對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文（通用9篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇1
中學(xué)生喜歡音樂、喜歡唱歌，他們從各種媒介中獲得自己喜愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。目前在音樂文化的選擇上普遍存在過分偏愛流行音樂，忽略甚至排斥其它音樂門類學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為什么在眾多音樂中中學(xué)生偏愛流行音樂呢?我對中學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的中學(xué)生喜歡流行音樂，其理由是：親切好聽、貼近生活、情感豐富。每個學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：王菲、周杰倫、she……對他們的作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂課”這一問題，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂。在學(xué)校舉行的各類比賽和文藝匯演中，演唱形式和內(nèi)容最多的也是流行歌曲，較少有學(xué)生記得《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《松花江上》等，更令人驚訝的是有人連《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞也不能唱全，這不得不讓人憂慮和反思。中學(xué)生音樂審美趣味單一化導(dǎo)致了欣賞視野的狹隘，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了現(xiàn)在中學(xué)生對不同音樂的求知欲望，引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行音樂不僅是適應(yīng)當(dāng)今的社會現(xiàn)象，而且有必要對中學(xué)生與流行歌曲的問題進(jìn)行分析和思考，這是不容回避的現(xiàn)實問題。
我們民族優(yōu)秀的音樂文化是任何一種音樂形式所不能比擬的，除在進(jìn)行正常的音樂教學(xué)之外，“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設(shè)置中的一個新的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行歌曲應(yīng)做到以下幾點。
1、正確認(rèn)識、對待流行歌曲
流行歌曲作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng)，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實的，學(xué)生會產(chǎn)生反感的情緒。音樂教師不能錯誤認(rèn)為自己是專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，禁止學(xué)生聽唱。因為任何一種音樂形式都有其獨到之處，有相當(dāng)一部分流行歌曲藝術(shù)性較強(qiáng)、旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容健康、貼近生活、容易抒發(fā)感情。應(yīng)讓學(xué)生們在音樂教師的正確引導(dǎo)下有選擇地學(xué)唱、欣賞流行歌曲。
2、正確認(rèn)識青少年的心理和生理特征
中學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，在這個時期他們的心理和生理都具有很明顯的變化，性意識迅猛覺醒，涌動，對異性充滿好奇和渴望，對朦朧的愛情生活十分向往，對外界事物產(chǎn)生深厚的興趣，接受模仿能力非常強(qiáng)。同時他們心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全。而流行歌曲絕大部分涉及情感生活節(jié)奏明快，比較符合青少年十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，，從音樂審美的心理角度來研究，通俗音樂強(qiáng)勁有力，非傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律的節(jié)奏，優(yōu)美抒情的旋律，似乎傾訴了自己心聲的歌詞和現(xiàn)場音樂會的沖擊力等，與青少年這一時期心理、生理期待不謀而合，決定了他們對流行歌曲的偏愛。中學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤吸收流行歌曲，難免會受到負(fù)面的影響。關(guān)鍵在于教師精心備課，對歌曲和欣賞的曲目仔細(xì)推敲和篩選。
3、靈動隨機(jī)地發(fā)掘流行音樂使用價值
靈動是指在課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的審美意識與審美興趣，尊重學(xué)生的審美需求。及時有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。中學(xué)音樂教材內(nèi)容有限，我們要真正培養(yǎng)和維持學(xué)生對音樂的興趣，還必須注重課外音樂內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進(jìn)行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸。“流行音樂”沖擊中學(xué)校園，作為音樂教師應(yīng)變“堵”為“疏”，使“流行音樂”為音樂教學(xué)起到作用。在音樂課堂上，應(yīng)當(dāng)把這類有健康內(nèi)容的音樂介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識面，讓他們把最真實的情感流露出來，這樣的情感體驗?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生不再感到音樂課的單調(diào)與乏味。
當(dāng)然，教學(xué)中，要盡力把握好“流行音樂進(jìn)課堂”的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，使課堂音樂教學(xué)陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)停留在流行音樂界定的層次上，偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。流行歌曲進(jìn)入學(xué)校課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效手段和途徑，它讓學(xué)生感到教師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起共同探索流行歌曲之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，
奧爾夫說過：“讓孩子去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”學(xué)生是教學(xué)活動中最重要的因素。老師心里想的，首先應(yīng)該是學(xué)生，其次才是音樂，學(xué)生比音樂更重要。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的條件去做他們愿意做的事，不斷提高自己的學(xué)習(xí)音樂的信心和對音樂審美能力的培養(yǎng)，享受到音樂藝術(shù)帶來的無限樂趣。教學(xué)活動就是學(xué)生的活動。教學(xué)的最終結(jié)果就是要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。我也會讓流行音樂在學(xué)生的生活中真正意義上的燦爛起來，把課堂變得色彩斑斕、妙趣橫生！
對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇2
摘要：
在鋼琴演奏中，具有音樂表現(xiàn)力能夠?qū)⒁魳纷髌飞鷦有蜗蟮爻尸F(xiàn)給聽眾，從而打動聽眾的內(nèi)心，使聽眾產(chǎn)生共鳴。因此，在鋼琴教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重視程度，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。對此，本文針對鋼琴教學(xué)中應(yīng)通過何種途徑提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行分析論述，以提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
鋼琴教學(xué);鋼琴曲;音樂表現(xiàn)力;音樂表現(xiàn)力
