初中音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)淺談?wù)撐?/p>
摘要：農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)存在很多的誤區(qū)，急需要一批具有良好素質(zhì)的音樂(lè)教師來(lái)彌補(bǔ)不足，提高學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。音樂(lè)教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)的教學(xué)方法上，教師要充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的音樂(lè)世界。而且，音樂(lè)藝術(shù)來(lái)自于生活，所以到生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)是最好的良策。因此，音樂(lè)教師還要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，學(xué)習(xí)音樂(lè)最本質(zhì)的東西。
![初中音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)淺談?wù)撐?/></p><p> <strong>關(guān)鍵詞：</strong>音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)方法；欣賞音樂(lè)</p><p> 信息技術(shù)的普及已經(jīng)遍地開(kāi)花，多媒體教學(xué)已經(jīng)是最常見(jiàn)的教學(xué)手段之一，音樂(lè)教師憑借網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的便利條件，可以輕輕松松的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。然而事實(shí)并非如此，有的學(xué)校把音樂(lè)課讓給其他科目，有的教師干脆播放一段歌曲，讓學(xué)生模擬去唱，音樂(lè)最基本的元素不給學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣。這和音樂(lè)教學(xué)的大綱是背道而馳的，是不符合教學(xué)宗旨的，所以必須糾正。</p><p> <strong>一、成功的導(dǎo)入是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵</strong></p><p> 每門(mén)課有每門(mén)課的導(dǎo)入方法，每位教師有各自的導(dǎo)入方法，音樂(lè)課的導(dǎo)入，比如用音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生熟悉掌握理論知識(shí)又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；有時(shí)候音樂(lè)教師讓學(xué)生激情歌唱，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其存在的問(wèn)題所在；有的教師喜歡用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率；有的教師喜歡用著名歌唱家演唱的歌曲導(dǎo)入新課，他們的人生經(jīng)歷、演唱風(fēng)格、社會(huì)影響力、歷史地位以及教育意義等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的最直接的素材，這樣對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育就具有非常好的說(shuō)服力。音樂(lè)的旋律非常的抽象，學(xué)生理解起來(lái)非常的困難的，有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師，往往會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)講述復(fù)雜多變的音樂(lè)旋律。音樂(lè)課的導(dǎo)入方法很多，教師要選擇自己最拿手的方法，讓一堂音樂(lè)課從一開(kāi)始就精彩連連。</p><p> <strong>二、欣賞是音樂(lè)教學(xué)的靈魂所在</strong></p><p> 任何一門(mén)藝術(shù)都離不開(kāi)欣賞，問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)欣賞的方法。在音樂(lè)的這門(mén)藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要教給學(xué)生靈活多樣的欣賞方法，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中去審視音樂(lè)作品，從而打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)想象力，盡情地去感受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在想象的海洋中，感受音樂(lè)藝術(shù)作品的感染力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，用自己審美的視覺(jué)與音樂(lè)藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。如在欣賞的《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師要著重介紹作者以及作者所處的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生自己去嘗試性的欣賞這首經(jīng)典音樂(lè)作品。從文字方面欣賞，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，風(fēng)不是所熟悉的東南西北風(fēng)，自然的風(fēng)，而是整個(gè)中華民族的風(fēng)，是四億五千萬(wàn)同胞發(fā)出的怒吼的風(fēng)；馬既是戰(zhàn)馬，又是戰(zhàn)斗的號(hào)角，戰(zhàn)斗的武器；黃河是中華民族的搖籃，是中華民族精神的寄托，是中華民族文明史的見(jiàn)證者，是中華民族的脊梁。