淺談音樂教學中的創(chuàng)意備課論文
備好課是上好課的前提，備課的過程即是創(chuàng)造的過程。好的音樂課是件藝術(shù)品，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿。情緒才會高漲，接受能力才會增強，學習效率才會提高。因此，要提高音樂課堂教學效率，必須創(chuàng)造各種條件，巧妙構(gòu)思怎樣備課?
一、創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的引子
導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火索，也是學生體驗音樂和參加音樂活動的一個重要步驟。那么，怎樣導入才能做到引人入勝呢?藝術(shù)源于生活，音樂源于生活。教材所采用的音樂，洋溢著對美好生活的憧憬，從相關(guān)的生活話題導入音樂，會顯得自然貼切，也易于調(diào)動學生的參與熱情。如歌曲《搖籃曲》的導入，我首先制作一些圖片，出示一系列日期：《母親節(jié)》、《國慶節(jié)》，并在黑板上寫了一個“愛”字，請學生談談：看到這個愛字會想起什么?先讓學生談談自己的聯(lián)想，然后師生共話，母愛，當學生們都沐浴在博大的母愛時，音樂悠然響起，他們便會情不自禁的沉浸在音樂所營造的溫馨氣氛中，用這樣的開端，有這樣的文化背景，學生自然而然的漸入意境，正所謂水到渠成。
二、巧設(shè)教學組織形式，激活學生學習興趣
音樂課中搞活教學組織形式尤為重要。形式活潑多樣便可吸引學生的注意力，使他們不感到枯燥單調(diào)，尤其是上課前十分鐘，老師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望，這樣后面的課上起來，師生都會感到輕松自如，講授新知識時，更要形式靈活，語言生動。
三、創(chuàng)設(shè)音畫，啟迪創(chuàng)造性思維
唱歌教學是音樂教學的一個重要環(huán)節(jié)，唱歌本身就是二度創(chuàng)作，創(chuàng)作離不開想像。在歌曲教學《渴望春天》時，教師可一邊放春色美景的錄像，一邊動情的朗誦：當小鳥唱起歌兒，報告春天來臨，在青草地上跳舞又是多么歡心，啊來吧，可愛的五月，快帶來紫羅蘭，也多多帶來布谷鳥和伶俐的夜鶯。通過教師優(yōu)美的闡釋語，學生個個翹首凝視，贊美之情不約而同地油然而生，教師優(yōu)美的語言加之音樂錄像的渲染，營造出課堂教學情景，把學生帶到一個美好春光的情景中，此時教師再為學生動情的范唱，使學生加深理解歌曲，激發(fā)學習唱歌的興趣，再掌握歌曲之后，再讓學生根據(jù)想像，創(chuàng)作出一幅春天的圖畫，喚起他們對大自然的熱愛，進一步得到美得啟迪，學生學習的積極性盎然，充滿了樂學的課堂氣氛。加大了想像和創(chuàng)造思維的空間，使教師的教與學生的學產(chǎn)生了共鳴。
四、力創(chuàng)新路，探索形式上的新意
課要有新意才能吸引學生，如果每節(jié)課都用相同的套路，那就會像白開水一樣淡而無味。比如創(chuàng)作，要從新字上尋求突破，走出舊模式，要有積極創(chuàng)作的教學精神，科學的處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口，找準聚焦點，捕捉契機，靈活的變換角度，把學生引入創(chuàng)造的情景。通過舉辦音樂擂臺，比一比看誰是個小創(chuàng)造家活動，并運用多媒體輔助教學，豐富教學過程，引導學生積極參與，讓學生在實踐活動中體會到成功的快樂。使教材為我所用，自己有駕馭教材的能力，能不斷突破自身的局限，將知識性，趣味性，容為一體，并采用新穎的教學方法，使音樂課真正做到輕松愉悅。從實字上下功夫，打好創(chuàng)作的基礎(chǔ)，面對信息社會的挑戰(zhàn)，我們每個教師都必須善于學習，且要具備開闊的視野，和創(chuàng)造學習的能力，對于各種競爭，我們要認清形勢，正確把握教育改革和發(fā)展的方向，不惟書，不惟上，在實踐和創(chuàng)造上下功夫，加強自身學習，努力提高業(yè)務水平，不做表面文章，努力做到鉆研教材，抓住知識點，育人點，持之以恒的'進行基礎(chǔ)知識的訓練，以達到創(chuàng)造的目的。從活字上做文章，邁向新的臺階。
音樂教育可以促進學生智力的發(fā)展，古今中外許多高智能的名人，酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響，學校音樂教育不僅幫助學生形象的認識客觀世界，擴大他們的知識視野，并且可以以了促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維，想像，情感體驗，審美感官等。如在音樂欣賞和唱歌時，學生會產(chǎn)生注意、記憶、想像等一系列心理活動，這能促進學生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本基本特征，它主要是在音的運動與結(jié)構(gòu)中，讓人們感知美，享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美得音樂。讓他們感受、欣賞、體現(xiàn)、創(chuàng)作音樂的美。用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。
總之，學校音樂教育的育人功能，是在不知不覺中逐漸加強的，凡是長期經(jīng)過音樂教育的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識，思維方式乃至生活方式，都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定式，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。普通音樂以培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的教育，審美情趣和審美內(nèi)涵，以培育人格審美完善，身心和諧發(fā)展的人為目的進行音樂教學的改革思考，應以情和美得視角切入，著眼點放在對音樂的構(gòu)建上。因此學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德，促智怡性，從而得到全面育人的目的。
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