音樂教學論文15篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的高中的音樂教學論文，歡迎大家分享。

高中的音樂教學論文1

　　一、平等對待學生，是對話式教學的基礎(chǔ)

　　在高中音樂教學中，作為教育行為實施者的教師，應平等對待學生。一方面，需在人格方面平等對待學生，維護學生在學習中的主體地位，而不是把學生視為灌輸?shù)膶ο蠛捅粍咏邮苤�識的對象，更不可因?qū)W習暫時的落后而貶低學生。另一方面，需在知識方面平等對待學生，承認學生的自學意識和自學能力，能借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等增長音樂方面的知識。實際上，在運用對話式教學的過程中，平等對待學生更多時候需體現(xiàn)為一種行動，即教師從不把自己關(guān)于音樂方面的意見和觀點強加給學生，從不因自己掌握著系統(tǒng)的知識與理論而高高在上，不以自己為課堂教學的中心。

　　二、愛學生，是創(chuàng)造對話式教學的前提條件

　　愛，是一種情感，是平等對待學生的延伸，可以為師生順利對話創(chuàng)造條件，把對話引向深入，提高教學實效。在高中音樂教學實際中，教師應當滿懷對學生的愛。一方面，愛學生的表達，不因?qū)W生就音樂發(fā)表“幼稚”的看法而阻止，不因?qū)W生發(fā)表不同看法而批評，而應當鼓勵學生表達對音樂的體驗。只有鼓勵學生表達，才能打破音樂課堂上教師的“獨白”，才能幫助學生形成對話意識，而非常規(guī)的機械的師生問答。另一方面，愛學生的天真。學生的.天真與生俱來，不曾受到社會風氣的浸染，這樣一種天真對理解音樂、體驗音樂、提升音樂鑒賞能力有著不可忽視的作用。教師應當愛學生的天真，維護這樣一種天真，讓學生在純潔的對話場景中把握音樂、理解音樂�？梢哉f，愛學生為高中音樂教學注入了人性化因素，為對話式教學提供了靈魂，也為師生的音樂體驗注入了生命，沒有這樣一種情感，音樂教學就變成了純粹的音樂符號的演繹，不僅音樂失去了魅力，教學也會失去魅力。此外，在實施對話式教學過程中，教師應當寬容那些音樂知識和技能相對薄弱的學生，并通過小組合作學習、課前指導、課后輔導等方式幫助其在音樂學習方面不斷進步。

　　三、信任學生，是對話式教學的必備條件

　　信任，意味著對對話者的確認與肯定。這是對話式教學運用于高中音樂教學必不可少的，也是愛學生的具體體現(xiàn)。一方面，信任學生的自主性，即信任學生能主動接受音樂，理解樂理，能主動提升音樂鑒賞能力，能基于生活實際不斷增加音樂體驗。以此為基礎(chǔ)，音樂的對話式教學能更好地拓展師生對話的場域，深化師生的對話。另一方面，信任學生的體驗。實際上，不管是樂理還是音樂本身，都有著極大的闡釋空間，師生在音樂體驗方面不可避免地存在差異，但這樣的差異絕非對與錯可衡量，這就要求教師信任學生的體驗，而不能存在體驗的差異而否認學生的創(chuàng)造性與主動性。在實施對話式教學過程中，教師可以把一些音樂作品交由學生預習、自學、體驗，并讓學生在課堂上分享自己的體驗與感悟，而教師則應當對之進行肯定與表揚。另外，教師也應當鼓勵學生參與音樂教學，不僅鼓勵學生參與音樂課堂教學情境、環(huán)節(jié)的設(shè)計，而且鼓勵學生走上講臺講解樂理、鑒賞音樂作品，還可以鼓勵學生參與音樂教學反饋、對改進音樂課堂教學提出意見和建議。

　　四、引導學生批判，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　這是幫助學生形成批判性思維，乃至形成創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。這是信任學生的結(jié)果，也是對話式教學運用于音樂的重要目的。音樂教師作為具有系統(tǒng)知識和豐富社會閱歷的主體，必須借助課堂，引導學生對相關(guān)樂理、音樂作品和社會現(xiàn)實作出批判。一方面，引導學生批判社會現(xiàn)實，因為音樂作品來源現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種反映，引導學生批判社會現(xiàn)實，能更好地幫助學生理解音樂的本質(zhì)，理解音樂表達的情感和美。另一方面，引導學生對音樂作品進行批判，這主要是對一些不健康的音樂作品進行批判，不僅要讓學生知道這些音樂作品產(chǎn)生的背景和負面影響，還要讓學生明白產(chǎn)生這些音樂產(chǎn)品的社會根源、文化根源。這與對優(yōu)秀音樂作品的的鑒賞與體驗并不矛盾，相反，借助對不健康的音樂作品的批判，則更有利于引導學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與理解�，F(xiàn)如今，新媒體的迅猛發(fā)展為許多音樂作品的傳播提供了條件，其中不乏“非主流”音樂作品。在教學實際中，音樂教師應當通過多種途徑搜集具有這些作品，與學生一起剖析、批判，以免學生受到這些作品的誤導。另外，教師還應當引導學生對相關(guān)樂理進行批判性學習和吸收，就相關(guān)樂理形成自己的看法和觀點。引導學生批判，并不是為了批判而批判，而是致力于幫助學生養(yǎng)成批判性思維，培養(yǎng)審美情趣，提升學生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，讓學生在對美的追尋中得到成長。

高中的音樂教學論文2

　　摘要：高中音樂是高中基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一，音樂課的教育價值體現(xiàn)在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力及提高其人文素質(zhì)。隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)音樂課程教學方式難以滿足學生的實際需要，不利于學生成績的提高。高中音樂教師在教學課程中應根據(jù)實際需求，注重課堂實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取有針對性的措施予以干預，以提高教學效率。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學；問題；對策

　　新課程改革的推進，提高學生綜合素質(zhì)的理念深入每個人心中。就普通高中音樂教學而言，從無到有，再到規(guī)范化，已取得了巨大進步。但從整體上而言，高中音樂教學仍然存在較多的問題，問題產(chǎn)生的原因非常復雜，依靠個人力量不足以解決，需要學校、教師、學生及社會共同努力，找出問題的癥結(jié)，并一一解決。

　　一、高中音樂教學存在的問題及原因所在

　　1.教學理念問題

　　我國高中音樂課程開展得時間較短，且在很長時間內(nèi)沒有認識到音樂教學對學生發(fā)展的重要性，不重視對學生審美能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象不單單出現(xiàn)在學校，家庭和社會各界也都沒有認識到其重要性。受應試教育觀念的影響，從初中開始，音樂課程幾乎就被其他課程所取代，學生和家長單純將音樂教育看作高中教學中的裝飾，盡管每學期都有固定的課程，但學生的審美能力難以提高。且由于學校認為音樂課程對學生的升學沒有直接幫助，其短期效益不明顯，因此開設(shè)課程在很多程度上只是為了應付有關(guān)部門的檢查，課程僅僅只是教導學生唱歌，很多連基礎(chǔ)課程都沒有理解，很多學生簡譜中“1234567”對應的“doremifasollasi”都不熟悉，更不用說五線譜。

　　2.基礎(chǔ)設(shè)施問題

　　高中音樂教學基礎(chǔ)設(shè)施的問題主要存在于音樂教材和音樂設(shè)施方面，就音樂教材而言，普遍欣賞價值較低，難以提升將學生的審美朔評。很多教材選取的內(nèi)容淺顯易懂，與小學音樂基礎(chǔ)聲樂的差別不大，學生的興趣不高；而教學設(shè)施簡陋也是常見現(xiàn)象。設(shè)備對于教學的價值非常大，但由于資金不到位，教學設(shè)備欠缺，甚至有部分學校沒有專業(yè)的音樂教室，對教學質(zhì)量造成很大影響。

　　3.教師方面的問題

　　高中大都配有音樂教師，但教師整體素質(zhì)參差不齊，教學質(zhì)量得不到保障。很多教師沒有跟隨新課程改革的腳步，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生的主觀能動性不強，陳舊呆板的教學方法讓學生對音樂課程失去興趣。教師在教授過程中應更加重視激發(fā)學生的`興趣，通過鑒賞優(yōu)秀的音樂作品幫助學生提高審美水平，以適應社會發(fā)展的需求。

　　4.學生本身存在的問題

　　學生音樂素質(zhì)參差不齊也是音樂課質(zhì)量較低的重要原因，受小學與初中音樂課程的影響，有部分學生的音樂素質(zhì)較高，但絕大多數(shù)學生在升學的壓力下沒有接受過系統(tǒng)的音樂課程教學。也不乏一部分學生認為音樂課程與高考沒有直接關(guān)系，學習積極性難以真正提高。

　　二、針對高中音樂教學存在的問題需要采取的措施

　　1.改變思想認識

　　盡管音樂不是高考必考課程，但卻是整個高中生涯教學活動中是非常重要的組成部分。因此，學生、教師及學校領(lǐng)導都應當加強對音樂教學的重視。首先，對學校來說，應當貫徹音樂教學方針，確保音樂課堂能正常開設(shè)，保障學生充分與優(yōu)質(zhì)音樂作品接觸；其次，選擇專業(yè)教師，要求教師認真對待每一節(jié)課，讓學生在課堂上有所收獲；還應做好學生的思想工作。音樂課程盡管短期效益不高，但該課程能讓學生提高審美水平，更好低適應社會發(fā)展趨勢。

　　2.在音樂課程中融入真正的感情

　　音樂是一門獨特的藝術(shù)，是一門關(guān)于美的藝術(shù)，要理解音樂作品中蘊含的意義，不單單需要教師的授課，更需要情感的投入。教師和學生都應當將音樂看作一種特殊的情感表達方式，在授課和聽課的過程中融入個人思想感情。從而深刻地體味作者想要表達的情感。

　　3.增強課程實踐

　　盡管音樂并不是高考的必要科目，但事實上音樂并不是一門淺顯的課程。相反，學生要真正學好這一門課程具有較大的難度，只有激發(fā)學生的學習動力，才有可能提高教學質(zhì)量。對于年輕的高中生來說，音樂是一門具有很高吸引力的課程，學生的積極性不高與教師的教學方式落后有較大的關(guān)系，教師應加強課程的實踐性，讓學生和音樂互動。在課堂中，讓學生參與討論，或通過不同形式開展課程教學，讓學生表達對音樂的感受，從而取得更加理想的課程效果。

　　三、結(jié)語

　　我國音樂課程中存在較多問題，導致這些問題的原因非常復雜，在今后的音樂課程教學中，應當進一步認識到音樂對高中生的重要性。音樂不但能提高個人修養(yǎng)，也學生在緊張學習中放松和宣泄的重要方式，學校、教師、學生與社會都應轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化調(diào)整教學方法，并在課程教學中投入真正的情感，獲得更高的課程效益。

　　參考文獻：

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　　[2]繆麗君.不為浮云遮望眼化作春泥更護花——關(guān)于高中音樂鑒賞教學的幾點思考[J].中國音樂教育,20xx(4):12-15.