體現(xiàn)出音樂的生命力。在鋼琴教學(xué)中，音樂表現(xiàn)力對于學(xué)生的實際演奏水平的體現(xiàn)非常重要，擁有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，能夠使學(xué)生更深刻地理解音樂作品，將自身感情融入演奏之中，使樂曲具有感染力、生命力和外在的張力。在鋼琴教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解音樂表現(xiàn)力的真正含義，并通過音樂基礎(chǔ)知識的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和控制樂曲的演奏技巧、節(jié)奏和速度，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的想象力和理解力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳分械那楦羞M(jìn)行完美的表達(dá)，提高學(xué)生的演奏水平。因此探討提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力具有實際意義。
一、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的內(nèi)容
音樂表現(xiàn)力包含除音符以外的情感、想象、意境、情緒等，是鋼琴演奏中不可缺少的重要內(nèi)容。音樂表現(xiàn)力是演奏形式與演奏者的表現(xiàn)相結(jié)合的一種形態(tài)，它能夠觸動和表達(dá)個人的情感、思想，具有一定的感染力，使聽眾受到觸動，產(chǎn)生聯(lián)想與共鳴。在鋼琴教學(xué)實踐中，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力包括學(xué)生對音樂的理解力，它將通過節(jié)奏、音符等，將樂曲的風(fēng)格特點和學(xué)生對其中情感的理解體現(xiàn)出來，賦予聽眾極大的想象空間，使聽眾獲得藝術(shù)體驗，從中受到感染，這是音樂表現(xiàn)力所要達(dá)到的最終目標(biāo)。
二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力提升的途徑
�。ㄒ唬┭葑嗉记傻挠�(xùn)練。提高演奏技巧是提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的主要途徑之一，要想使學(xué)生的演奏技巧得到提升，首先需要學(xué)生有吃苦的精神，對演奏技巧有關(guān)的基本功能夠進(jìn)行勤學(xué)苦練，從而使自己具有扎實的基本功。比如手指、臂腕的運用以及靈活性等，這些基本功只有經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，才能由熟練逐漸達(dá)到巧妙運用的程度。鋼琴演奏中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，包含八度、音階、琶音等，其中，最基礎(chǔ)最重要的演奏技能是24個大小調(diào)音階的掌握，看似簡單的音階，若要熟練掌握，卻要學(xué)生在練習(xí)過程中投入大量的精力和時間。在演奏時，只有學(xué)生能夠?qū)κ种高M(jìn)行有效的控制，才能使音節(jié)始終保持速度均勻、輕重一致，才能使彈奏出來的樂曲音色一致，勻速清晰。在很多鋼琴曲中蘊含著大量的音階跑動技巧，如鋼琴協(xié)奏曲、奏鳴曲等，為了控制好音階的輕重緩急，保證彈奏時所有的音音色一致、均勻清楚，在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，就要加強(qiáng)音階訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。同時，琶音的訓(xùn)練也不容忽視，在音階的基礎(chǔ)上形成了24個大小調(diào)的琶音，這需要彈奏者具有很強(qiáng)的手指伸縮力與手指間的張力，其中的技巧對于鋼琴演奏者也至關(guān)重要。因為在眾多的鋼琴曲中，包含著各種各樣的琶音，也就包含著不同程度的琶音技巧，因此必須加強(qiáng)對琶音的練習(xí)，以熟練其中的技巧。教師應(yīng)在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對演奏力度進(jìn)行控制，如在彈奏一首較長的鋼琴曲前，教師應(yīng)要求學(xué)生先進(jìn)行手指間靈活度與體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的耐力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，為學(xué)生提高音樂表現(xiàn)力打下堅實基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生彈奏八度音程的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何運用手腕、手臂和手掌，使學(xué)生掌握其中的技巧。比如，彈奏的八度音程片段較長，就需要放松手腕，使之保持靈活性；當(dāng)彈奏力度較大的八度音程時，就需要運用手臂的力量，才能將音樂中磅礴的氣勢體現(xiàn)出來，尤其是一首鋼琴曲的結(jié)尾。演奏技巧的訓(xùn)練能夠為學(xué)生提高音樂表現(xiàn)力奠定前提和基礎(chǔ)，因此在鋼琴教學(xué)中，要加強(qiáng)訓(xùn)練演奏技巧，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得以提升。
（二）演奏速度的訓(xùn)練。由于受各種因素的影響，如心理、知識、技術(shù)等，致使學(xué)生實際進(jìn)行樂曲演奏時，常常難以控制住彈奏的速度。若想使學(xué)生有效控制演奏過程中的速度，就要指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)重視彈奏過程中容易出現(xiàn)錯誤的問題和難以解決的問題，對這些重點和難點，增加訓(xùn)練的時間和次數(shù)，提高其熟練程度，以便從中發(fā)現(xiàn)并掌握技巧。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在演奏過程中學(xué)會運用情感進(jìn)行表達(dá)，教師要以自己為典范，在引導(dǎo)學(xué)生過程中，要充分融入情感，以感染和帶動學(xué)生學(xué)會在彈奏過程中控制速度，從而使演奏水平得以提升。訓(xùn)練學(xué)生鋼琴演奏速度的控制，先將鍛煉學(xué)生的手指條件反射作為初始的鍛煉階段。鋼琴曲的演奏，最關(guān)鍵的是要保證各個節(jié)奏型之間銜接緊密，連貫性強(qiáng)，如果演奏速度出現(xiàn)問題，就會導(dǎo)致連接不暢、停頓、演奏模糊等很多問題的出現(xiàn)。要使學(xué)生的演奏速度得到提高，就要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮每個手指的作用，使手指的神經(jīng)系統(tǒng)在條件反射下，形成正確的、有規(guī)律的演奏速度。換言之，要使學(xué)生的手指動作與力度、動作與位置、動作與動作之間達(dá)到相互協(xié)調(diào)、相互契合、相互統(tǒng)一的整體，由此才能使彈奏出的樂曲優(yōu)美動聽。在訓(xùn)練演奏速度時，難免會出現(xiàn)演奏錯誤，對此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次慢練，以免發(fā)生錯誤。另外，在彈奏曲目時，學(xué)生要認(rèn)真聆聽，以便發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行速度處理時是否有突�；蛲享车默F(xiàn)象發(fā)生。在處理速度時，要以曲目的年代和風(fēng)格作為前提和基礎(chǔ)，以采取合理的處理方法，并遵循總體布局，使作品保持良好的整體形象。
�。ㄈ┕�(jié)奏感的訓(xùn)練。節(jié)奏如同鋼琴曲的生命，掌握了節(jié)奏感相當(dāng)于掌握了鋼琴曲的脈搏，音樂表現(xiàn)力的基本要求是能夠準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏。把握節(jié)奏感要對重音有足夠的認(rèn)識，重音有三種：1.邏輯重音，也被稱作節(jié)拍重音，彈奏進(jìn)行曲和舞曲時，掌握節(jié)拍重音最為關(guān)鍵；2.表情重音，它會直接影響到音型的進(jìn)入、句子的起伏、結(jié)構(gòu)；3.體裁重音，容易與節(jié)拍重音相混淆，教學(xué)中要引起注意，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。重音與樂曲的內(nèi)容也有關(guān)系，一般情況下，抒情樂曲不會注重邏輯重音，而將表情重音作為其中的重點，但對于通俗鋼琴曲而言，則會將邏輯重音作為重點關(guān)注對象。要想讓學(xué)生對鋼琴曲的節(jié)奏進(jìn)行有效把握，就要對學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，在彈奏鋼琴曲過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照其中的重音類型進(jìn)行有意識地訓(xùn)練，掌握不同類型不同內(nèi)容樂曲的重音類型，并針對性地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一旦出現(xiàn)錯誤，教師要給予正確的指導(dǎo)，以使學(xué)生增強(qiáng)音樂節(jié)奏感意識，有效把握樂曲彈奏中的規(guī)律，控制其中的緩急。比如，彈奏稍慢的抒情曲時，要使其產(chǎn)生流動感，避免出現(xiàn)拖沓；對于活潑輕快的樂曲，要使其具有穩(wěn)定感，以免出現(xiàn)搶節(jié)奏的情況。
三、注重參與藝術(shù)實踐
