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淺談七年級(jí)音樂課的教學(xué)策略

時(shí)間:2020-10-16 10:17:06 音樂學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

淺談七年級(jí)音樂課的教學(xué)策略

  摘 要: 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際入學(xué)音樂水平,從基礎(chǔ)單音開始,開展合唱和小器樂教學(xué),適當(dāng)對課內(nèi)的曲目加以改編,促使學(xué)與教更加生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難,是可行的,并在實(shí)踐后收到了較好的反饋效果。

淺談七年級(jí)音樂課的教學(xué)策略

  關(guān)鍵詞: 層次教學(xué) 改編曲目 教學(xué)相長

  在各門學(xué)科提倡高效課堂的進(jìn)程中,音樂課也不例外。同學(xué)們本身是很喜歡音樂的,讓他們喜歡參與音樂課,一直以來大家都在探討。音樂課有特有的藝術(shù)課性質(zhì),但并不是教學(xué)方面有了經(jīng)驗(yàn)就能一勞永逸,它需要“變”著完善和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體地說,豐富的設(shè)計(jì)、形式和活動(dòng)等,都能引發(fā)同學(xué)們的思考,激發(fā)他們聆聽、學(xué)唱、表演的興趣。

  音樂大綱和教材提供了框架和思想導(dǎo)引,涵蓋的內(nèi)容豐富,可用素材有很多經(jīng)典優(yōu)秀作品。但結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,完全照搬教材并不“容易”,也不適用,需要取舍增刪。農(nóng)村初中的同學(xué)音樂基礎(chǔ)大多薄弱,只有個(gè)別同學(xué)有學(xué)琴學(xué)舞的經(jīng)歷。在此,音樂教學(xué)有潛力可挖,音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣可望可塑。結(jié)合學(xué)情和書本,通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)通過改編曲目,可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂的積極性,有助于音樂課堂的開展,在保留作品原先風(fēng)格和節(jié)奏音型的基礎(chǔ)上,以簡單的二聲部編寫,讓同學(xué)們先體會(huì)合作的趣味和立體的聲響,再由易到難地講解知識(shí)點(diǎn)和嘗試更難的合作,是可行的。下面以《歡樂的啦啦歌》為例。

  蘇少版七年級(jí)上冊第一單元,第2課時(shí)《歡樂的啦啦歌》,是一首二部輪唱歌曲,看似簡單,完整演唱好卻并不容易,個(gè)別同學(xué)在結(jié)尾最后四小節(jié),高低兩個(gè)聲部始終合不到一起,跟著伴奏和老師的指揮還是出錯(cuò)。起初我認(rèn)為,輪唱是最簡單的,怎么這么困難呢?細(xì)回憶,有的速度不穩(wěn)忽搶忽慢,大部分不識(shí)譜,很多人聽琴不知音高,還有的看不懂劃拍指揮,這些都是亟待解決的諸多問題,解決過程:由易到難,循序漸進(jìn)。如譜例:

  在不改變原作品風(fēng)格和主旋律音的基礎(chǔ)上,作了二聲部(裝飾性助唱聲部或節(jié)奏性伴唱聲部)輔助教學(xué)。在這首作品中,將一前一后開始的聲部,調(diào)整為同時(shí)開始,第二聲部以象聲詞“diu”和“咕”(gu)開始,第一樂句,單音的mi sol do伴奏重復(fù)通過有趣的象聲詞,簡單易學(xué),將聲部二穩(wěn)定下來,在一節(jié)課的時(shí)間里,改編后的曲目教學(xué)時(shí)間相對充裕,do mi sol三音是正三和弦基礎(chǔ)音,處于伴唱姿態(tài)的二聲部不易干擾一聲部的`演唱,在只彈一聲部的情況下,重復(fù)的mi sol do也平穩(wěn),關(guān)鍵唱的象聲詞哼唱簡單,課后同學(xué)們反映因?yàn)闆]有唱過類似的“歌詞”而感到新奇有趣。開頭和結(jié)尾做了相同的處理(譜例2)。這樣,前面的兩行樂譜改編遵循了原作品活潑跳躍的風(fēng)格,C大調(diào)的主音和弦和音階,可以在此給同學(xué)們重點(diǎn)講解和記憶音高。同時(shí)開始的兩聲部,同學(xué)們跟鋼琴伴奏可以一起進(jìn),不會(huì)一開始在節(jié)拍、速度、劃拍都不清楚的情況下演唱。就改編的后半部分來說,齊唱和輪唱沒有刪去,齊唱演唱沒有問題,輪唱只唱一遍,讓同學(xué)們精準(zhǔn)地只把一遍的節(jié)奏、速度把握好,那么,唱原曲重復(fù)幾遍輪唱都沒有問題。以一廣之,卻有其用。齊唱和輪唱中間,二聲部的前三小節(jié)都是弱拍伴奏音,要求在一聲部的演唱弱拍長音時(shí),能夠契合拍子,仍然保持跳躍的節(jié)奏感,鍛煉雙聲部配合的協(xié)調(diào)性。

  總的來說,通過擬聲詞或象聲詞的加入,放大了歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),也區(qū)分了兩個(gè)聲部,在一節(jié)課的教學(xué)中,明顯可以讓孩子們分清兩個(gè)聲部,并參與合作。作為合唱曲的開篇,是很好的一個(gè)導(dǎo)入,對后面的其他合唱歌曲的教學(xué),給予了孩子們一定的鼓勵(lì)和信心。也許做這些只是一個(gè)開頭,或者說大家覺得原先的更簡單,實(shí)踐出真知,在不斷的嘗試中才能使課堂教學(xué)更高效。對于專業(yè)課老師來說,其實(shí)這也是成長道路上的一次鞭策和提升。不是為了改變而改編,而是在這一過程中體驗(yàn)音樂課帶給我們的美和思考。

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