高中的音樂教學論文3

　　在新課程標準的實施下,高中音樂教學擺脫了原來沉悶、沒有生機的教學氛圍,出現(xiàn)了前所未有的歡快、輕松和愉悅的教學新氣象。作為一名高中音樂教師,我根據(jù)新的教學理念,不斷探究、實踐和創(chuàng)新教學方式,確保能夠讓高中音樂教學變得更加靈活和有效�，F(xiàn)在我根據(jù)多年的教學實踐和經(jīng)驗,談談高中音樂教學中鑒賞教學的實施策略和注意事項。

　　一、音樂教學要堅持“以音樂為本”的原則,進行學科的綜合教育

　　在高中音樂教學中,教師可以把音樂知識向更廣闊的知識面延伸,并與其他學科進行適當?shù)闹�識綜合。這樣不僅能拓寬學生的審美視野與知識,而且有利于提高學生的整體文化素質(zhì)。但是,在學科綜合的過程中,教師一旦沒有把握好尺寸,不但不能收到良好的教學效果,還會使音樂教學偏離主題。

　　例如,教學高中音樂教材中《高亢的西北腔》,在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》時,教師與學生談論大量的西北民族習慣、服裝特點、節(jié)日禮儀等問題,雖然達到了學科間綜合的教學目的,但是大量歷史問題的傳授就會使音樂教學缺乏音樂知識性。雖然這樣的音樂教學更豐富多彩,但是卻有一些主次不分的感覺,這樣的學科綜合在音樂教學中是不可取的。

　　在音樂教學中,學科間知識的綜合教學要“以音樂為本”,在以注重音樂行為和知識的前提下,將相關(guān)的知識恰當、適量地傳授給學生。音樂教學中的學科綜合必須以音樂為載體,以豐富的音樂教學為指導進行學科的綜合性學習。這樣才能真正體現(xiàn)新課程標準倡導的學科之間知識的綜合。

　　二、引導學生成為音樂鑒賞的主體

　　高中生是一群已經(jīng)有獨立思考能力和獨特見解的學生。在他們的心中,自己已經(jīng)是成年人,愿意表達自己的想法和意見。因此,我們就不能再采用傳統(tǒng)的教學方式,即“教師教,學生學”的方式,而是要讓學生成為音樂課堂的主人。音樂鑒賞教學能夠更好地實現(xiàn)這一目標,具體可以從以下三個方面考慮和進行。

　　1.帶問題聆聽。

　　在了解一個音樂作品之前,“聽”是最關(guān)鍵、最直接的一步。學生可以通過聽覺系統(tǒng)感受音樂作品的節(jié)奏、情感和魅力。教師可以預先給學生提出一些問題,例如這首音樂作品的節(jié)奏給人什么樣的感覺,音樂作品表達了什么思想感情等。學生帶著這些問題,有目的性地欣賞這首音樂作品時就會非常認真和專注。在這種全神貫注的精神狀態(tài)下學習,學生的`音樂思維也會變得非�；钴S。

　　2.唱音樂主題。

　　音樂主題是音樂作品的核心部分,教師在音樂教學的過程中引導學生哼唱音樂主題,有利于學生正確把握音樂作品的主題形象,對其包含的思想情感也能更加準確地理解,更能在音樂教學中調(diào)動學生的積極性。例如,教學高中音樂教材中《飄逸的南國風》時,當學生聽完一遍歌曲《幸福歌》后,對于這首歌曲的主題有了一定的了解,這時教師可以指導學生哼唱這首音樂作品的主旋律,進而幫助學生學習這首音樂作品。

　　3.放飛思想,進行想象。

　　在學習和欣賞完一首音樂作品之后,教師要引導學生根據(jù)這首音樂作品的內(nèi)容進行聯(lián)想和想象。在高中音樂教學中,想的過程是學生必不可少的學習步驟,有了學生想的過程,才能鍛煉學生的思維,從而使學生的思維更加廣闊,更具有創(chuàng)造力。這也正是高中音樂的教學目標。

　　三、適當設(shè)計課堂教學活動

　　新課程標準的實施使得音樂教學靈活、多變,各種形式和特點的教學方式層出不窮,令人感到興奮和愉悅。雖然這種熱鬧、多變的教學使音樂教學更具有活力和趣味,但是教師在教學的過程中難免會只考慮課堂的氛圍,而忽視了學生的學習狀態(tài)。例如,在音樂公開課中,隨處可以見到即興的課堂教學環(huán)節(jié),如課堂表演、小組合作、分組討論等方式。這種合作、表演和討論是教師為了快速地實現(xiàn)自己的教學而設(shè)計的,由于課堂時間的限制,學生有時還沒來得及合作和討論就被教師喊停了。這樣的課雖然有了形式上的“熱鬧”,但是卻不能讓學生踏踏實實地投入到音樂作品的學習當中。

　　因此,在教學中,教師不能盲目追隨課程改革,使教學只有華麗的外殼,沒有美麗的內(nèi)涵。在設(shè)計教學活動時,我們要適當?shù)亍⑶〉胶锰幍卦O(shè)計和融入活動環(huán)節(jié),并及時反思教學行為的成敗和優(yōu)缺點,充分利用教材,結(jié)合學生年齡和心理特點,抓好教學時機,讓音樂課堂既有新穎愉悅的教學形式,又有充實的教學內(nèi)容。

　　四、留給學生充分的想象空間

　　音樂知識的獲得必須依靠學生自己的體驗,學生自己通過感知音樂的方式獲得音樂知識。所以,音樂的教學過程是學生對音樂感知、感受和領(lǐng)悟的過程。在這個過程中,學生是主體,教師要引導學生理解音樂作品,讓學生被音樂感染和感化,從而更好地體驗音樂作品的靈魂。以前那些試圖給學生把音樂講明白的教學方法,到現(xiàn)在看來顯然是不可取的。對于同一首音樂,在欣賞時由于學生的生活背景及生活環(huán)境的差異,他們在進行想象和聯(lián)想時就有可能創(chuàng)造出完全不同的意境。因此,教師在音樂鑒賞教學中不能過多地對音樂內(nèi)容加以詮釋,要留給學生想象和創(chuàng)造的空間。

　　五、恰當利用多媒體教學

　　多媒體教學在音樂鑒賞教學中應用得非常廣泛。它能夠使音樂鑒賞教學更加豐富多彩,教學資源更加廣闊和多樣,也能極大地提高學生學習音樂的情趣及主動參與音樂鑒賞的動力,從而有效提高音樂鑒賞的教學效率和教學質(zhì)量。為此,越來越多的音樂教師愿意在自己的教學過程中采用多媒體教學為輔助手段。但是,在熱衷這一教學手段的同時,我們也要看到多媒體教學的弊端,如容易讓學生走馬觀花,容易讓教師忽略鉆研教材或把精力全部放在多媒體課件的制作上,完全忽視了教法的設(shè)計。能夠在教學中揚長避短,充分、恰當、有效地利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段,我們的高中音樂鑒賞教學才能更加完美和成功。

　　總之,我們在教學中要不斷地反思自己的教學方式并及時改正和創(chuàng)新,讓高中音樂鑒賞教學能夠跟上時代和觀念的變化。教師要樹立以學生為主體的教學思想,讓高中音樂鑒賞教育更加合理。

高中的音樂教學論文4

　　摘要：近幾年來，我國音樂人才的素質(zhì)逐漸降低，學生和家長不重視高中音樂教育。音樂是當下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對陶冶學生情操、培養(yǎng)學生美好品德的引導作用非常巨大。本文重點探討了高中音樂教學存在的問題并提出對策，希望可以給高中音樂教育工作者提供借鑒，推動國家音樂領(lǐng)域的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂；教學問題；對策

　　隨著21世紀的到來，人口增多，就業(yè)壓力增大，社會渴求的在音樂方面具備高素養(yǎng)的人才越來越少，這無法滿足人們的日常需求，使得人們空虛無聊，也極大地減弱了人們娛樂的興趣，不利于人們釋放壓力。因此，在高中音樂教學方面進行突破顯得尤為重要，目前我國高中音樂教學方式依然大多遵循以前流傳下來的方法，沒有太多創(chuàng)新點和實踐點，主要以理論教學為主，該種模式下培養(yǎng)的音樂人才缺乏實踐能力，和最初的教學目標相差甚遠，不僅不為社會輸送所需要的人才，也對中國音樂事業(yè)的發(fā)展起不到推動作用。以下針對高中音樂教學問題進行闡述和剖析。

　　一、高中音樂教學存在的問題

　　目前，高中音樂教學中存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在學生重視程度、課程實踐性以及教師素質(zhì)等方面。這些問題的存在，嚴重制約了高中音樂教學的質(zhì)量與效果。因此，清晰地理解這些問題顯得尤為重要。

　�。ㄒ唬└咧猩�普遍重視程度低

　　目前我國教育一個巨大的問題是：對學生德育水平的培養(yǎng)極其忽視。學生對音樂課多半是應付的狀態(tài)，其他課程的教師也時常搶占音樂課時來給學生補文化課內(nèi)容，高中學校這種普遍忽視音樂課程的氛圍讓學生很難在音樂課程上付出時間和精力，甚至音樂課程的基本內(nèi)容都很難在高中積極開展，這嚴重影響了我國學生音樂素質(zhì)教育的提高，也不利于我國教育的均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）課程缺乏實踐性

　　目前我國大多高中學校的音樂課程僅僅設(shè)置了理論學習課程，教學方案比較大眾化，對學生沒有吸引力，課程也相當理論化，缺乏實際操作的指導。學校在重視基礎(chǔ)教學的同時，重點要培養(yǎng)學生的音樂興趣，將興趣和實踐結(jié)合起來，充分拓展教學內(nèi)容，讓學生充分了解音樂領(lǐng)域的應用方向，朝著自己喜歡的方向和領(lǐng)域培養(yǎng)自己的.音樂基礎(chǔ)能力和實踐應用能力，提高音樂素養(yǎng)。此外，學�？梢匝�請優(yōu)秀音樂人才到學校進行實踐講學，開展不同的教學實踐課程，給學生帶來更多不一樣的學習體驗，拓展了學生思路。

　�。ㄈ�）高中音樂老師基本素質(zhì)有待提高

　　經(jīng)過以往的一些調(diào)查，我們可以知道當下大多老師不注重音樂知識和實踐訓練的結(jié)合，導致教學質(zhì)量低，學生接受慢，知識和實際應用嚴重脫節(jié)，大多同學甚至不知道自己學習的音樂知識怎么運用。針對這一情況，需要進一步加強教師們自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高，開展教師培訓課程，及時了解當下需求的人才特點，在課程中添加學生感興趣或者關(guān)心的音樂主題，幫助激發(fā)學生興趣，使課堂更加生動，教學內(nèi)容更具特色。此外，學�？梢匝�請在音樂領(lǐng)域有所造詣的音樂人來校講座，提高教師的專業(yè)水平。

　　二、提高高中音樂教學水平的對策

　�。ㄒ唬┰黾诱n堂實踐環(huán)節(jié)，提高學生音樂學習興趣

　　在音樂教學課堂上，老師可以插入活動環(huán)節(jié)，老師們也可以參與其中，例如音樂劇欣賞、樂器表演學習、音樂背景知識學習等等，如此一來可以激發(fā)學生對音樂的喜愛。此外，老師也可以在教學中插入思維導圖和多媒體影像圖畫，單調(diào)的書本教學難以指導學生對音樂充分理解，老師們可以借助信息技術(shù)獲取豐富的視頻素材，例如動畫，音頻等方式，開發(fā)學生的音樂潛力，使學生全身心投入音樂的課程，提高自身的音樂素養(yǎng)。

　�。ǘ�）打造高水平的音樂師資隊伍

　　音樂素質(zhì)教育師資隊伍的建立是為了在學校形成良好的音樂學習氛圍，使大家都充分重視音樂教育。師資隊伍中的音樂老師要關(guān)注學生不同的興趣愛好，將音樂教育和實踐活動相結(jié)合，一邊學習，一邊應用，使知識能夠更快地被學生接受和掌握，讓學生親身體會音樂的魅力，發(fā)掘音樂領(lǐng)域深層次的精神養(yǎng)分。在音樂素質(zhì)教育師資隊伍中也可以定期開展教師音樂啟發(fā)活動，例如邀請資深音樂人來校做演講，在教師內(nèi)部展開教學培訓，提高音樂教師的專業(yè)性和隊伍的整體素質(zhì)，定期讓老師接受音樂熏陶，例如組織老師聽音樂劇、去音樂藝術(shù)學校學習或者去音樂劇院感受藝術(shù)的氣息，教師們通過教學將這種感受傳遞給學生，激發(fā)學生對音樂的向往和憧憬。