藝術(shù)實踐活動能夠有效提高學(xué)生鋼琴演奏技能，給學(xué)生提供了更多積累實戰(zhàn)經(jīng)驗的機(jī)會，可以使學(xué)生演奏的心理素質(zhì)得到鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的信心和堅強(qiáng)的意志，為學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高打下有利的基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參加有關(guān)的藝術(shù)表演活動，從而提高學(xué)生實際應(yīng)用知識和技術(shù)的能力。教師可組織學(xué)生參加公益匯演、商業(yè)匯演等，通過實戰(zhàn)，考驗學(xué)生的實際能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高自己的演奏水平與音樂表現(xiàn)力。在舞臺上，學(xué)生成為真正的主角，觀眾的聚焦，與平時的演奏練習(xí)截然不同的環(huán)境會使某些學(xué)生心理感到緊張，但經(jīng)過幾次實戰(zhàn)鍛煉之后，會使學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力、耐力和演奏技巧都會得到不同程度的提升，并能充分發(fā)揮學(xué)生的個性和所長，將自己獨特的音樂表現(xiàn)力展現(xiàn)出來，對學(xué)生今后在藝術(shù)之路上的發(fā)展非常有利。
四、提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)
音樂的表現(xiàn)力充分體現(xiàn)了學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握程度、演奏技巧的掌握和運用、應(yīng)對不同環(huán)境的心理素質(zhì)、想象力、個人修養(yǎng)等，而這些是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的體現(xiàn)，因此，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力實質(zhì)是提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)生的綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高，在進(jìn)行實際演出時，便能使其充分發(fā)揮作用，使彈奏的樂曲具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，能夠緊緊抓住觀眾的心，使觀眾在樂曲結(jié)束之后不自覺地發(fā)出贊嘆聲。而要提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在平時教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能性，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論知識訓(xùn)練，掌握基本彈奏技巧的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生獲得更多的專業(yè)演奏經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。在豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，要全面提高自己的專業(yè)技能。通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集有關(guān)音樂作品創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景，并進(jìn)行分析對比，掌握各自不同的風(fēng)格，深度理解作品所要表達(dá)的情感、內(nèi)涵和意境。此外，通過觀看同行演出等社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的音樂鑒賞力和文化修養(yǎng)，以便能夠深度解讀鋼琴作品的中的思想情感，使彈奏出的鋼琴曲更具表現(xiàn)力與感染力。
五、結(jié)語
總之，音樂表現(xiàn)力是音樂的生命力，在鋼琴教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的演奏技巧、演奏速度、節(jié)奏感的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行擴(kuò)展，組織學(xué)生多參加社會藝術(shù)實踐活動，通過各種不同形式的實際演出，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到提高，為學(xué)生音樂藝術(shù)之路的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇3
音樂是人最直接的情感體驗，在初中音樂的教學(xué)中，學(xué)生能夠在音樂課中陶冶情操，提高審美情趣與自身的綜合素質(zhì)。所以，初中音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。
一、初中音樂教學(xué)的重要性
美育是當(dāng)代教育教學(xué)中不可忽視的一部分，音樂教育就是實現(xiàn)美育的重要途徑，美育可以完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的個性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過音樂鑒賞，學(xué)生能夠創(chuàng)造出美，從而提升審美情趣。音樂是一種特殊的情感表達(dá)方式，不同類型的音樂表達(dá)的情感是不同的，初中生正處于青少年時期，很多懵懂的情感在這一時期出現(xiàn)，在教育教學(xué)中要重視學(xué)生的心理特征，通過對音樂的情感解讀，讓學(xué)生學(xué)會感知不同類型的情感，完善學(xué)生的情感特征。音樂教育的最主要作用是提高學(xué)生的審美能力，通過音樂課程，提高對藝術(shù)鑒賞的能力，在音樂體驗式的教學(xué)中，讓學(xué)生去體驗音樂帶來的不同意境，在此過程中，學(xué)生的審美情趣也會在潛移默化中有所提高。
二、初中音樂教學(xué)對審美能力的培養(yǎng)
（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知
每段音樂的產(chǎn)生都有其創(chuàng)作背景，是音樂創(chuàng)作者最直接的情感表達(dá)，所以音樂教師在進(jìn)行課堂音樂賞析的時候，可以與同學(xué)們分享當(dāng)時作者創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更加深入地了解音樂的魅力。音樂的教育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感切入，比如在欣賞“漁舟唱晚”的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)曲子中的意境：在寧靜的江面上，漁民們滿懷收獲的喜悅，在月光的映襯下，蕩著船槳，漁舟飛揚。這種貼切的意境解讀，會讓學(xué)生很快地進(jìn)入到音樂活動中，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，提高學(xué)生自主思考的能力
對音樂的鑒賞是仁者見仁，智者見智的，同一首曲子不同的人來聽會有不同的感受。在音樂課上，教師要鼓勵學(xué)生說出自己對音樂的感受，不要讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛了學(xué)生的想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽完音樂的感受來抒發(fā)自己的見解，這樣有利于學(xué)生自我意識的培養(yǎng)。
�。ㄈ╅_展創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動
音樂是一種藝術(shù)，在音樂的教育教學(xué)中應(yīng)多開展富有創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生感受音樂的魅力。教師可以通過音樂鑒賞、樂器介紹、歌曲演唱等教學(xué)活動，讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)意美。在學(xué)習(xí)完一首歌曲后，教師可以鼓勵學(xué)生依據(jù)歌曲的意境和情感即興創(chuàng)編一些表演，用舞蹈和律動的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自我，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
初中生比較好動，教師可以抓住這一特點進(jìn)行音樂教育教學(xué)。教師可以利用課堂時間讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)音樂的排演，就如“彩云追月”這首曲子，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行打擊樂的合奏，首先讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生用拍手來模仿伴奏的樂器，等學(xué)生們掌握了曲子的節(jié)奏后，再按聲部進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗中感受音樂，這種教學(xué)方式不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。
三、審美情趣在初中音樂教學(xué)中的體現(xiàn)
