多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中運用及價值論文
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摘要：
在信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端越來越明顯，促使教師積極應(yīng)用符合時代發(fā)展潮流、具備創(chuàng)新特色的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展保駕護航。對于高校教學(xué)改革來說，為了從傳統(tǒng)教育過渡到現(xiàn)代化教育的全新階段，就必須把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用作為標(biāo)志和根本突破口，提高高校教育層次，滿足學(xué)生日益提高的學(xué)習(xí)要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，其中將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，可以極大程度上提高學(xué)生的聲樂理論和實踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，為音樂人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，減輕師生的壓力和負(fù)擔(dān)，使師生享受現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的便利。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；高校；聲樂教學(xué)；運用；
引言:
在如今的信息技術(shù)領(lǐng)域，發(fā)展速度最為迅猛，在各個領(lǐng)域表現(xiàn)最為活躍的當(dāng)屬多媒體技術(shù)。這種技術(shù)的普及應(yīng)用和發(fā)展壯大，為教育資源的豐富和共享帶來了很大的便利，同時也改變著現(xiàn)實生活，影響著各個行業(yè)的發(fā)展，自然也給我們的教育事業(yè)提出了更高的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下，多媒體技術(shù)的發(fā)展更是給廣大師生帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在高校聲樂教學(xué)改革當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是突破口，除了可以革新傳統(tǒng)的聲樂人才培養(yǎng)模式之外，還可以給學(xué)生補充豐富的資源，幫助學(xué)生解決聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。
一、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中運用的價值
聲樂是高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和重點，在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才方面發(fā)揮著積極作用，如何對聲樂教學(xué)進行安排成為了教師在教學(xué)當(dāng)中需要高度關(guān)注的問題。多媒體技術(shù)擁有豐富的內(nèi)容，也有趣味生動和操作簡便的顯著優(yōu)勢，所以可以給原本枯燥乏味的聲樂課堂帶來活力，也能夠改變學(xué)生過去在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的不良狀態(tài)。
具體來說，多媒體應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在：一是能夠擴充教學(xué)信息。現(xiàn)如今音樂學(xué)科正在朝著精細(xì)化方向發(fā)展，注意和其他學(xué)科進行多維度交融整合，也因此推動了知識總量的迅速增加。過去以講授灌輸為主的教學(xué)模式，無法確保教學(xué)信息的豐富性，而多媒體教學(xué)則具備這樣的優(yōu)勢，能夠避免重復(fù)知識的`講解，從而傳遞更多的課堂信息，而且各種各樣的信息可以用圖文并茂和聲像結(jié)合的方法進行呈現(xiàn)，縮短了知識傳輸時間，提高了學(xué)習(xí)效率。二是能夠提高課堂的生動性和吸引力。過去在聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師常常是用語言描述的方法進行教學(xué)，過于抽象枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠改變這種不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂的生動性和吸引力，同時也可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，增加師生之間的互動交流，讓聲樂課堂更加高效。三是有助于資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)進行溝通交流，不僅可以獲取豐富的資源，也能夠促進資源的整合與共享，突破教育教學(xué)在時空方面的限制，并在資源共享當(dāng)中完善學(xué)生的知識體系，彌補學(xué)生在以往聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺陷。四是能夠減輕教師教育負(fù)擔(dān)。通過對多媒體手段進行合理化應(yīng)用，教師能夠有效節(jié)省重復(fù)講解的時間，從而留出時間用在技術(shù)技巧的練習(xí)當(dāng)中，既能夠減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以促進教師專業(yè)化水平的提升。
二、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中運用的注意事項
多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中的積極作用已經(jīng)在大量的教學(xué)實踐中得到了體現(xiàn)，也吸引了越來越多的教師運用多媒體技術(shù)改進傳統(tǒng)的聲樂教育，推動學(xué)生聲樂素質(zhì)的提升。不過在多媒體技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，如果無法對其進行準(zhǔn)確定位的話，很容易因為這一技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)而給聲樂教學(xué)帶來不利影響。因而教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)組織聲樂教學(xué)活動時，需要特別關(guān)注下面幾個問題：一是將多媒體技術(shù)當(dāng)作輔助手段，避免不合理應(yīng)用。
聲樂學(xué)科的特性決定了在聲樂教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生差異化的聲音特征以及不同的學(xué)習(xí)層次和素養(yǎng)確定個體化和差異化的教學(xué)指導(dǎo)方案，教師要面對面糾正學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，加強示范演唱，解決技術(shù)問題。這種技術(shù)問題的解決不能夠只依靠多媒體技術(shù)完成，所以要注意把多媒體技術(shù)當(dāng)作是輔助手段，不能代替教師的指導(dǎo)。二是多媒體技術(shù)應(yīng)用不能局限于課堂，要促進內(nèi)外結(jié)合。課堂和課外都是聲樂教學(xué)空間，只有促進內(nèi)外結(jié)合，才能夠進一步開發(fā)與拓展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在課內(nèi)外的銜接中構(gòu)建完善化的知識體系。所以教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，除了需要在課堂教學(xué)中根據(jù)需求靈活應(yīng)用之外，還應(yīng)當(dāng)將該手段延伸到課外，輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
三、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中運用的實踐方法
�。ㄒ唬└侣晿方逃^念，促進多媒體技術(shù)應(yīng)用