　�。ㄈ�）豐富高中音樂教育內(nèi)容

　　音樂教學可以根據(jù)學生的愛好設(shè)置主題和形式，還要不斷對教學方案進行改變，迎合學生的胃口，讓學生能夠全身心投入課堂學習中，啟發(fā)學生對音樂的思考。以下兩方面可供參考：第一，老師們可以開展音樂教學評價活動，獲取學生對課程的評價和建議，充分了解學生的需要和喜好，設(shè)計學生們喜愛的教學方案。第二；老師可以借助QQ群、微信群等創(chuàng)建交流平臺，建立這種交流平臺，有利于老師和學生的交流，幫助老師了解學生平時喜歡的音樂話題，搜集各方面的前沿信息，隨后將這些話題進行進一步拓展延伸，將其轉(zhuǎn)化為可以影響學生正確思考并養(yǎng)成特定思維模式的活動主題，提高音樂課堂內(nèi)容的豐富性和實效性。

　　三、結(jié)語

　　當今社會音樂人才素質(zhì)低的現(xiàn)象越來越普遍，需要不斷改變音樂教學模式分方法，提高教學質(zhì)量。這是高中音樂教育必須十分重視的問題，也是必須實現(xiàn)的目標，而實現(xiàn)這一目標離不開高中音樂教育改革，改革的重任直接落到高中音樂教師的身上，音樂教師需要跟隨當下時新的音樂風格和潮流方向，與時俱進，做出相應的變化。此外，高中音樂教育需要改變音樂教育的傳統(tǒng)模式，積極引入創(chuàng)新的教學理念，激發(fā)學生音樂學習興趣，拓寬教學思路，豐富教學內(nèi)容，積極展開教學評價，根據(jù)學生的需要定制教學方案，讓音樂教育真正融入到高中素質(zhì)教育中，提高學生的音樂素養(yǎng)和實踐能力，將音樂的理論知識和應用教學結(jié)合起來，多樣化音樂課堂形式，豐富內(nèi)容的深刻性和廣泛性，讓學生深刻體會音樂的魅力，有益于學生德智美全面發(fā)展，促進我國音樂人才的培養(yǎng)和音樂事業(yè)的快速發(fā)展。

高中的音樂教學論文5

　　摘 要：新的教育改革后，在高中音樂課教學中設(shè)立了《歌唱》的選修模塊，為貫徹素質(zhì)教育的精神，在歌唱課教學中摒棄以往單純欣賞的教學方式，注重基礎(chǔ)與技巧并重，理論與實踐相結(jié)合，樹立以教學為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點的教學理念，通過歌唱教學，提高學生對音樂的認識，增進學生的審美意識，提升美學修養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂；歌唱；教學研究

　　歌唱選修課作為新課改后高中音樂藝術(shù)素質(zhì)教學課程的五個選修模塊之一，（通常將高中音樂課程劃分為一個必修課程和五個選修課程），相對于《演奏》《音樂與舞蹈》以及《音樂與戲劇表演》等選修模塊，《歌唱》模塊由于其最易于進行情感表達、通俗易學的特點被廣大學生所接受。

　　在教學中，依據(jù)新課程的要求，課程設(shè)置應符合學生的實際，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)新意識，提高教學工作的可行性。以歌唱技能教學為基礎(chǔ)，加強優(yōu)秀歌唱作品的鑒賞訓練，借助歌唱這一人類與生俱來的`情感表達手段，塑造學生自身在音樂美感，進而培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　一、明確目標，細化教學課程設(shè)計

　　結(jié)合新一輪教育體制改革提出“加強學生綜合能力培養(yǎng)，提高審美情趣”的教學理念，在歌唱教學過程中不但應注重訓練學生學會“怎么唱歌”，同時也必須讓學生懂得“如何才能唱好歌”，即要求通過必修課的學習使學生掌握鑒賞音樂的方法而領(lǐng)略音樂藝術(shù)魅力，同時能夠靈活運用歌唱的基本技巧進行歌曲展示、表達情感。因此，在歌唱選修課程本身為數(shù)不多的課時時間內(nèi)，應對課程安排進行科學的細化設(shè)計，力求達到理想的教學目標。首先，采用相對簡單的合唱學習對合唱作品進行鑒賞，引導學生產(chǎn)生學習興趣，以學會“聽”為基礎(chǔ)，通過教師對其中的知識進行講授，加深鑒賞理論課的音樂基礎(chǔ)認識，同時結(jié)合歌唱技法了解歌曲演繹的表現(xiàn)形式，如，第二單元第一節(jié)《狀態(tài)與氣息》，選用李谷一的作品《我和我的祖國》，在指導學生鑒賞歌曲時感受氣息在演唱中的重要性，并通過范唱展示氣息調(diào)節(jié)技巧，對演唱狀態(tài)起到良好的支持作用；其次，結(jié)合學生的情況，選擇貼近學生生活的曲目，通過興趣引領(lǐng)學生逐步融合歌唱基礎(chǔ)知識開展練習，在呼吸調(diào)節(jié)方法、發(fā)聲技巧、咬字方法等技巧開展有針對性的訓練，教程中《黃河大合唱》《祖國頌》等都適合于合唱練習的曲目，進行和聲相關(guān)知識學習及和聲基本訓練，可以使學生在合唱練習中感到得心應用，使學生在進步中收獲自信，在練習中增長知識。為之后開展重唱、獨唱等章節(jié)的學習打好基礎(chǔ)。

　　二、優(yōu)化課程設(shè)計，注重素質(zhì)培養(yǎng)

　　在教學內(nèi)容選擇、教學方案設(shè)置以及教學方法的運用方面都應該在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上認真分析研究，循序漸進、突出重點，以歌唱教學為載體，運用科學的教學手段配合相關(guān)知識和技能經(jīng)驗的傳授，增進學生對音樂的了解，提高藝術(shù)修養(yǎng)。保障在基礎(chǔ)教育中設(shè)置藝術(shù)課程，保證學生綜合素質(zhì)的教學理念得到真實體現(xiàn)。在歌唱教學中選用《黃河在合唱》合唱曲目，以激昂的節(jié)奏，磅礴的氣勢首先讓學生領(lǐng)略由音樂所能展現(xiàn)一種宏大、壯觀，催人奮進的情感表達，也有助于學生在這類歌曲中吸收愛國主義營養(yǎng)，樹立正確的人生觀。而《菩提樹》《歡樂頌》等屬于外國歌曲且相對節(jié)奏比較舒緩，是另一種情感表達形式，適合處于青春時光的學生陶冶情操，調(diào)節(jié)心情。

　　三、注重實踐，促進技巧的升華

　　歌唱課程的學習是帶領(lǐng)學生在了解音樂鑒賞基本知識的基礎(chǔ)上，運用各種方法使學生借助歌唱的方法、技巧學習，享受音樂、領(lǐng)略藝術(shù)之美，從而提升藝術(shù)審美能力，歌唱教學應在歌唱課程的教學過程中為學生提供充分的實踐鍛煉機會，將歌唱技能訓練與音樂藝術(shù)表現(xiàn)及情感表達有機結(jié)合。使二者相互促進、相輔相成。通過練習使學生熟練掌握演唱技法，在演唱過程中感受韻律、歌詞中的美好意境，使之領(lǐng)略藝術(shù)美感，并在歌唱演繹時自然地流露。

　　四、評價激勵，促進其提高發(fā)展

　　注重歌唱學習的評價，不僅是學生掌握知識、技能的有效方式，還是幫助學生逐步樹立自信并激勵其深入探索歌唱藝術(shù)的有效途徑。這需要教師采用新穎的方式，營造一種相對輕松、和諧又不失理性和專業(yè)的學習氛圍，通過生動活潑的教學加之民主交流、相互探討的方式對學習過程進行合理評價。由于歌唱學習的特殊性，對學習過程中的表現(xiàn)應著重進行考評，重點應在課堂表現(xiàn)和實踐活動情況等方面進行評價。

　　歌唱模塊作為高中音樂課程設(shè)置中重要的學習內(nèi)容，是根據(jù)新課標對全面培養(yǎng)學生綜合能力的要求所設(shè)置的，是學生開展美學教育和審美能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于開闊學生的視野，同時還能提高學生對音樂的鑒賞能力、音樂表達能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)合先進教學理念，教學共進，在實踐中融入理論知識，為學生開辟一片廣闊的音樂藝術(shù)新天地。

　　參考文獻：

　　劉振選。談美術(shù)新課程標準對學生積極性的調(diào)動［J］。商品與質(zhì)量，20xx（S6）。

　　改變高中音樂教學方法，用音樂凈化學生心靈淺議高中音樂鑒賞高效課堂模式加強高中音樂欣賞能力培養(yǎng)促進學生個性發(fā)展

高中的音樂教學論文6

　　【摘要】新課改理念下如何進行音樂課的雙基教學，一直是一線音樂教師不斷反思、思考的問題。從激發(fā)學生興趣，進行雙基教學；強調(diào)學生之間的合作，加強雙基教學；在學生的創(chuàng)作和訓練中進行雙基教學等方面，對新課改理念下高中音樂雙基教學策略進行了分析研究。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂基礎(chǔ)知識基本技能策略音樂課是一門專業(yè)性非常強的課程，歌曲演唱、音樂欣賞、表演創(chuàng)作等都有著特定的知識與技能要求。學生學習音樂基礎(chǔ)知識與基本技能，是為了擁有開啟音樂藝術(shù)之門的鑰匙。教師將音樂基礎(chǔ)知識與基本技能傳授給學生，是在幫學生架起通往音樂藝術(shù)的橋梁。

　　一、新課改理念下進行音樂雙基教學的意義

　　音樂基礎(chǔ)知識對學生來說非常重要，這正如數(shù)學中的基本運算，也只有掌握了這些基本運算才能進行更深層次的解答。教會學生掌握音樂的基本技能，才能讓學生感悟到音樂帶來的美，正如懂得數(shù)學的人才能愛上數(shù)學，體會到思考帶來的樂趣一樣。音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生理解音樂作品的橋梁和手段，也是理解音樂作品的工具，只有掌握了這些基礎(chǔ)知識和基本技能，學生才能理解音樂作品蘊含的情感，和音樂作品產(chǎn)生共鳴，從而提高自己的音樂素養(yǎng)。

　　二、高中音樂雙基教學的現(xiàn)狀分析

　　如何進行音樂課的雙基教學，一直是一線音樂教師不斷反思、思考的問題，在音樂教學中往往出現(xiàn)以下問題，如在進行《音樂與影視》音樂鑒賞時：片段１：教師：“許多同學都看過電影，也知道電影當中會有一些歌曲，這就是影視音樂，那么影視音樂的發(fā)展歷程是怎樣的？他的表現(xiàn)形式都有什么？”隨后，教師進行影視音樂知識的講解，場景音樂、主題音樂知識的滲透，隨后以《冰山上的來客》插曲進行為例進行講解……片段２：教師讓學生欣賞電影《冰山上的來客》中插曲出現(xiàn)的三個場景，并提問“你覺得這首歌曲蘊含哪個民族的歌曲元素？為什么在不同的場景中出現(xiàn)？”學生回答完后，教師開始講解。片段１和片段２反映出教師在進行雙基教學時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，片段１中，教師忽視了學生的學習興趣，采用講解方式進行音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。片段２中，教師采用短片讓學生在欣賞中感悟，但是雙基教學遠遠不夠。也就是說，教師在音樂雙基教學中，不是講解過多，就是講解過少，很難滲透在音樂審美體驗中。隨著課程改革的推進，許多教師認為雙基教學不再重要，但是忽視音樂“雙基”教學，必然會影響學生音樂素養(yǎng)的形成。高中音樂教學，不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的教學，它不同于音樂專業(yè)學校，高中音樂更多的是利用音樂豐富學生的情感體驗，提高學生的音樂素養(yǎng)，這和音樂雙基教學并不矛盾，音樂教學正是學生感受音樂、創(chuàng)新音樂的基礎(chǔ)。