音樂中的美是無形的，教師要通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受音樂美。學(xué)生在感受美的同時要能夠欣賞美，音樂中的美通過不同的方面來體現(xiàn)：宛轉(zhuǎn)悠揚的旋律、優(yōu)美動聽的歌詞、不同演唱者的音色等等，這些都是音樂帶給人不同的美的體驗。音樂不是用語言來向人們傳遞情感，而是運用聲音和節(jié)奏的變化，透過樂器來反映人的復(fù)雜情感，音樂的這種特點決定了音樂教學(xué)不能單純地讓學(xué)生學(xué)會唱歌，更應(yīng)突出音樂教學(xué)中感知的過程。例如，沈陽市某初中二年級的音樂課上，同學(xué)們正在歡快地跳著舞，這就讓人納悶了，明明是音樂課，怎么變成舞蹈課了？原來同學(xué)們學(xué)習(xí)的是“神奇的非洲會說話的鼓”這一課，教師先用多媒體向?qū)W生們播放了非洲民間舞，強(qiáng)烈的律動加上歡快的舞步瞬間吸引了學(xué)生們的眼球，不僅如此，學(xué)生們也合著鼓的節(jié)奏手舞足蹈，緊接著教師讓同學(xué)們敲打桌子來模仿非洲鼓的節(jié)奏，學(xué)生們都積極參與，接下來教師又在律動的節(jié)奏中講解了鼓的相關(guān)知識及制作過程。這種互動式的音樂教學(xué)，不僅讓學(xué)生們感受到音樂的強(qiáng)大魅力，更讓學(xué)生在親身體驗中感知了音樂的情感表達(dá)。總之，音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的，在音樂的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗制定出符合學(xué)生情感和審美的教學(xué)方式。在輕松活潑的音樂氛圍中讓學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。
對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇4
一、引言
音樂是無聲的語言，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣要從學(xué)生自身入手，使學(xué)生認(rèn)識到音樂并不是枯燥乏味的，而是一個充滿未知的世界，只有經(jīng)過自身的不斷探索，才能與音樂的世界緊密的聯(lián)系在一起，在音樂的世界中徜徉，提升個人的綜合素質(zhì)，成為德智體美勞全方位發(fā)展的人才。
二、重視音樂個性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)生是推動未來社會發(fā)展的重要人才，加強(qiáng)學(xué)生個人能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育活動的重點環(huán)節(jié)，過去的教學(xué)經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了。如果依然按照共性的模式培養(yǎng)當(dāng)今的學(xué)生，不僅使學(xué)生失去原有的個性，還會導(dǎo)致學(xué)生在今后的發(fā)展道路越來越狹窄，無法成為社會需要的人才。因此，當(dāng)前最重要的教學(xué)改革就是要將學(xué)生的個性挖掘出來，不要再讓學(xué)生朝著單一的方向前進(jìn)，在充分肯定個人能力的前提下共同進(jìn)步，共同前進(jìn)。同樣，學(xué)生在這一階段的特點是獵奇心理強(qiáng)，對于這一階段的學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的好奇心理，并將這種心理特點放大，這樣不僅能夠突出他們的興趣愛好，還能使課堂的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。尤其是對于音樂課而言，過去學(xué)生對這門課程的重視程度不夠，在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致效果不佳，長期這樣下去，學(xué)生就會缺少對于美的感知，如果不能獲得全身心的發(fā)展，那么今后在社會中就缺少了一樣重要的“武器”。因此，在新模式的教學(xué)活動中，應(yīng)該充分挖掘出學(xué)生對于音樂的興趣，并以此為出發(fā)點，加強(qiáng)對于音樂的進(jìn)一步認(rèn)識，使音樂融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)全身心的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生音樂個性興趣，實施個性化教學(xué)
要想將學(xué)生的音樂興趣以及個性得到進(jìn)一步的發(fā)展，首要前提就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展個性化教學(xué)，從而將學(xué)生的個性特點得到進(jìn)一步的放大，在今后的教學(xué)活動中，開展個性化教學(xué)，加上興趣愛好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生個人能力的養(yǎng)成，并且通過在音樂課中開展新模式的教學(xué)，能夠獲得顯著的效果，將其應(yīng)用在其他學(xué)科的教學(xué)中，也能達(dá)到理想的目的。第一，課程內(nèi)容的設(shè)置，要滿足學(xué)生不同興趣。要在課程的設(shè)置上下足功夫，因為學(xué)生對于感興趣的事物僅僅是一瞬間的感受。要想將這種感受轉(zhuǎn)化為一個長期的過程，就要選對辦法，做足充分的準(zhǔn)備工作。隨著教學(xué)手段的日益增多，教學(xué)方式的運用也變得更加多樣化，采用多媒體的教學(xué)方式，可以使課堂變得更加活躍，這樣就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的興趣愛好得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，這正是新形式的教學(xué)模式值得提倡的優(yōu)點。在音樂課上，教師可以將音樂片段播放給學(xué)生，使學(xué)生與音樂進(jìn)行更深層次的接觸，并將自己的感受表達(dá)出來，學(xué)生與教師之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，教師根據(jù)學(xué)生的想法作出相應(yīng)的指導(dǎo)性評價。第二，課程目標(biāo)的設(shè)置，促進(jìn)不同層次的學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生的個性具有一定的差異性，集中體現(xiàn)在對于音樂內(nèi)容的表現(xiàn)上。因為音樂課屬于發(fā)散性思維較強(qiáng)的一門課程，所以不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評判。這樣做對于學(xué)生來說是不公平的，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的課程目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身能力的不同，選擇最貼近的一個目標(biāo)加以實現(xiàn)，這樣，學(xué)生在自我努力的過程中還能獲得自我的肯定，并且也充分掌握了相應(yīng)的樂理知識，無論是對于教師來說還是學(xué)生來說，這都是一個理想的結(jié)果。當(dāng)前的教學(xué)活動中，要想使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展，成為一個健全的人，一個具有自身特點的人，就應(yīng)該制定不同的課程目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能夠在這一過程中獲得成長，獲得鍛煉，最終促進(jìn)全身心的發(fā)展。第三，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以實施個性化教學(xué)。個性化的教學(xué)不僅是說說而已，更重要的是真正應(yīng)用在音樂課堂中。隨著現(xiàn)代化手段的發(fā)展，教學(xué)活動也離不開科學(xué)技術(shù)的支持，這一過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)活動變得更加豐富多彩。下面從這兩個方面入手，進(jìn)一步分析個性化教學(xué)手段的應(yīng)用。首先，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的主要來源，通過對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，能夠使教師在第一時間獲得與音樂教學(xué)相關(guān)的動態(tài)信息，并且將其應(yīng)用在教學(xué)的實踐過程中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識，由此一來，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就會在無形之中得到提升。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還能使教師獲得更加先進(jìn)的教學(xué)手段，反過來再次應(yīng)用在教學(xué)活動中，使學(xué)生在接受新鮮事物的同時也能獲得能力的提高；其次，多媒體教學(xué)集形、聲、光、色、動與靜為一體，可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使音樂新課程教學(xué)易于實施。學(xué)生通過多媒體可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)音樂，這樣課堂教學(xué)就不會變得枯燥乏味。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容更形象、更準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，有助于提高教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