多媒體技術(shù)與高校聲樂教學(xué)的結(jié)合是一項系統(tǒng)性工程，是對高校聲樂教育進行改革、對聲樂人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)的有效措施。但是在當(dāng)前的教育背景下，藝術(shù)教育的受關(guān)注度仍舊沒有得到有效提升，無法滿足培養(yǎng)全面型人才的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，亟需進行教育教學(xué)改革。很長一段時間以來，我國音樂教育始終沿用的是西方的音樂教育模式，導(dǎo)致教育方法單一枯燥，學(xué)生的音樂眼界狹窄。這樣的情況會影響高校聲樂教學(xué)在新時期的創(chuàng)新發(fā)展，無法培育出符合社會需求的聲樂人才。對此，教師可以將多媒體技術(shù)作為一個重要契機，使其為創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法、提升聲樂教學(xué)的豐富性和多樣性、促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置提供條件。為進一步推動多媒體技術(shù)和聲樂教學(xué)的融合發(fā)展，高校首先需要確立正確的聲樂教育觀念，逐步和國際音樂教育接軌，順應(yīng)教學(xué)改革潮流，促進學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然在這一過程當(dāng)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行靈活運用，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是至關(guān)重要的。廣大聲樂教師要持續(xù)更新教育觀念，了解聲樂教學(xué)對多媒體技術(shù)的需求，以便立足實際進行教育方法的調(diào)整。
（二）優(yōu)化教學(xué)實施環(huán)境，保障多媒體技術(shù)應(yīng)用
良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以為多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造條件，還能夠保證聲樂教學(xué)質(zhì)量，使聲樂教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可。為確保多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，讓學(xué)生在聲樂理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練當(dāng)中都能夠得到多媒體技術(shù)的輔助，高校需要優(yōu)化軟硬件設(shè)施，確保聲樂教學(xué)的豐富性和綜合性。從硬件條件上來看，為保證多媒體技術(shù)和聲樂教學(xué)的結(jié)合，必須要配備計算機、數(shù)字音頻卡、監(jiān)聽音箱、麥克風(fēng)等核心設(shè)備。在外部環(huán)境的打造上，盡可能要有相對獨立的房間，減少錄音過程當(dāng)中的干擾，以避免給實際的教育教學(xué)帶來影響。有了這些設(shè)施條件之后，還必須對聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)進行培訓(xùn)，尤其是提高他們對各種音頻軟件和設(shè)施設(shè)備的操作能力。這是因為教師是多媒體教學(xué)的組織和實施者，教師需要借助這種技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，如果教師本身對技術(shù)應(yīng)用熟練度不高，就會影響學(xué)生在聲樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師既要在實踐當(dāng)中積累經(jīng)驗，又要不斷通過專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，并在恰當(dāng)?shù)穆晿方虒W(xué)中進行多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
（三）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢
多媒體技術(shù)除了可以給聲樂教學(xué)提供輔助之外，還可以為聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新提供良好的保障。不管是在聲樂理論學(xué)習(xí)，還是在實踐技能訓(xùn)練當(dāng)中，都可以根據(jù)特定需求進行多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)的直觀性和生動性。例如，在聲樂發(fā)聲與呼吸系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的教學(xué)當(dāng)中，要想讓學(xué)生了解聲樂演唱過程中的發(fā)音原理，知道在聲樂演唱過程當(dāng)中是如何調(diào)動整個呼吸系統(tǒng)的，僅用語言講解的方式是不能夠達到目的的，而如果用多媒體技術(shù)進行直觀演示，則可以讓理論教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生感受到聲樂學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在聲樂教學(xué)實踐當(dāng)中，一些學(xué)生在演唱時存在不規(guī)范的情況，即使得到了糾正仍舊不能夠有效調(diào)整，此時教師就可以利用多媒體錄音的方式記錄學(xué)生的演唱過程，然后重新播放給學(xué)生，讓他們細(xì)細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)自己在演唱當(dāng)中存在的問題，學(xué)會自我糾正。另外，教師還可以在聲樂教學(xué)中引入微課教學(xué)法，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的輔助作用，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，同時推動課堂內(nèi)外的有效銜接。
�。ㄋ模┩卣孤晿方逃Y源，提高多媒體應(yīng)用效果
聲樂教學(xué)除了關(guān)注理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練之外，還應(yīng)該關(guān)注各種學(xué)習(xí)資源的積累，只有不斷地進行資源和經(jīng)驗的積累，才能夠讓學(xué)生對聲樂藝術(shù)有更加深刻的認(rèn)知，從而找到在聲樂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中存在的問題和不足，并采取針對性措施進行學(xué)習(xí)行為調(diào)整。過去的高校聲樂教學(xué)存在著資源有限的問題，主要是因為教師通常會以教材作為基礎(chǔ)進行教學(xué)，所涉及到的內(nèi)容大多來自于教材。為了避免出現(xiàn)因信息資源不足而影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找聲樂學(xué)習(xí)資源，借助經(jīng)典的聲樂作品，學(xué)習(xí)名家對聲樂作品的演繹方法，掌握他們在演唱過程當(dāng)中運用的多種技巧，讓學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中反復(fù)驗證，找到更適合自己的經(jīng)驗和方法。當(dāng)然學(xué)生之間也可以通過資源共享的方式完善各自的知識體系，實現(xiàn)相互促進和共同進步。
多媒體技術(shù)在具體應(yīng)用當(dāng)中表現(xiàn)出交互性、直觀性、豐富性、趣味性等優(yōu)勢，現(xiàn)如今已經(jīng)在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中廣泛應(yīng)用，給原本乏味的聲樂課堂注入了生命活力，同時在提高學(xué)生聲樂素質(zhì)方面也發(fā)揮了積極作用。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化聲樂教學(xué)，要求教師把握聲樂教學(xué)的特征和規(guī)律，同時分析并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高聲樂教學(xué)的針對性和有效性，保證聲樂學(xué)習(xí)的效率。為了提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，教師要改變傳統(tǒng)教育思想，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的輔助作用，同時注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加師生交流互動。
參考文獻
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