　　三、新課改理念下高中音樂雙基教學的策略分析

　　（一）激發(fā)學生興趣，進行雙基教學

　　高中音樂雙基教學要采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。知識和技能永遠是緊密相連的，有了知識，技能才能得到提高；技能提高了，知識才能得到鞏固和加強。教師在音樂教學中要激發(fā)學生的學習興趣，深化雙基教學，采用游戲進行節(jié)奏教學，如擊鼓傳花，通過鼓聲來進行節(jié)奏的感受，采用朗朗上口的韻律歌，提高學生音樂知識的記憶。如“漸強符號小喇叭，聲音越來就越大。再如，教師進行識譜教學時，學生往往覺得枯燥，教師可以先讓學生聽熟練曲目，然后通過介紹古今的音樂詞作者，激發(fā)學生填詞的興趣，接著讓學生再認真聽一遍旋律，進行詞的創(chuàng)作，并唱出自己作詞的歌曲。這樣，學生對于識譜掌握得就很深刻。

　�。ǘ�）強調(diào)學生之間的合作，加強雙基教學

　　學生之間的合作，能在群體實踐中使學生的感悟和體驗得到呼應，在對比映襯中提高興趣，感受成功，從而達到對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。例如，在教唱歌曲《歌唱祖國》時，教師通過利用“啊”音教唱旋律，并采用創(chuàng)編的`韻律來激發(fā)學生學習的欲望。在熟悉韻律的過程中，教師可以讓學生按照男女生分組，在組內(nèi)進行“你唱我聽”訓練，互相提出問題，并互相幫助改正。旋律熟練之后，教師讓學生分組進行創(chuàng)編，小組成員不斷共同改進，最后形成完整的表演進行展示。小組成員之間互相幫助，使得雙基教學更順暢地得到學習掌握。

　�。ㄈ�）在學生的創(chuàng)作和訓練中進行雙基教學

　　音樂是充滿想象力的創(chuàng)作藝術(shù)，高中生正處于創(chuàng)作的敏感期，教師要利用學生勇于創(chuàng)作的熱情進行雙基教學。例如，高中音樂《多彩的民歌》中，基礎(chǔ)知識是掌握各部分民歌的基本特征；基本技能是學生能夠認識“長調(diào)、囊瑪”等民歌題材。教師鼓勵學生在掌握民歌特征的基礎(chǔ)上，利用學習的旋律進行喜歡的民歌創(chuàng)作，并進行“我的歌曲，我快樂”原創(chuàng)歌曲展，在實踐中進行雙基教學。音樂是輕觸人心靈的藝術(shù)，新課改不是忽略雙基，而是要改革進行雙基教學的方式。作為高中音樂教師，要準確把握新課改的內(nèi)涵，把雙基教學滲透于音樂教學實踐中，讓學生音樂感悟中理解掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高音樂素養(yǎng)。

高中的音樂教學論文7

　　一、新課程基本理念

　　高中音樂課程新課程標準主要注重培養(yǎng)學生興趣愛好，提高審美能力，重視學生道德品質(zhì)和價值觀的養(yǎng)成，提升音樂文化素養(yǎng)。在大力倡導素質(zhì)教育的前提下，音樂課程教學要求全體學生都參與其中，注重學生自身的個性培養(yǎng)，教學設(shè)計在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)發(fā)展的同時，要把學生個性教學內(nèi)容融入到里邊，培養(yǎng)學生開放性思維，尊重多元化，開闊視野。加強學生對音樂的熱愛，掌握基本的音樂素養(yǎng)和基本技能知識、培養(yǎng)對音樂的感情，實施美育教育，使學生充分認識音樂的美的價值。因此，現(xiàn)階段音樂教學內(nèi)容應該多以學生的興趣和學生的參與性為主，強調(diào)學生在音樂教學中的體驗性，注重個性發(fā)展，面向全體學生，音樂教學要創(chuàng)造靈活多樣、生動活潑的教學模式，因材施教，既要學生普遍參與，又要發(fā)展學生的不同個性，引導學生在綜合藝術(shù)教學中體會音樂的無限魅力。

　　二、新課程背景下音樂教學改革探討

　�。ㄒ唬├�用教學資源培養(yǎng)學生興趣，讓學生認識到音樂知識的重要性

　　教師應利用豐富的教學資源設(shè)計好教學環(huán)境，讓學生能夠在教師所設(shè)計的生動有趣的教學環(huán)境中進行音樂知識的學習，提高學習興趣。利用學校教學設(shè)施、音像資料、多媒體設(shè)施、各類樂器，成為實踐教學的有效輔助設(shè)施。組織同學到學校的圖書閱覽室查詢資料，自主學習，同時，鼓勵學生利用智能手機、平板電腦等工具進行學習。并且，教師應注重教學方法的.創(chuàng)新，設(shè)計組織課外教學活動，通過課外教學活動提高學生的參與熱情和參與度，使學生能夠有興趣主動學習，也可以讓學生參與討論設(shè)計課外活動，在充分聽取學生意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計出可行的、生動有趣的活動方案。開闊學生音樂視野，形成發(fā)散思維，鍛煉審美意識與綜合學習素養(yǎng)。

　�。ǘ�）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學行為

　　教師自身應具備深厚的專業(yè)功底，并在此基礎(chǔ)上靈活運用科學的教學方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。音樂教師可以利用電教媒體等現(xiàn)代化手段豐富教學內(nèi)容，制作生動有趣的課件用于音樂知識的講解，以吸引學生的注意力。在課堂教學開始之前，可用多媒體播放跟當堂教學內(nèi)容有關(guān)的音樂，或組織學生進行合唱，創(chuàng)造活躍的教學氛圍，提高教學趣味性。在課堂教學中，教師可以在完成教學內(nèi)容之后讓學生自己查找感興趣的音樂知識，進行小演講，提高學生參與度。還可以在課后為學生布置一些關(guān)于音樂知識的作業(yè)，例如學唱一首喜歡的歌曲、分析歌詞內(nèi)容、介紹音樂故事背景、介紹音樂名人生平事跡等。通過新穎科學的教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

　�。ㄈ�）注重樂理教學，強化學生綜合音樂素養(yǎng)

　　新課標規(guī)定高中音樂教學應以樂理知識為核心。讓學生學習識譜。掌握樂理知識，有利于學生未來的發(fā)展。但樂理知識比較晦澀難懂，不容易引起學生的學習興趣，這就要求教師創(chuàng)新教學方法，盡可能的簡化講解過程，提高教學效率�？梢詫�樂理知識編成順口溜或小故事，便于記憶和學習。通過寓教于樂的教學方式，讓學生掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。同時，教師也應注重業(yè)務學習，經(jīng)常參加培訓活動，提高自身音樂修養(yǎng)，增強專業(yè)能力，從而推進科學教學方法的發(fā)展。

　�。ㄋ模╅_展審美教育，豐富學生審美素養(yǎng)

　　高中新課程下的音樂教學著重強調(diào)培養(yǎng)學生的審美能力。審美就是體會美、認知美的過程，審美教學也就是美感培養(yǎng)。教師應全面注重多層面的感知能力鍛煉培養(yǎng)，令學生真正體驗音樂學習的樂趣，提升實踐感悟技能，并全身心的投入其中，感受音樂藝術(shù)的獨特魅力，陶冶情操。在學習感受中提高對美的欣賞水平，增強創(chuàng)造力。

　�。ㄎ澹┙M織創(chuàng)建校園音樂社團，注重學生個性化發(fā)展

　　積極組織創(chuàng)建校園音樂社團，為學生提供進一步學習音樂知識提高音樂水平的平臺，讓更多有天賦、有興趣的學生在這里得到更專業(yè)、更具體的鍛煉。學校應為校園音樂社團開綠燈，支持社團舉辦的各種活動，為社團購置鋼琴、吉他、鼓、管弦樂器等各類型的樂器，為學生多元化發(fā)展提供幫助。同時，各類藝考生也可在社團獲得更加專業(yè)的訓練，以便將來在考試中取得好成績，考入理想的院校。此外，高中音樂教師還應該開闊思路，利用一切可利用的資源，開展豐富的課外活動，擴充學生的發(fā)展成才之路。以因材施教為基本原則，讓學生能夠全面發(fā)展進步。

　�。�六）因材施教，有效科學訓練

　　高中音樂教師應把因材施教作為開展教學活動的基礎(chǔ)，在開展教學活動之前，可以先通過讓學生填寫調(diào)查問卷、課間與學生聊天等方式初步了解學生的性格特點、興趣愛好，并針對不同學生制定不同的教學方案，遵循先相才，而后施教的原則，不能操之過急。隨著課程的開展，教師應深入了解學生的個性特點，并隨時改進教學方法，做到因材施教，只有這樣，才能使每一個學生都獲得基礎(chǔ)知識和實踐技能。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，為提高高中音樂教學水平，契合新課標標準要求，達到事半功倍的教學效果，我們必須通過深挖教育資源、豐富開展多元化教育手段等方式，令學生積極主動參與教學過程，提高學習水平，獲取全面發(fā)展與提升。

高中的音樂教學論文8

　　【摘要】音樂教育所帶來的作用不斷增加，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)思想和高尚素養(yǎng)，還是對情感上的審美教育。本文中詳細說明了高中音樂教學中情感教育的重要性，并給出將二者完美融合的相關(guān)建議，促進高中音樂教學的全面推進，培養(yǎng)更多人格健全、具有魅力的優(yōu)秀人才。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂教學；情感教育；融合探究

　　自古以來音樂就具有獨特的魅力，可以釋放和表達人們的內(nèi)心，也能引發(fā)聆聽者的情感，而音樂教學是一種使人表述其自身情感的教學方式，可以激發(fā)學生的真情實感，也能緩解壓力，引導其以正確的心態(tài)面對生活。然而現(xiàn)階段的高中音樂教學存在許多弊端，僅僅是形式上開設(shè)了課程，多數(shù)作為“自習課”而存在于學生學習中，并未起到音樂教學的目的，也未能將情感教育融入其中。

　　一、高中音樂教學的現(xiàn)狀和融入情感教育重要性

　　隨著教育改革的推進，核心素質(zhì)教育被越來越多的運用于教學中，也有越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)將情感教育和素質(zhì)教育相結(jié)合往往能獲得更好的教學效果。特別是在高中時期，學生處于各種觀念不成熟的時期，又面臨沉重的課業(yè)壓力，音樂教學有助于學生塑造完善的人生觀和價值觀，最大程度的發(fā)揮自身潛力，針對性的發(fā)展個人能力與專長，建立自信心和良好的心理能力，對于高中生今后的發(fā)展具有重要的意義。并且音樂教學與其他課程相比，更需要情感的融入，音樂本質(zhì)就是一種感情的表達方式，當二者相結(jié)合時，會散發(fā)更為動人的魅力，也更能吸引學生融入其中，利用音樂表達的自己的情感，利用情感創(chuàng)作更為動人的音樂作品。然而在現(xiàn)階段，我國高中階段更為注重對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，往往漠視了學生的個人差異，采用死記硬背的方式進行教學，在音樂教學上，更是存在偏見，認為音樂的.作用只是調(diào)劑學生課余生活，一些學校并沒有開展系統(tǒng)性的音樂課程，一些學校甚至完全取消了音樂課程，個別認真學習者也只是將音樂作為加分項目，技巧性和目的性較強，音樂教學涉及到的范圍很窄，音樂教學中的情感力量沒有得以發(fā)揮。