通過上文的論述，應(yīng)該使廣大音樂教師認(rèn)清這樣一個事實，那就是開展個性化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的重點任務(wù)，充分應(yīng)用到學(xué)生的個性以及興趣特點，可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生個人興趣的平臺，更重要的是鍛煉學(xué)生的個人能力，激發(fā)其潛在的能力，使學(xué)生發(fā)展成為新時代的具有音樂素養(yǎng)的重要人才。
對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇5
摘要：
音樂可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個和諧健康的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：
高中音樂教學(xué);培養(yǎng);審美能力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時如果學(xué)生對于音樂具有一定的審美和享受能力，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平能力的提高。當(dāng)然教師應(yīng)該在音樂課堂要積極實行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無壓的環(huán)境中充分的釋放自己。
1、增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識，使之充分體會音樂情感
音樂類型至繁多，要想讓學(xué)生對音樂具有一定的感知審美能力，首先要讓學(xué)生對于音樂的分類較為熟悉，從學(xué)生對音樂認(rèn)識方面著手逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂在一定程度上可以分為純音樂和有歌詞的音樂，向來學(xué)生比較樂意傾聽有歌詞的音樂，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力上來看，教師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識音樂的觀念。音樂教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力，以期能與音樂人引起感情上的共鳴，以便達(dá)到陶冶情操，深化情感的目的。因此，教師從純音樂中逐步讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的組成，如：節(jié)奏、樂器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對音樂的感知審美能力，同時對純音樂的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點，幫助學(xué)生能夠順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂中淋漓盡致地達(dá)到共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會了音樂的形式和組成的前提下，教師在再將學(xué)生對音樂審美的觸角引入到民族音樂和流行音樂的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂中尋求一些歷史典故，從音樂中豐富中國的文化思想。教師應(yīng)該讓學(xué)生對于流行音樂和古典音樂進(jìn)行一個對比，如《高山流水》和《菊花臺》進(jìn)行對比，從而沖擊學(xué)生對音樂認(rèn)識的層面，為整個音樂體系的鑒賞奠定審美的基礎(chǔ)。
2、注重音樂課題導(dǎo)入，豐富學(xué)生審美角度
隨著我國教育體系的不斷滲入，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教師不可推卸的責(zé)任。因此教師在備課過程中要注重音樂課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有能夠?qū)⑺季w充分的融入到當(dāng)前的音樂氛圍，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著功效。首先對與課題引入的音樂要具有啟發(fā)性和深刻性。例如：可以引入《歐洲民間音樂》一課的學(xué)習(xí)時，教師可以充分地運用多媒體播放一個相關(guān)的歐洲民間場景的音樂，其畫面要與此音樂盡可能表達(dá)的感情要切合，同時畫面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺和淺聽覺上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時教師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國家一些音樂的文化背景，讓學(xué)生能夠具有一定的音樂背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對此音樂的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)行充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時，教師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開放時代的音樂背景資料，讓學(xué)生對于音樂描繪的場景具有一個整體的把握，從而學(xué)生在了解相關(guān)背景條件下能夠深刻體會人們當(dāng)時手的壓迫和反抗斗爭的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對于音樂審美的切入點。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升聯(lián)想想象能力
鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對自己的生活體驗或者見過的生活場景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對不同類型音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類型音樂所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動去挖掘教材音樂的獨特感染氣質(zhì)，同時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對音樂場景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對于學(xué)生聽覺上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識到強(qiáng)弱剛勁有力的對比，對于整曲音樂的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過這樣對學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過學(xué)生在日常生活中對悶雷滾動聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對音樂的體驗?zāi)芰�。通過聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時所具有的情感，以便使學(xué)生對音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂審美能力。同時教師在學(xué)生對于音樂的精神美過程不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。審美能力的培養(yǎng)是我國教育體系的必要組成也是素實施質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師提高學(xué)生審美能力的同時應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美觀念，讓學(xué)生能夠在提高對音樂的審美能力的情況下有效陶冶情操。
參考文獻(xiàn)：
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對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇6
摘要：
隨著社會教育水平的提高，人們越來越注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展，而音樂的鑒賞能力對于學(xué)生的人文素質(zhì)水平的高低是個重要的標(biāo)志。本文分析了音樂鑒賞能力對于高中生的重要性，同時提出了提高學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：