黃河咆哮了，風(fēng)和戰(zhàn)馬怒吼了，整個(gè)華夏大地顫抖了，民族的存亡到了最后的關(guān)頭，所以作品最后就號(hào)召“保衛(wèi)黃河”！這是民族的音樂(lè)史詩(shī)，震撼每一個(gè)中國(guó)人的心房。從音樂(lè)方面欣賞，沒(méi)有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的韻律，沒(méi)有大家閨秀般的慢條斯文，有的是急促的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，和那氣吞山河的氣勢(shì)，抗日必勝的信念，視死如歸的大無(wú)畏的革命氣概！這首革命史詩(shī)，民族音樂(lè)，其文字內(nèi)容，樂(lè)曲旋律，精神氣質(zhì)，和時(shí)代非常的吻合，體現(xiàn)出了很好的藝術(shù)特色。所以，音樂(lè)教師不能僅僅限于讓學(xué)生會(huì)唱幾首歌為目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)藝術(shù)作品，在欣賞中提高音樂(lè)藝術(shù)細(xì)胞，為將來(lái)的深造打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p> <strong>三、展示自我是音樂(lè)教學(xué)的基石</strong></p><p> 音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的平臺(tái)，錘煉學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力。實(shí)踐出真知，沒(méi)有登臺(tái)演出的錘煉就沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的生命力。學(xué)生的個(gè)人天賦是千差萬(wàn)別的，有的學(xué)生嗓音天生音質(zhì)好，學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱就比較的容易；有的學(xué)生對(duì)曲譜相當(dāng)?shù)拿舾校撬麖氖乱魳?lè)創(chuàng)作比較合適；有的學(xué)生想學(xué)習(xí)音樂(lè)但是天生的稟賦不好，那就要通過(guò)后天的.努力來(lái)彌補(bǔ)。有個(gè)學(xué)生，一聽(tīng)音樂(lè)聲身體就自然而然的舞動(dòng)起來(lái)，跟著樂(lè)曲的旋律，我發(fā)現(xiàn)后對(duì)他進(jìn)行了全面的了解，覺(jué)得他有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，學(xué)生自己也有這個(gè)想法。經(jīng)過(guò)音樂(lè)教師的訓(xùn)練后，每次學(xué)校的大型活動(dòng)都讓他登臺(tái)表演，展示一下美妙的歌喉，后來(lái)高中畢業(yè)考進(jìn)了音樂(lè)學(xué)院，圓了自己的音樂(lè)夢(mèng)想。從這一例子可以看出，光有好的自身素質(zhì)還不行，需要有很好的鍛煉才行。</p><p> <strong>四、到人民群眾中去學(xué)習(xí)音樂(lè)</strong></p><p> 音樂(lè)教學(xué)如果只是在課堂里進(jìn)行，那學(xué)生只是一個(gè)唱歌的機(jī)器人，他的藝術(shù)生命是短暫的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的到民間去，汲取鮮活的音樂(lè)素養(yǎng)，補(bǔ)充自己非常有限的音樂(lè)細(xì)胞。農(nóng)村每年都有隆重的社火演出，不能因?yàn)檫@樣那樣的原因，限制學(xué)生參加非常有意義的社會(huì)實(shí)踐。那些土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，是最原始的音樂(lè)，是最接地氣的音樂(lè)。有的時(shí)候，高手真的在民間。如民間小調(diào)《割韭菜》，反反復(fù)復(fù)就那么幾節(jié)旋律，如果要把它唱好不是一件容易的事。所以鼓勵(lì)到民間去學(xué)習(xí)是最好的方法之一。民間搭臺(tái)唱大戲，看似叮叮咣咣，實(shí)則是音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、服飾、燈光等藝術(shù)的綜合展示，藝術(shù)不分門(mén)類(lèi)，它的精神內(nèi)涵是相同的。因此讓學(xué)生走進(jìn)生活，去學(xué)習(xí)民間音樂(lè)，感受原始的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，是教學(xué)的有效手段之一�？傊�，音樂(lè)教學(xué)的途徑是多種多樣的，音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)手法也多種多樣的，教師的教學(xué)手段的多樣性決定了音樂(lè)教學(xué)的多樣性。因此，音樂(lè)教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法也是多種多樣的，不能把學(xué)生局限于課堂之上，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到廣闊的社會(huì)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，才是學(xué)習(xí)的正道。</p><p> <strong>參考文獻(xiàn)：</strong></p><p> �。�1］周源.淺談新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新思路[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（5）：212.</p><p> ［2］徐騫.新時(shí)期初中音樂(lè)教學(xué)淺談[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010（15）.</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec404.jpg)
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