　　二、高中音樂教學與情感教育的融合

　�。ㄒ唬└咧幸魳方虒W中增加感情投入。教師對于學生的影響是非常大的，特別是對于音樂教學而言，需要教師展現(xiàn)音樂素養(yǎng)和個人魅力，因此要想將高中音樂教學和情感教育完美融合，需要教師在音樂課堂中投入自身的情感，以借此調(diào)動學生的情緒，融入到音樂中。要做到向?qū)W生傳達準確、豐沛的情感，需要教師充分了解音樂創(chuàng)作者的背景、經(jīng)歷和創(chuàng)作動機，在教學中可以輔加動作、表情等，并且深入淺出的將這種情感采用各種形式傳達給學生，促使學生產(chǎn)生情感共鳴。

　　（二）高中音樂教學情境的創(chuàng)設(shè)。與中小學生相比，高中生更具個人想法，也具有較好的情感理解能力和接受能力，往往能舉一反三的了解教師的想法，但由于音樂作品時常是來源生活卻高于生活的藝術(shù)，很多中學生很難靜下心來理解音樂創(chuàng)作者的想法。在這種情況下，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)恰當教學的情境，使學生直觀的了解音樂作品，甚至主動參與到音樂情感教育中。常見的方法包括故事情境法、舞蹈活動情境法等[1]，創(chuàng)設(shè)合適的情境后，可預留時間便于學生進行交流、完善，帶來更好的活動展示，使學生在表演中充分融合情感與音樂，培養(yǎng)自身能力的同時增加自信心，對于學生的表現(xiàn)進行詳細評價，鼓勵學生進行完善并爭取機會再更大的舞臺上進行展示。

　�。ㄈ�）充分發(fā)揮音樂的聽覺效果。音樂需要人充分利用聽覺系統(tǒng)，音樂作品在音色和旋律等方面存在差異，也會傳遞出不同的情感色彩，音樂情感教育的一大重點就是教導學生聆聽音樂作品，體會音樂的獨特魅力，在教學中，教師也可以借助其他手段充分調(diào)動學生的其他感官，將文字、視頻和音樂等相結(jié)合更為具象化的表現(xiàn)音樂作品，將音樂教學和情感教育相融合。

　�。ㄋ模┕膭顒�(chuàng)造性思維的融入。藝術(shù)往往會激發(fā)人的創(chuàng)造性，一些學生表示在學習音樂的過程中，會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的沖動，在這種情況下，教師應當鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，將自己的情感借由音樂得以表達，甚至創(chuàng)造出表達自己情感的音樂相關(guān)作品�？紤]到此過程存在一定的技術(shù)難度，教師可以引進現(xiàn)代化信息技術(shù)，簡化音樂入門的難度，給予學生更多音樂基礎(chǔ)知識的指導，使學生產(chǎn)生更多的興趣，減少音樂創(chuàng)作的局限性，也能使學生和教師之間具備更多的情感、默契，有助于音樂教學的推進。除此之外，應當增加傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學中的比例，包括傳統(tǒng)古樂器、古曲譜等，在音樂教學中增加民族特色，更能喚醒學生的愛國情懷、人文精神，指導學生了解自己民族的音樂知識，進一步深化音樂教學中的情感教育。

　　音樂是一種極富魅力的藝術(shù)，在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多人會后悔沒有在兒童時期學習一門聲樂，然而對于一些正在學習音樂的青少年而言，又常常會產(chǎn)生厭煩心理。這主要是因為現(xiàn)階段的音樂教學不是以激發(fā)興趣作為教學手段的，學生往往會在日復一日枯燥的練習中磨滅對音樂的興趣，最終放棄這項愛好。且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中生對于音樂有了一定的認知，愿意靜下心來學習音樂、品味音樂，但是往往會因為繁重的課業(yè)而缺少時間，這也就造成了當代學生缺少審美能力和情感感知能力，缺乏自己的個性和創(chuàng)造性思維，常常人云亦云。對此應當結(jié)合學校、教師、學生、家長和社會等多方面力量，充分利用各種手段，采取不同的教學方式，重視高中音樂教學，了解其教學的重要性，在音樂教學中融入情感教育，也尊重學生的情感反饋，培養(yǎng)教師的基本素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展，展現(xiàn)個性，培養(yǎng)健全、積極的人格。

　　參考文獻：

　　[1]鄒巧.高中音樂教學中的情感教育分析[J].信息化建設(shè),20xx,12(12):112-114.

高中的音樂教學論文9

　　音樂作為一種生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以實現(xiàn)情感的表達以及文化的交流。鋼琴表演是眾多音樂表現(xiàn)形式中的一項非常高雅的藝術(shù)，一些高中生除了保證正常的文化課學習之外，也會參與鋼琴的學習。在這一階段，教師需要意識到學生的特點，采用科學的方法進行教學，不僅要滿足學生的需求，還要及時發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴演奏過程中的問題，并且及時進行糾正，不斷提高學生的鋼琴技術(shù)以及表現(xiàn)能力。

　　1培養(yǎng)音樂感，提高學生的音樂修養(yǎng)

　　音樂感需要在教學的過程中培養(yǎng)，要重視教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在高中音樂鋼琴教學的過程中，教師需要明確，除了基本的鋼琴知識教學外，也要認識到鋼琴演奏屬于藝術(shù)表演，學生可以在掌握一定的鋼琴技巧之后，通過鋼琴展示自己的性格以及情感。利用音樂的語言可以展示出自己內(nèi)心的世界，而且可以在演奏的過程中引起觀眾的共鳴，讓大家一同感受鋼琴演奏的魅力。高中音樂鋼琴的教學，要求教師培養(yǎng)學生的音樂感，在教學的過程中，一些細節(jié)的指點和改變可以讓學生們可以不斷提高自身的音樂水平。比如教學中需要強調(diào)的是情感表達、美感呈現(xiàn)、音樂思維等內(nèi)容。學生在演奏的過程中，不能只是為了完成一個表演而演奏，而是要真正的融入當時的環(huán)境，充分表現(xiàn)出自己的內(nèi)心情感，才能不斷提高自己的音樂感。高中音樂中鋼琴屬于最富有感染力的表演形式之一，因此學生需要掌握表演曲目的內(nèi)容，對于創(chuàng)作者有充分的認識，明確一些曲目的具體創(chuàng)作背景，作者想要表達的含義等，這樣才能在此作品的基礎(chǔ)上展示出作者要表達的情感，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。所以為了達到更好的教學效果，教師在教學之前，需要讓學生主動查找相關(guān)的資料，讓學生對一些曲目的資料有了足夠的認識以后再進行細節(jié)教學，讓學生可以通過自己的理解展示出不同的音樂魅力。比如，在進行肖邦的《革命練習曲》的教學之前，教師可以讓學生整理肖邦的所有資料，結(jié)合這一曲目的創(chuàng)作背景進行分析，了解肖邦的愛國主義情感等。當學生能夠充分認識到作者的情感表述，就可以帶著這種心情去進行學習和演奏，可以激發(fā)學生的愛國熱情，進一步提升學生的音樂感[1]。

　　2重視學生的實踐訓練

　　鋼琴演奏要求學生在掌握了一定的技巧之后，能夠熟練的進行表演。因此為了提高教學效果，教師需要重視實踐訓練的作用。在鋼琴演奏的過程中，主要是可以分為連奏、斷奏等內(nèi)容，學生需要掌握一些基本的音階、弦等內(nèi)容，所以要求學生打好基礎(chǔ)，然后再進行提高。實踐訓練不僅是一些基礎(chǔ)知識的實踐，重要的是完成整個表演的訓練，尤其是學生的接受能力和表現(xiàn)能力存在差異，教師需要因材施教，在學生實踐的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時加以指點，讓學生的鋼琴演奏水平更上一層。一些高中學生有鋼琴基礎(chǔ)，但是也容易出現(xiàn)細節(jié)上的失誤，比如單指等情況，會影響鋼琴演奏的整體效果，在實踐訓練中，教師可以有針對性的糾正學生的錯誤，教師可以通過實際的示范，讓學生意識到自己存在的問題，將自己的演奏和教師的演奏進行對比，完善自己的表演。教學的過程中，教師可以引導學生打節(jié)拍，主要是對整個曲目有更深刻的認識，而且學生也要注意唱出曲目中的每個音，保證可以分清楚斷奏的段音等，提高演奏的準確性。學生在進行實踐訓練時，容易遇到一些較難訓練的動作，因此教師可以讓學生先使用右手進行練習，從易到難，逐步掌握所有的彈奏方法。在分步驟練習之后，學生就可以更加熟練的進行演奏。讓學生在練習的過程中感受音樂的節(jié)奏以及韻律，可以根據(jù)音樂的高低起伏進行調(diào)整，學生可以在不斷的積累過程中最后學會整個表演，也可以樹立較強的自信心，在今后的表演中展示自己的風采[2]。

　　3創(chuàng)設(shè)情境，重視學生的情感滲透

　　高中音樂鋼琴教學過程中，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，主要是為了讓學生更好的領(lǐng)悟鋼琴曲目表達的含義以及需要表現(xiàn)出來的意境。對于不同的'教學曲目，教師應該進行仔細的分析，從鋼琴曲目的實際內(nèi)容和作者的創(chuàng)作心情進行研究，根據(jù)一些基礎(chǔ)資料創(chuàng)設(shè)符合學生要求的情境，教師可以采用講述故事或者是利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)電影和圖片等形式，讓學生感受到作者當時所處的環(huán)境以及當時的心情。學生在觀看一些視頻時，可以感受到創(chuàng)作者的悲傷、喜悅、憤怒等情感，這種情境下，學生再進行鋼琴曲目的學習和表演就能夠更有目標，同時學生也會對這些故事產(chǎn)生濃厚的興趣，為了達到更好的表演效果，學生也會在這種情境中加深思考，融入自己的理解，實現(xiàn)情感的滲透。比如在貝多芬的《月光奏鳴曲》的教學過程中，教師可以用引導的方式為學生描述一個生動的場景，也可以結(jié)合視頻以及圖片將月光皎潔的畫面呈現(xiàn)給學生，學生在感受月光如水的畫面時，教師可以播放鋼琴曲，通過動態(tài)的情景展示和音樂的配合，學生就可以身臨其境，理解貝多芬當時的感受，在寂靜的環(huán)境下，聽到了音樂聲，最后看見了燭光下美麗的女子正在彈奏，學生結(jié)合自己的理解和感悟，在進行演奏的過程中也會帶著這種心情，所以能夠呈現(xiàn)出更好的表演[3]。

　　4帶著問題思考，提高學生的積極性

　　高中學生學習鋼琴不能只是盲目的訓練，需要根據(jù)自己演奏的曲目進行思考，獲得更深刻的人生感悟。所以在教學過程中，教師可以提前設(shè)置問題，圍繞了具體的曲目進行提問，每種音樂以及音樂形式都有自己獨特的美，所以教師可以對學生進行正確的引導，包括對一些情感表達以及作曲者的人生觀等進行分析，從不同的角度理解鋼琴曲目，才能不斷的提高教學的效果。學生在實際訓練的過程中，雖然個人的經(jīng)歷存在差異，但是對于同一個問題的思考可能會產(chǎn)生相同的見解，所以學生之間以及師生之間可以對一些音樂問題展開討論，然后最后由教師進行總結(jié)。高中階段的學生還處于成長的過程中，由于知識儲備不足以及生活閱歷較少等原因，有時無法真正理解作曲者要表達的含義，所以教師需要耐心的進行講解和回答問題，設(shè)置問題也要從簡單到復雜，避免學生因為不理解導致失去學習鋼琴的興趣。教師可以采用多種提問的方式，比如隨機提問，在示范的過程中，結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識提出問題，也可以讓學生展開聯(lián)想，讓學生想象作曲者是懷著怎樣的心情寫下這些曲目的。學生只有在主動參與思考的過程中才能獲得更多的啟發(fā)，并且將這些情感表達更充分的展示給觀眾。

　　5結(jié)語

　　高中生學習鋼琴有一定的優(yōu)勢，但是也會因為社會閱歷不足導致對鋼琴曲目不能完全理解。所以教師需要在基礎(chǔ)知識的教學過程中進行情感的引導，同時不斷的提高學生的音樂感和音樂素養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，讓學生可以主動參與思考和實踐訓練，不斷提高自己的鋼琴技術(shù)，同時也要重視表演過程中的情感表達，這樣才能有效提高鋼琴教學效果，達到教學的目標。

　　參考文獻：

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　　[3]吳雨華.對高中鋼琴教學中情感教育的幾點探討[J].藝術(shù)科技,201629(02):376.