高中音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對于一名高中生來說，音樂有利于放松他們在緊張學(xué)習(xí)生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒有通過教學(xué)來提高學(xué)生對音樂的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗，下面是我個人對于提高學(xué)生音樂鑒賞能力的一些看法。
1、提高學(xué)生對音樂鑒賞的興趣
興趣在高中音樂教學(xué)中是個重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對音樂的興趣。對于學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂興趣，一定需要一次對學(xué)生的全方位的調(diào)查。通過調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對這些音樂的鑒賞過程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識。就例如在學(xué)生聽到著名音樂時，雖然會感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂和流行歌曲對于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學(xué)上，要學(xué)會因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下可以欣賞到好的通俗音樂。對此我建議，教師可以在每節(jié)音樂課快要結(jié)束的時候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學(xué)生欣賞的'同時，教師可以對挑選的作品進(jìn)行簡單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之后，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進(jìn)行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時悄無聲息的提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平。
2、由易到難，逐步提高鑒賞能力
對于音樂作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂開始。聲樂一般結(jié)構(gòu)較為簡單，含有歌詞，并且聲樂的歌詞所要表達(dá)的人物情感與旋律要表達(dá)的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞器樂作品。在聲樂的鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先做到對作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對器樂鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對音樂旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒有歌詞的情況下對聲樂作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂，器樂獨奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復(fù)雜。教師在教授器樂鑒賞的時候，相較于聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學(xué)生對曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話，教師便可以對曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致講解。隨時學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂獨奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂曲，當(dāng)學(xué)生掌握這些時，學(xué)生個人便可以對音樂鑒賞的方式和規(guī)律特點熟練掌握，音樂鑒賞能力也會提升到較高水平。
3、音樂鑒賞應(yīng)該與生活感受相互聯(lián)系
在人生旅程中，一個人會有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂作品時，雖然體會不到作者要表達(dá)的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂作品要表達(dá)的表面情感。面對這樣情況，教學(xué)過程就會對老師有更高的要求，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品。意境是一個音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，也要體會音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白這一道理。每一個經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗和情感的真實流露。在欣賞作品的時候，學(xué)生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個方面，對音樂作品進(jìn)行個人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
4、通過音樂鑒賞課使得學(xué)生全面發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過音樂鑒賞課得到了個體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵學(xué)生積極參與對音樂作品的評論，讓學(xué)生對音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會得到提高。作為一個抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂的特點，所以在教學(xué)過程中，教師要通過正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、總結(jié)
音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個技能素養(yǎng)，其對高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的意義。
對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇7
摘要：
本文分析了初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究。筆者通過結(jié)合多年經(jīng)驗及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對策。希望通過本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美能力得到提升。
關(guān)鍵詞：
初中音樂；音樂教學(xué)；審美能力
音樂課程作為學(xué)生美育的重要平臺，對于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過簡單的歌唱教學(xué)來實現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來開展教學(xué)，這樣才會真正實現(xiàn)音樂教學(xué)對于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，對初中音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。
一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力
音樂課堂教學(xué)作為初中音樂教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂課堂的美育功能，教師在音樂的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專業(yè)知識，而是要通過教學(xué)來感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過以下途徑來達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點，發(fā)展自己的個性，這樣才能對學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動交流，營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽他們的觀點和想法，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為以后音樂課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、精選教學(xué)素材，充實教學(xué)內(nèi)容