高中的音樂教學論文10

　　一、利用多媒體教學，營造輕松愉悅的視聽氛圍

　　比如《長江之歌》主要描寫了長江波瀾壯闊的奔騰景像，它是我國民族音樂寶庫中的一首經(jīng)典之作。對于遠離長江的學生來說，很難在現(xiàn)實生活中感受到長江的壯美廣闊，對于歌曲所營造的氛圍也感觸不夠真切。而通過多媒體來播放有關(guān)這首曲目視頻，則可以將旋律激昂、宏達的意境展現(xiàn)給學生，把學生帶入更加開闊的想象空間，以更加靈動的音樂韻味喚起他們心靈的悸動，在這份奔騰中的音樂氛圍內(nèi)享受祖國大好河山的壯美。

　　二、利用多媒體教學，提高學生的視聽審美

　　開展音樂教育的目的之一就是要提高民眾的音樂素質(zhì)，其中，審美能力是構(gòu)成音樂素質(zhì)的重要組成，它包含音樂感知、音樂興趣和音樂情感等多個方面，學生在接受音樂教育的過程，就是在接受特殊音樂審美活動的過程，借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，可以將音樂審美教育的功效發(fā)揮到極致。由此可見，通過音樂多媒體教學，大幅度的增強學生對音樂知識的感知和理解能力，既有利于學生音樂學習興趣的培養(yǎng)和知識的記憶，又能夠促進他們音樂審美的進一步升華。親情永遠是對學生開展音樂德育滲透的最好素材，也是開展學生音樂審美能力培養(yǎng)的首選內(nèi)容。因此，在讓學生欣賞《懂你》這樣題材的佳作時，可以利用多媒體教學對學生進行情感教育，讓學生得到良好的情感熏陶。首先用多媒體教學為學生展示一組組母親辛勞忙碌的場景，然后配上《懂你》作為背景音樂，讓學生感受歌詞中關(guān)于“母愛如山”的演唱意境，讓學生打開情感的大門，從內(nèi)心深處去感恩母親，感恩生活。依托多媒體聲像，更加形象的展示了歌曲內(nèi)容，引領(lǐng)學生去感知歌曲傳達出來的真摯感情，從而改善高中音樂對學生進行審美教育的效果。

　　三、利用多媒體教學強烈的視覺體驗，促進學生個性發(fā)展

　　從教育的角度來看，自新課改推行以來，現(xiàn)代教育更強調(diào)學生的個性發(fā)展和學習的主動性，這也已經(jīng)成為踐行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。同樣的，在高中音樂多媒體教學中，也應注重學生的個性化教育，使得學生在欣賞同一首音樂作品時也會有不同的看法與見解，而不是千篇一律的闡述相同的觀念。毫無疑問，多媒體教學本身就是一種美妙的視覺藝術(shù)，以試聽符號為媒介進行教學信息的傳遞，會帶給學生帶來強烈的視覺震撼，在這種身臨其境的視聽體驗中，可以釋放學生的音樂天性和個性，確保學生學會更好地掌控自己的`思維和情緒，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起到了積極影響。比如，利用多媒體教學來播放《草原放牧》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響曲》時，引導學生對這兩首音樂作品進行鑒賞，使學生形成音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用的基礎(chǔ)上，深入思考音樂和人生之間的聯(lián)系，然后各抒己見發(fā)表不同的觀點，并對我國傳統(tǒng)的民族樂器“琵琶”的寬廣悠長，與西方古典弦樂器的悲壯激情進行對比，從而更好的理解不同種類音樂的深刻，以不同的視聽體驗形成不同的音樂認知和個性發(fā)展。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，多媒體教學在高中音樂課堂的有效性和實效性有目共睹，多媒體教學融聲匯色，成為學生享受音樂、熱愛音樂的幸福天堂，它是一種完美應用現(xiàn)代化技術(shù)的卓越教學手段，在拓寬學生音樂眼界、培養(yǎng)學生審美情趣、進行德育滲透等方面，有著突出的功效。只需要恰當科學的使用多媒體教學，就能夠為高中音樂教學帶來新的活力與改變，為學生徜徉于音樂的海洋以及感受音樂的魅力奠定了堅實基

　　作者:盧艷 單位:魚臺縣第二中學

高中的音樂教學論文11

　　在新課標背景下，高中教師要深入認識流行音樂并加強對流行音樂教學的重視，將流行音樂作品巧妙融入到音樂課堂理論與實踐教學中，發(fā)揮流行音樂多層面作用，引領(lǐng)學生輕松、愉快地學習音樂課程知識，在發(fā)展音樂思維能力中塑造健全人格，科學促進綜合素質(zhì)發(fā)展，提升音樂教學革新成效。

　　一、結(jié)合學生音樂興趣點，利用現(xiàn)代技術(shù)引入流行音樂

　　將學生作為學科課堂教學的主體是新課標對高中音樂教學提出的明確要求。在高中音樂教學過程中，教師科學轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中師生角色，結(jié)合班級學生音樂興趣點，科學選擇并利用現(xiàn)代技術(shù)引入流行音樂，為音樂課堂增添新的元素，有效展開流行音樂教學，借助流行音樂作品，點燃學生音樂學習興趣，增強音樂課堂參與程度，為實現(xiàn)音樂教學目標埋下伏筆。以“描寫母親的歌曲”為例，在音樂課堂教學之前，教師要利用多樣化路徑，深入了解班級學生喜歡的流行歌曲以及歌手，準確把握教材中“描寫母親的歌曲”歌曲旋律、節(jié)拍、內(nèi)容、風格、主題等，結(jié)合班級學生興趣點，科學選擇適宜的同類型的流行音樂作品，有機整合音樂課堂教學內(nèi)容。比如《懂你》，詞作者黃小茂，曲作者薛瑞光，演唱者滿文軍，用真摯的語言和旋律，訴說了對母親的熱望。包括《母親》《�；丶铱纯础返�。在課堂教學過程中，教師要利用現(xiàn)代技術(shù)將《懂你》等同主題的流行音樂作品引入課堂，可以利用現(xiàn)代技術(shù)，在圖片、動畫、聲像等相互作用過程中巧設(shè)音樂課堂問題，比如教材中“描寫母親的歌曲”和《懂你》現(xiàn)代流行歌曲的區(qū)別，包括毛阿敏《燭光里的媽媽》、宋祖英《最美的女人是媽媽》、周杰倫《聽媽媽的話》等，引導學生有目的性地聆聽、欣賞這些歌曲，在對比賞析過程中把握各自內(nèi)容、主題。在此過程中，教師要引領(lǐng)學生進行不同層次探討、交流，巧借引入課堂的流行歌曲，科學探究課堂問題，在分析、解決過程中對課堂內(nèi)外以“母親”主題的歌曲都有新的認識，準確把握音樂課堂教學內(nèi)容的同時親自詮釋，在具體化歌唱實踐中，點燃音樂課堂教學興趣的同時學會珍視親情，在完成教材歌曲教學任務中實現(xiàn)有效流行音樂教學。

　　二、深挖音樂教材歌曲內(nèi)容，形成良好個性品質(zhì)

　　流行音樂有著獨特的魅力，內(nèi)容與形式多樣化，這意味著，并不是所有的流行音樂都適合引入高中音樂課堂教學中。在音樂教學過程中，教師要站在學生的角度，以新課標為出發(fā)點，深挖音樂教材中歌曲內(nèi)容，在把握主要內(nèi)容、主題過程中將“積極、向上、健康”的流行音樂作品引入課堂，促使學生在欣賞課堂內(nèi)外歌曲過程中獲取音樂情感體驗，形成良好的個性品質(zhì)。以“描寫愛情的歌曲”為例，在這類型音樂歌曲教學中，教師要從學生方面入手，深挖音樂教材中愛國思想歌曲具體內(nèi)容，準確解讀歌曲主題，并將表達愛情的流行歌曲引入課堂，比如《思念》詞作者喬羽，曲作者谷建芬，演唱者毛阿敏，用優(yōu)美的語言和深沉的旋律表達了人生離別的思念、惆悵之情。教師要在把握《思念》流行歌曲內(nèi)容、主題等基礎(chǔ)上，科學整合音樂教材中“描寫愛情的歌曲”教學內(nèi)容，促使音樂課堂教學更加豐富，促使學生準確理解、掌握教材音樂內(nèi)容過程中詮釋愛情題材的歌曲，在層次化實踐中形成良好個性品質(zhì)。在此過程中，教師可以將多種可行的教學方法引入其中，比如情境教學法、角色扮演法、合作學習，深化課堂音樂教學方法與內(nèi)容，打造高效流行音樂課堂教學，解讀《思念》流行歌曲的同時將同主題的其他流行歌曲引入其中，比如王菲《我愿意》、鄧麗君《月亮代表我的心》、老狼《同桌的你》，進一步深化以愛情為主題的音樂課堂教學，引領(lǐng)學生有效聆聽的同時賞析并準確理解歌曲內(nèi)涵、主題，在分角色詮釋歌曲過程中培養(yǎng)正確的愛情觀，包括音樂感知力、音樂鑒賞力等，讓學生在流行音樂作用下的音樂理論與實踐教學中完善音樂知識結(jié)構(gòu)體系，發(fā)展自身思維能力，形成良好的個性品質(zhì)。

　　三、有機銜接課堂內(nèi)外，促進學生全面發(fā)展

　　在新課標背景下，學生全面發(fā)展是高中音樂教育教學強調(diào)的重要方面。在流行音樂教學過程中，教師要有機銜接課堂內(nèi)外，借助課外拓展延伸課內(nèi)，為學生提供多樣化的音樂教學實踐平臺，在詮釋教材歌曲、流行歌曲中巧用自身有限的音樂理論知識，在完成音樂實踐任務過程中促進自身全面發(fā)展，落實新課標教學理念的`同時提升音樂課堂教學質(zhì)量。以“描寫朋友的歌曲”為例，教師要樹立“以人為本”教學理念，科學銜接音樂課堂內(nèi)外，在把握教材歌曲內(nèi)容的過程中合理選擇課外流行歌曲，比如《好漢歌》，歌曲粗獷、豪放，生動表現(xiàn)“梁山好漢們”豪爽不羈、講義氣的性格，曲調(diào)取自河南民歌素材，可以將其穿插到教材中同樣描寫朋友的歌曲中。在此過程中，教師還可以將班級學生喜歡的其他以“朋友”為主題的流行歌曲引入課堂，比如費玉清《一生朋友》、龐龍《朋友抱一下》、周華健《朋友》，和教材中“描寫朋友的歌曲”內(nèi)容有機融合，聯(lián)系課堂內(nèi)外，巧設(shè)課堂教學問題。教師要科學引導、啟發(fā)學生，在探索、思考、解決音樂課堂問題中準確把握教材中歌曲主題，還能在無形中對學生進行感染教育，讓學生學會真誠對待朋友，學會珍視友誼，正確處理和朋友之間的關(guān)系，樹立正確的價值觀、友情觀。以“教材中青春為主題的歌曲”為例，在流行音樂教學過程中，教師可以將《我們的紀念冊》《友誼天場地久》等同主題流行歌曲引入課堂中，還可以把當下電視劇或者電影中以青春為主題的插曲、片尾曲引入其中，比如電影《芳華》的片尾曲——《絨花》，收錄于專輯《鄉(xiāng)戀》，該歌曲是電影《小花》主題曲，歌曲旋律優(yōu)美抒情,情深意篤、感人肺腑。教師可以向?qū)W生播放電影精彩片段，在課堂內(nèi)外多層面結(jié)合中引領(lǐng)學生學習教材中以青春為主題的歌曲，在把握旋律、節(jié)奏中學唱歌曲并進行詮釋，對“青春”有全新的認識，珍惜匆匆青春歲月。在課堂教學結(jié)束之后，教師可以在整合教材歌曲與流行歌曲的同時，開展同主題的教學實踐活動，順利拓展延伸課堂教學，引領(lǐng)班級學生進行不同層次音樂實踐，在互動、交流過程中不斷挖掘自身潛力，提升音樂綜合實踐能力的同時擁有正確的價值取向，樹立正確的人生觀、道德觀等，學習文化知識的同時塑造健全人格，促進學生全面發(fā)展，促使新課標背景下的流行音樂教學更加有效。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，在高中音樂教育教學中，教師要站在新課標的角度，準確把握深受高中生喜愛的流行音樂作用，結(jié)合音樂課程教學情況，以學生為切入點，科學選擇不同類型的流行音樂作品，從教學“目標、內(nèi)容、方法”等方面入手巧引流行音樂作品，在理論、實踐兩個層次科學銜接中，實現(xiàn)有效的流行音樂教學，科學引領(lǐng)學生感知音樂作品旋律、節(jié)奏、內(nèi)容等，在實踐中科學培養(yǎng)音樂“感知、鑒賞、表現(xiàn)”等方面能力，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的同時更好地張揚個性，客觀呈現(xiàn)新課標背景下流行音樂教學亮點。

　　參考文獻

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　　[5]彭林君.流行音樂在高中音樂教學中的作用與應用[J].教師博覽(科研版),20xx(02):90-91.

高中的音樂教學論文12

　　摘 要：音樂教學應該傳授給學生體驗音樂的方法，讓學生通過音樂感知生活，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生更好地熱愛生活，幫助學生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應該采取多種方法，引導學生正確理解音樂，采用多媒體的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓音樂在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。

　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學；創(chuàng)新教育

　　音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛，所以學校應該重視對音樂的教學，在音樂課堂中豐富學生的情感，教育學生熱愛生活、熱愛國家的思想情感。并且當學生的情感達到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學生的審美情趣，幫助我們更好地實現(xiàn)我們的教育目標。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學中更應該看重音樂的獨特功能，讓學生更好地成長，音樂教師在課堂上從教學目標的設(shè)立、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的運用等都應該進行仔細的研究，并且運用具有啟發(fā)式的語言教學，用自己富有感染力的語言教育自己的學生，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。

　　一、改變音樂教師的觀念

　　職業(yè)高中的學生更多看重的是對技能的掌握，而忽視對文化課的學習，對音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂教師首先應該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學熱情去感染學生，讓學生知道音樂在我們?nèi)松�中的重要作用。同時教師也應該知道學生在課余時間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個地方作為教學的切入點，和學生共同欣賞音樂歌曲，并且和學生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應該引導學生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，可以讓學生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂教師在工作中也應該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學工作中，我們的舉止、儀表等應該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學生從我們的身上可以感受到音樂的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應該用激勵性、啟發(fā)性的語言，運用幽默、真誠的語調(diào)，用我們熱愛生活、充滿愛心的心理品質(zhì)使學生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應該在課程改革的大潮中實現(xiàn)新的突破。

　　二、音樂教師的課堂導入要進行改革

　　音樂教師在課堂上進行教學的導入點要進行改革。教師是課堂教學中的主導者，應該按照教學目標的設(shè)立、學生接受能力的情況合理安排教學，應該在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講解知識信息，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學，不能簡單地向?qū)W生進行技能教學，單調(diào)地講解音樂基礎(chǔ)知識，這樣會極大地損傷學生學習的主動性和創(chuàng)造性。而應該采取靈活的導入模式，吸引學生的眼球，我們應該根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好安排教學活動，嘗試著音樂課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學生樂于接受的方式來進行講課，幫助學生掌握知識；教師也可以在課堂上走到學生中間，和學生一起活動，一起進行游戲，和學生一起歡歌笑語，真正和學生融為一體，讓我們的音樂課堂上得生動活潑，讓學生能夠從音樂課堂中學到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛。

　　三、音樂課堂可以充分運用多媒體教學

　　現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，音樂課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動學生的多種感覺器官，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學生學習音樂的興趣。教師還可以運用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人，讓學生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放、篇幅宏達的特點，充分體驗他的名言“我要扼住命運的`咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。

　　四、音樂教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　特別是音樂專業(yè)的學生更應該培養(yǎng)學生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響，學生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對生活的體驗和對知識的理解，在教師的指導下進行音樂創(chuàng)作，可以允許學生的“胡作非為”，學生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認識和理解。

　　五、音樂教師應該在教學過程中多采用合唱的教學模式

　　因為合唱的形式可以更好地表達出對音樂的思想內(nèi)涵，教師應該更好地培養(yǎng)學生各種基本能力的訓練，堅持以教師為主導、學生為主體的訓練模式，發(fā)展學生的合作能力，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺，培養(yǎng)學生的集體觀念和團結(jié)協(xié)作的精神，讓學生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗音樂的魅力，提高學生的審美情趣和審美能力。

　　總之，音樂應該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學生的成長服務。音樂教師應該讓學生熱愛音樂，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂成為學生生活中必不可少的內(nèi)容。

高中的音樂教學論文13

　　摘要：

　　高中音樂鑒賞課程重點是培養(yǎng)學生的審美能力，文章通過對音樂鑒賞課程對學生的促進作用進行分析，探析了音樂鑒賞能力對提高學生問題解決能力、記憶能力的促進作用，并指出了提高學生鑒賞能力的基本途徑，以為高中音樂鑒賞課程教學提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中音樂；鑒賞能力；培養(yǎng)方法

　　音樂鑒賞是對音樂藝術(shù)進行欣賞、分析與理解的一種能力，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，因此，在高中音樂課程教學中，首先需要培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)鑒賞的思維方式，在音樂鑒賞的過程中不斷培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀，通過音樂藝術(shù)培養(yǎng)學生理性的認知態(tài)度，為學生的發(fā)展提供多重交互的平臺。

　　一、音樂鑒賞能力對高中學生促進的作用

　　1.音樂鑒賞能力的連接作用。音樂鑒賞能力是學生在學習音樂后，所做出的一種評判作用，它是一種綜合性審美活動和知識應用能力，具有強大的連接作用，通過音樂鑒賞能夠幫助學生對外界事物建立主觀與客觀上的連接與聯(lián)系。如在學習《南部之子》、《不知為何》等音樂課程時，教師可針對爵士樂的特征幫助學生對音樂建立相關(guān)的認知，調(diào)動學生學習的積極性。在鑒賞過程中，學生不僅會對爵士音樂感興趣，而且對相關(guān)的爵士舞感興趣，這樣就激發(fā)了學生多層面的連接意識。通過音樂鑒賞能力的連接作用，不僅可以激發(fā)學生的興趣與愛好，還可以豐富學生的技能與特長，有利于促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2.音樂鑒賞能力的記憶作用。音樂對人的影響是十分巨大的，可以提高學習者的感知能力，還能夠增強學生的有效記憶能力。學生通過音樂作品的欣賞，可以增強外部肢體動作和心靈配合，有效提高個人的記憶功能。如教學《長江之歌》時，可以幫助學生理解歌曲的旋律與長江雄渾、壯觀氣勢的動律。這樣可以讓學生的外部肢體與內(nèi)部心靈反應有機結(jié)合，讓學生感受到歌曲的真正魅力，表達出對長江、祖國的熱愛之情。

　　二、提高高中學生音樂鑒賞能力的有效途徑

　　1.采用靈活多變的課程導入方式，增強學生音樂鑒賞能力。高中音樂鑒賞課程重在提高學生的審美能力，重點是為學生創(chuàng)建合理的審美空間，體驗音樂的美好，從而提高學生綜合素質(zhì)能力。因此，在音樂課程教學中，要采用多樣化的音樂課程導入方式，為學生增添學習的樂趣。例如在學習《貝多芬》的音樂課程時，可以配備不同的視頻、圖片等相關(guān)的內(nèi)容，幫助學生理解貝多芬音樂的'魅力。又如欣賞《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》的內(nèi)容時，教師可以為學生提供象征生命力強盛和頑強抗爭的圖片，使得學生在欣賞的過程中能夠感受音樂所表達的意義。由于高中學生的鑒賞能力有限，我們不能僅僅憑借音樂提高學生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學生理解音樂的內(nèi)涵。再如在學習《流行風》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生欣賞音樂，也可以讓他們自己演唱，活躍課堂氣氛，同時激發(fā)學生對音樂鑒賞課的學習興趣。這不僅能夠讓音樂鑒賞課活力四射，提高課堂教學效率，還能夠有效提高學生的音樂鑒賞能力，習得音樂知識，例如音色、音調(diào)等音樂基礎(chǔ)知識等。

　　2.運用實物教學，增強學生音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程中，盡可能運用學�，F(xiàn)有的學習資源，為學生提供實物式的教學方法，例如為學生提供一些樂器等方面的資源，通過實物教學，幫助學生從具體的失誤出手，感受音樂所表達的語言意境，喚醒學生的想象力，引導學生展開聯(lián)想，提高學生的思維能力，有利于提高學生的音樂學習能力。在具體學習中，教師可以先讓會相關(guān)樂器的學生演奏，對不會樂器的學生，教師可以幫助學生學習，通過實物幫助學生營造音樂的學習環(huán)境，讓學生能夠感受到樂器的神奇，進而能夠感受到音樂的魅力。通過實物教學要能夠培養(yǎng)學生敢于動手的能力，也要注意克服學生的自卑心理，培養(yǎng)學生敢于競爭與拼搏的精神。

　　3.發(fā)揮音樂鑒賞的連接與記憶作用，提高音樂教學效率。在高中音樂鑒賞課堂中，音樂教師可以有效連接美術(shù)、雕塑、舞蹈等藝術(shù)的特征，讓音樂與這些藝術(shù)之間產(chǎn)生聯(lián)系，拓展學生的思維。例如在學習《鳥兒在歌唱》、《美麗的小天使》等音樂課程時，在教學過程中可以采用新的形式教學，完善學生對音樂鑒賞訓練的記憶方式。教師可以讓學生配合《鳥兒在歌唱》這首樂曲，編排一個簡單的舞蹈，學生在鑒賞音樂過程中，能通過肢體的動作，促使學生參與到音樂鑒賞課程的學習中，有效培養(yǎng)學生肢體動作與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)的能力。同時，通過改變音樂課程的教學方式，是有效培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的一種方式，能夠?qū)⒁魳疯b賞的連接和記憶有機結(jié)合，這有利于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，達到全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

　　三、結(jié)語

　　在高中音樂鑒賞課程教學中，要主動從多個方面對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，提高學生學習能力，不僅要能夠與學生的實際結(jié)合起來教學，還要培養(yǎng)學生獨立學習和合作學習的精神。通過音樂鑒賞課程的學習，要能夠凈化學生的心靈，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

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高中的音樂教學論文14

　　摘要:參照高中音樂課程基本理念，當前的音樂欣賞課的有效性值得關(guān)注。注意引導學生對欣賞課的正確態(tài)度，讓學生真正享受音樂，給他們以想象的機會，讓他們在多樣的課堂形式中增加欣賞的積極性，可以提升老師”教”的有效性