初中音樂的教學(xué)，一般以所用課本為依托來進(jìn)行開展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂元素，比如流行歌曲等，也會使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。
三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣
音樂也是一種語言，它通過聲音的形式激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升�？梢酝ㄟ^以下途徑來實現(xiàn)。
1.教師在教學(xué)之前要對所選素材進(jìn)行相應(yīng)的了解，對作品的主旨，所宣揚的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。
2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過感受音樂的美，達(dá)到美育的目的。教師應(yīng)充分認(rèn)識到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗，再通過教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。
四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂認(rèn)同
音樂也是一種文化，音樂教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識儲備并不完善，因此對音樂背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)上獨具特色，我們可以將音樂教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過感受中華文化的魅力來感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學(xué)生的愛國主義情懷，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，同時增強(qiáng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨具特色的音樂作品，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
五、運用教學(xué)優(yōu)勢，開展實踐活動
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對于音樂教學(xué)來說，通過多媒體我們可以欣賞更多的音樂作品和了解更多的音樂文化，通過多媒體創(chuàng)造的視聽體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗，對于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)活動更加的生動，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些音樂實踐活動，號召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂實踐活動的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升�？偠灾�，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對學(xué)生的個人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂教學(xué)中得到充分的重視。針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運用教學(xué)優(yōu)勢及開展實踐活動等，希望這些對策的提出會對解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。
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對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇8
一、中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┮魳方虒W(xué)的科學(xué)性受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響
現(xiàn)在傳統(tǒng)教育在很大的程度上束縛著我國的音樂教育，教師在具體的教學(xué)過程中往往只重視將相關(guān)的知識理論灌輸給學(xué)生，因此導(dǎo)致學(xué)生失去主體地位，并且極大地削弱了學(xué)生的主觀能動性。同時，在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還容易出現(xiàn)抵觸心理，無法將音樂教學(xué)的科學(xué)性充分的體現(xiàn)出來。
�。ǘ┮魳方虒W(xué)的質(zhì)量受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響
在我國的中學(xué)教育過程中音樂課程屬于一門重要的基礎(chǔ)課，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校并沒有充分的重視音樂教學(xué)的作用，因此，在具體的教學(xué)過程中一些音樂教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂教師只是音樂課本為根據(jù)開展音樂教學(xué)，并不會對學(xué)生采用一些擴(kuò)展性的教學(xué)模式，因此無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在實踐過程中靈活地運用相關(guān)的知識。
二、將現(xiàn)代流行音樂引入中學(xué)音樂教學(xué)的有效策略
由于在音樂課堂中學(xué)生很少能夠與流行音樂進(jìn)行接觸，其對流行音樂的了解都是在課余時間進(jìn)行的，因此學(xué)生很難通過對正確的音樂知識的利用有效的理解流行音樂，也無法對音樂教學(xué)中的各種相關(guān)的知識進(jìn)行很好的吸收和消化。在這種背景下，有必要將流行音樂引入到中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，從而對學(xué)生音樂審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解流行音樂中包含的一些深刻的含義，并且能夠使學(xué)生全面的認(rèn)識流行音樂和古典音樂的區(qū)別。
�。ㄒ唬┻x擇音樂評論的方式使學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提升
現(xiàn)在很多中學(xué)生都對個性化予以了過多的追求，并且非常喜歡流行音樂，這是由于其個性化需求能夠在流行音樂的旋律中得到充分的滿足，而并非是流行音樂具有深層含義，因此在具體的教學(xué)過程中教師必須要將學(xué)生的心理特點抓住，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠?qū)α餍幸魳分械乃枷肭楦杏兴惺�。教師首先可以將一些音樂知識講解給學(xué)生，然后再選擇一些具有教育意義的流行音樂在課堂中播放，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行賞析，并且使其采用評論的方式對音樂進(jìn)行自由評論，將自己的看法發(fā)表出來，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升。比如選擇《聽媽媽的話》在課堂中播放，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行賞析，盡管這首歌的歌詞非常簡單，但其中的感情色彩確實非常豐富的，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠感受到其中豐富的感情色彩，加深學(xué)生對流行音樂的認(rèn)識和理解，這樣就能夠極大地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，最終對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性起到有效的促進(jìn)作用。
（二）利用表演練習(xí)使學(xué)生將音樂知識全面的掌握住
音樂文化通常都具有十分豐富的內(nèi)涵，因此需要學(xué)生對其進(jìn)行不斷的體會和挖掘，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生對音樂的感知能力培養(yǎng)出來，并且可以與音樂之間開展心靈的溝通，最終能夠使音樂的內(nèi)涵能夠滲透到學(xué)生的精神領(lǐng)域中。所以，教師在具體的音樂教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生將更多的音樂理論知識掌握住之外，還要將更多的機(jī)會創(chuàng)造出來對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行鍛煉。音樂學(xué)科的實踐性是比較強(qiáng)的，因此學(xué)生在經(jīng)過多次練習(xí)之后往往能夠在音樂的情境當(dāng)中很好的融入進(jìn)去，最終能夠出現(xiàn)強(qiáng)烈的心靈共鳴，這樣學(xué)生就會對流行音樂予以正確的接受，并且能夠?qū)W(xué)生的精神境界和思想境界起到升華的作用。比如教師可以積極地組織學(xué)生在校園的各種流行音樂比賽中參與進(jìn)去，并且集中對音樂感興趣的學(xué)生，以音樂學(xué)習(xí)興趣小組的形式與學(xué)生之間加強(qiáng)音樂方面的溝通和交流。同時，教師也可以在班級中舉辦各種表演活動，合理地對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，讓每個小組選一些具有較高的表演天賦的學(xué)生作為選手進(jìn)行比賽，在完成比賽之后，教師應(yīng)該和學(xué)生一起對其中的表演情況進(jìn)行評價，在這種對表演和評價的過程中就能夠讓學(xué)生將更為全面的音樂知識掌握住。
�。ㄈ┩ㄟ^對多媒體技術(shù)的利用使學(xué)生能夠?qū)α餍幸魳樊a(chǎn)生更加深刻的理解
現(xiàn)在很多學(xué)生都是利用各種現(xiàn)代媒體與流行音樂進(jìn)行接觸和了解的，因此教師必須要以學(xué)生的具體情況為根據(jù)，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，可以選擇一些具有教育意義的典型的流行音樂在課堂中進(jìn)行播放，從而對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且將良好的教學(xué)氛圍營造出來，最終能夠有效地促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。與此同時，教師還可以在課堂討論中選擇某一風(fēng)格或者某一時期的音樂作為討論對象，從而使學(xué)生對這些流行音樂的時代背景、風(fēng)格特色以及特點等具有更深的了解，并且能夠?qū)α餍幸魳匪膬?nèi)涵具有更加深刻的理解。
三、結(jié)語
作為當(dāng)代音樂文化體系的重要組成，現(xiàn)代流行音樂也屬于音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)音樂教師要對學(xué)生的個性化需求進(jìn)行充分的了解，在音樂課堂中適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳�，通過這種方式在對課堂教學(xué)內(nèi)容予以豐富的同時，還可以使學(xué)生的音樂鑒賞能力得以全面提升，使其將更加全面的音樂知識掌握住，并且能夠有效地理解流行樂的文化內(nèi)涵。
對現(xiàn)在中學(xué)生偏愛流行音樂的正確引導(dǎo)的論文 篇9
摘 要：
流行音樂的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂主觀學(xué)習(xí)需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會到其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于強(qiáng)化音樂教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
高中音樂 鑒賞教學(xué) 流行音樂
所謂流行音樂，指那些特定時間段內(nèi)深厚大眾歡迎、并在社會上得到廣泛傳播與普及的音樂。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時尚，對于流行音樂更是格外青睞與喜愛。流行音樂的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂主觀學(xué)習(xí)需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于優(yōu)化音樂教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
一、借助流行音樂可幫助學(xué)生實現(xiàn)對音樂知識點的深刻理解
教育實踐表明，流行音樂的恰當(dāng)利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂充分挖掘其中蘊含的深刻音樂原理等理論知識點，即實現(xiàn)對相關(guān)音樂內(nèi)容的深刻理解。
對此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區(qū)的音樂風(fēng)格也不盡相同”這一知識點，筆者便利用現(xiàn)代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國的R&B流行音樂代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂作品。由于平�，F(xiàn)實生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂，因此他們中大多數(shù)人都隨著作品的播放小聲哼唱了起來。音樂課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢向?qū)W生提出一個問題：通過亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂上的異同點?要求學(xué)生結(jié)合剛才聆聽的流行音樂作品，嘗試對這一問題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結(jié)論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng)造性地增添了一些具有中國風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國音樂聽眾的口味。而這一認(rèn)知的形成很顯然為學(xué)生實現(xiàn)對于“不同地區(qū)的音樂風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂欣賞、鑒賞理念，更為接下來更有針對性地學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同民族風(fēng)格的音樂作品學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。
二、借助流行音樂可顯著提高學(xué)生的實際音樂鑒賞能力
《高中音樂鑒賞新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教師不能僅教會給學(xué)生基礎(chǔ)的音樂鑒賞理論知識，更重要的是應(yīng)當(dāng)使他們逐漸具備起扎實的音樂鑒賞實踐技巧，即會對現(xiàn)實生活中良莠不齊的音樂作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂鑒賞水平與相關(guān)能力�！�
而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為可將當(dāng)下社會背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實際音樂鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習(xí)“流行風(fēng)”這一版塊的內(nèi)容時，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂風(fēng)格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡單沒有深意，節(jié)奏旋律更是毫無技巧可言，如現(xiàn)下流行的《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內(nèi)涵及積極向上意義的流行音樂作品，如周杰倫的《聽媽媽的話》、《蝸牛》等。隨后，要求學(xué)生結(jié)合自身演唱體驗及實際體會，嘗試對這兩種風(fēng)格的流行音樂作品進(jìn)行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀感受。學(xué)生的自主探究過程實際就是他們運用所學(xué)音樂知識科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂風(fēng)格的一個過程，在該過程中他們既得以對之前學(xué)過的音樂理論知識點及時溫習(xí)與鞏固，與此同時，更使得他們深刻意識到：社會上特定時間段內(nèi)流行的音樂作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠(yuǎn)離惡俗音樂曲目的同時真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂佳作。
如此一來，借助不同流行音樂作品，學(xué)生的實際音樂鑒賞能力就得到顯著鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現(xiàn)實生活中得以更加理性、客觀的態(tài)度正確對待流行音樂打下堅實基礎(chǔ)，有利于其及時摒棄低劣的音樂作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的根本目標(biāo)所在，真正將高中音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)落實到實處。
三、結(jié)語
流行音樂是音樂的重要組成部分，理應(yīng)引起高中音樂教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內(nèi)容密切相關(guān)的流行音樂適當(dāng)融入教學(xué)實踐活動之中。既是滿足學(xué)生主觀心理需求的重要措施，更是顯著鍛煉、發(fā)展學(xué)生實際鑒賞能力的有效手段。
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