　　關(guān)鍵詞:高中音樂欣賞有效教學

　　高中音樂欣賞課多年來一直在發(fā)展與改進，但身處備戰(zhàn)高考氛圍極濃的高中教育條件下，能否實現(xiàn)音樂欣賞課的有效教學，真正實現(xiàn)其課程目標，是值得關(guān)注的問題。簡單地說，高中音樂有效教學其實就是要解決老師如何教、學生如何學才能更好地實現(xiàn)高中音樂課程標準中的課程目標的問題。本文想結(jié)合平時教學中遇到的實際問題，重點談談“老師如何更好地教”的問題。

　　一、有效課堂的起點:學生的課程意向性

　　就一般的教學規(guī)律而言，教學行為的起點是學生而不是老師。學生對一門課的意向性成為影響教學效果好壞的重要因素。高中音樂欣賞課，很多學生因為它不是高考科目，心理上輕視、行為上漠視，甚至拒斥。這些反應和態(tài)度如果不加以改變，會使音樂欣賞教學變成“空談”，逞論教學效果?所以，有效教學的第一步，我覺得應該從調(diào)查、分析、轉(zhuǎn)化學生的學習意向做起。每當接手新的班級，我部會采取調(diào)查問卷的形式了解帶生對音樂欣賞的態(tài)度，然后歸類總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學生之所以對音樂欣賞課有一些不正確的態(tài)i=""，生活環(huán)境、生活閱歷是一個很重要的因素;學生們對音樂欣賞的認知也有片面性;家長人為的負面影響也會加劇這種態(tài)勢。了解了這些問題，我會利用課余時間分別和存在不同態(tài)度的同學交流看法，盡量引導他們改變對音樂欣賞課的看法。無論效果如何，了解學生對這門課的態(tài)度，傾聽他們的心聲，引導他們的行為，是實現(xiàn)音樂欣賞課有效性的前提。

　　二、有效課堂的實踐:是“享受”音樂，而不是“聽講”

　　音樂高中音樂欣賞課，側(cè)重于培養(yǎng)學生的音樂欣賞力，讓學生“享受”音樂，感受音樂帶給我們的歡樂和激動。但是，在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多的音樂欣賞課堂，不是讓學生去欣賞、享受音樂本身，而是在匆匆地聽了一遍兩遍后，立即轉(zhuǎn)人長篇大論式的對于作品背景、作者生平、作品大意、曲式結(jié)構(gòu)、音樂風格等等的講述。教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。于是音樂欣賞課從一種享受活動，變成了一種“聽講”活動。精要的“講”固然必要，但從教3的有效性角度去看，大量學院式的繁瑣講解，不僅不會促進學生欣賞能為的提高，反而會讓音樂欣賞課變得面口可憎 r嚴重影響課堂有效性的提高。對音樂的享受_絕對不是老師講出來，而是在老師的引導下，學生聆聽豐富的音樂午品過程中紹養(yǎng)起來的。所以，沒有真正的音樂砂賞實踐，是培養(yǎng)不了音水欣賞能力的。

　　三、有效課堂的'手段 : 多媒體課件的適當使用與學步的解象機會

　　目前的高中音樂欣賞課老師仁J都喜歡用夕媒沐鋪助教學。多媒體聲、光、圖、色俱佳，可以使學生人情人境，有利于課堂效率的提高。但是使用不當也會帶來一些問題我覺得i}的問題在于:過于頻繁fi.用多謀體l果件救學，對課件不加選擇，不做適板性改動，套路化或者商業(yè)化的畫面和演繹方式，可能會束縛學生對音樂的想象力。我們鼓勵不同的學生對同樣的音樂作品產(chǎn)生具有個人風格的獨特想象;我們應該利用音樂欣賞為載體，促進學生個性的形成。所以，如果過分依賴多媒體課件，趨同化的感覺體驗將不利于課程標準中設(shè)計的相關(guān)目標的達成，更不利于學生的個性發(fā)展和審美能力的發(fā)展。所以對于生活積累比較單純的高中生，我們似乎應該注意課堂上“留白”，為學生提供更多的音樂想象機會，而不要過分依賴多媒體課件的“狂轟濫炸”。

　　四、有效課堂的形式:多樣化的教學形式促進欣賞課的有效教學

　　在新課改精神下，作為一門不參加高考的科目，音樂欣賞課更應該在課堂模式上有改革的力度。但現(xiàn)實情況并不總是如此。我們大部分情況下只是滿足于讓學生聽歌、唱歌、看視頻、看表演，或者分析作品，練習發(fā)聲等等。

　　高中音樂欣賞課確立以音樂審美為核心的課程基本理念，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要達到這樣的目標，如果說我們做足了“聽”和“唱”的功夫，還應該做好學生“想”、“說”、“做”的功夫音樂欣賞不僅僅要讓學生喜歡欣賞，還要讓學生能欣賞、會欣賞，進而棄達自己的感受。所以平時的課堂上，為什么不能因時因地制宜，采用討論式教學、表演式教Z創(chuàng)作式教學等教學形式呢?討論式教學是一種民主的教學方式，它能活雙 r" i ::}堂氣氛，深層次調(diào)動學生欣賞的}N ty }}。通過討論，鼓勵學生盡可能地思專、表達他們對音樂的體驗、理解，從而分享、深化音樂欣賞的經(jīng)驗。與討論式教學相比，表演式教學更有利于調(diào)動學生“想”、“說”、“做”的積極性。學生通過思考，以表演的形式創(chuàng)造性地連釋自己對音樂作品的理解，這樣可以激發(fā)學生更深人地思考音樂和生活的意義。如果說前兩種形式較為容易的話，對于高中生而言，音樂創(chuàng)作可能是最難的。但是如能適當?shù)匾�人簡單的音樂�?chuàng)作，讓學生有挑戰(zhàn)的快感，這對于培養(yǎng)學生審美能力不無裨益。

　　當然，這并不是要求學生去創(chuàng)作一首完整的歌曲，而是要根據(jù)學生的能力，在欣賞的各個環(huán)節(jié)中加人創(chuàng)作的因素，比如可在學生的即興表演中要求創(chuàng)新，也可以在理解作品時創(chuàng)作小標題等等。

　　總之，音樂欣賞是高中音樂教育中不可取代的組成部分。要提高欣賞教學的有效性，就要在新課程理念的指導下，以課程標準為準繩，大膽創(chuàng)新，努力激發(fā)學生的欣賞積極性，并運用合理的教學方法學生去了解音樂，感受音樂，享受音樂。

高中的音樂教學論文15

　　一、通過鑒賞活動，激發(fā)學生學習音樂的興趣

　　在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，音樂教師一般情況下會將一些教材中的音樂知識點，然后為學生播放一些對應的歌曲，或者是教材上的一些要求給學生展示一些資料。但是當前社會和事物都在不斷地更新和發(fā)展，音樂也在發(fā)生著很大的變化，傳統(tǒng)的音樂教學也已經(jīng)不適合當前高中音樂教學的發(fā)展，不能滿足學生的需要。在教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生的接受能力是不一樣的，所以教師要在教學的過程中，除了要對教材中的內(nèi)容進行教學還應該開展一些音樂性的鑒賞活動，這樣有利于學生在學習音樂的過程中，接受一些新的知識，也符合當前學生的接受新事物需求，有利于學生間學習新知識的交流，從而使學生在音樂方面的知識面有所拓展。同時進行相應的比較，這樣有利于學生更好的接受知識，發(fā)現(xiàn)音樂中美，讓學生有所喜好，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，這樣有利于教學質(zhì)量的提高。例如在講到民族音樂中的《沃爾塔瓦河》時，就可以在課前給學生播放一個流行歌曲《下個，路口，見》，這首歌是一個具有民族曲風的流行曲，曲調(diào)和歌詞上都有一定的優(yōu)勢，學生也許在聽了前一段的話，后面的就會自然唱出來。然后在教學的過程中，讓學生感受到民族風以及這首歌中存在的不同，在學生發(fā)表完自己的觀點以后，然后引入正題，然后再將兩首歌曲在曲風、曲調(diào)、歌曲元素上進行對比，然后學生對其進行分析，這樣就可以讓學生可以通過課堂中的鑒賞活動使學生對民族樂曲的印象加深，從而使學生可以在鑒賞對比分析中對音樂進行分析，從而使學生簡單的歌詞以及輕快的曲調(diào)中感受到音樂的美以及音樂的特點，使學生的記憶有所加深，激發(fā)學生的興趣，提高學生的教學質(zhì)量。

　　二、通過教學活動，開拓學生學習音樂的知識

　　在教學的過程中，除了要對音樂教材進行講解外，還需要不斷滿足學生對新事物的探求，為學生尋求更多的課外知識，實現(xiàn)需求的多元化，這樣就使得高中音樂教學不僅僅是局限在鑒賞和分析流行歌曲上，高中音樂教師還需要在了解流行音樂的同時，在課堂上設(shè)置一些優(yōu)秀的曲子引入到課堂之中，讓學生在學習課本知識的同時，感受一下其他優(yōu)秀作品的存在，開闊學生的藝術(shù)視野，例如在教材中有一節(jié)的內(nèi)容是講解中國民樂奇葩，介紹的是二胡音樂，教師可以在課堂上給學生播放《賽馬》以及《自由》這兩首曲目，其本身不是二胡獨奏的樂曲，其結(jié)合多種中國的古代樂器，這不僅展示了中國古代樂器的多變，也可以展示出其優(yōu)雅的音色。再如講到京劇等戲曲方面的內(nèi)容時，可以將當前較為流行的《新貴妃醉酒》展示在課堂之中，因為這首歌不僅有京劇的元素，同時還具有Rap的風格，這樣也就極大地豐富了學生的音樂知識，也是容易使學生產(chǎn)生學習音樂的興趣，體會到其中的樂趣，同時也使得學生的音樂水平有所提升。但是在教學的過程中需要注意流行音樂在高中音樂教學中的應用只是充當一種輔助性的角色，不能讓其成為課堂的主角。所以教師在選擇流行音樂的時候要有一定的標準，要使之與課堂的教學內(nèi)容相關(guān)，可以充實課堂的流行音樂，只有選擇出一些可以集藝術(shù)與思想為一體的流行音樂，才能更好的培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

　　三、通過教學手段，提高學生學習音樂的素養(yǎng)

　　在高中階段，學生的負擔是相對較重的，學生大部分的精力都集中在學習文化課上，所以學生會將上音樂課當作是一種學習中的休息，這樣也就造成了學生在音樂方面的素質(zhì)很難提升，所以教師在教學的過程中，要注意采取一些教學手段，使得課堂的氣氛更加的輕松愉悅，使學生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以在音樂方面的素養(yǎng)有所提升。在信息時代學生，教師應該注重科技手段的'運用，音樂教學也是如此。有一些教師并沒有意識到這一問題，還是以一種不重視的態(tài)度對待音樂教學，往往在上課的過程中匆匆了事，學生沒有學習的興趣，教師也沒有信心進行教學，這樣也就造成了一種惡性的循環(huán)，高中音樂教學中應該起到的教學效果達不到，更不可能得到提升，這樣也就不利于學生音樂素養(yǎng)的提升，所以在教學過程中，要采用多種教學手段進行教學，這樣不僅可以使教師的教學能力得到提升，也有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中音樂教學中，可以采用的教學方法還有音樂欣賞、器樂教學等，教師選擇一些優(yōu)秀的音樂供學生欣賞，讓學生在欣賞之后對其進行分析并感受其中的價值，這樣就可以使學生在潛移默化中受到影響，通過對一些器樂的了解可以使學生的課余生活變得更加的豐富，使他們的音樂素養(yǎng)得到提升。

　　將流行音樂引用到高中音樂的教學中，讓學生接受到生活化的新鮮事物，滿足了學生的學習需求，這樣不僅可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，拓寬了學生在音樂方面的知識，使教師的教學水平有所提高，也有利于學生音樂素養(yǎng)的提升，從而達到良好的教學效果，使學生得到全面的發(fā)展。

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